下面是本站小編整理的幼兒園《水的沉浮》說課稿範文，希望對大家有所幫助。
一、說教材：
設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因爲水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸並認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的現象。《水的沉浮》這個活動選擇與幼兒息息相關的物質爲實驗材料，增強幼兒的活動興趣，透過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。
二、說活動目標：
從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據大班幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
(1)、培養幼兒對科學活動感興趣，能積極動手探索，自由發現，尋找答案。
(2)、初步瞭解物體的沉浮現象，引導幼兒運用討論、交流並學習記錄實驗結果。
(3)、培養幼兒應用已有獲得的經驗，進一步進行探索。
三、教學重、難點：
(1)、教學重點：瞭解物體的沉浮現象，記錄實驗結果。
(2)、教學難點;進一步對水的沉浮進行探索。
四、說活動準備：
根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，爲每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：
(1)、各種操作材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
(2)、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。
五、(一)說教法：
在科學活動中，教師的用色定位應該集觀察者、合作者、引導者爲一體，在這個活動中，我採用了以下教法：
1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，採取觀察指導法是比較合適的，教師透過敏銳地觀察，能針對地進行指導，把握時機，及時給予適當指導。
2、演示法：對於此活動中使用的記錄卡，幼兒並未見過，透過教師的`講解演示，可以讓幼兒直接瞭解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
(二)說學法：
《綱要》中指出，要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在活動中，教師要爲幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我爲幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發現物體沉浮的祕密。
2、記錄法：讓幼兒將探索結果記錄下來，爲幼兒的討論、交流活動提供依據。
3、體驗交流法：在探索活動結束後，教師組織幼兒進行交流，發展幼兒的語言表達能力，有助於幼兒概念的明確，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
六、活動流程：
1、猜測活動(指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會浮?)
剛開始，教師爲幼兒設定了一個懸念，透過猜測活動將幼兒的好奇心調動起來，爲後面的探究活動奠定基礎。
2、操作活動(指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣?)
教師爲幼兒提供了豐富的、可操作的材料，並引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是採用了間接指導和個別引導的辦法。
3、記錄活動(指導語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，並出示記錄表。)
透過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目瞭然，還爲後面的總結交流活動提供了依據。
4、交流總結活動(指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發現了什麼。)
讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅發展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。
七、延伸活動：(請幼兒在活動區想一想，利用各種材料有什麼辦法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面)
在這裏，我使活動得到延伸，讓幼兒帶着問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，並尋找更深一步的原因。