小班科學活動《有趣的冰》這一課怎麼上呢，一起來了解一下吧！下面是本站小編爲大家收集的關於《有趣的冰》說課稿，希望能夠幫到大家！
一、教材分析：
《綱要》指出：“幼兒園科學教育的內容要從孩子身邊取材，積極引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點變化規律產生興趣和探究慾望”。幼兒是學習的主體，作爲教師要儘量爲幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，從而培養幼兒對科學的興趣，激發他們的探究慾望，並培養幼兒一種運用科學的態度、方法去發現問題、解決問題的能力。
冰是幼兒 生活中常見並接觸過的物質，幼兒很喜歡玩水，玩冰。在玩冰中幼兒不僅能充分享受玩冰的樂趣，而且能擴大幼兒的知識面，幼兒對冰的認識會隨着年齡的增長，知識的豐富不斷深入。對於小班幼兒來說，讓他們在玩的過程中學習關於“冰”方面的知識，也是必須的。
二、目標及重難點分析：
活動的目標是活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。 小班幼兒的思維還處於直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要透過自己的親身活動來實現，因此，整個活動以幼兒操作擺弄爲主，同時由於小班幼兒的認知能力還比較弱，很難自覺發現冰的一些基本特性，所以活動中要藉助某些材料設法使冰的這些特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現象，這樣幼兒才容易理解。根據小班幼兒的年齡特點和幼兒實際發展水平，我確定了以下目標：
1、嘗試玩冰，知道冰塊的明顯特徵。
2、體驗玩冰的樂趣。
3、 培養幼兒對科學探索活動的興趣及豐富的'想象力和創造力。
根據目標，我把本次活動的重點定爲：讓幼兒在玩冰活動中充分感受冰的一些基本特性，這方面是注重幼兒透過自己的實踐活動來構建知識；難點爲：用語言表達自己看到的現象，這方面注重幼兒語言表達方面的培養。
三、活動準備：
1、五顏六色的果汁冰塊若干。
2、製作冰塊的各種形狀的物體。
3、熱水一盆，各式顏料等物品。
四、教法和學法：
教與學是一個和諧統一的過程。《綱要》指出：“教師應成爲幼兒學習活動的支援者、合作者、引導者。在活動中力求形成合作探究式的師生互動，生生互動”本次活動中，我除了用親切的形象，飽滿的情緒影響孩子以外，還採用了直觀教具演示法、情景教學法、遊戲法等方法對活動加以整合，使幼兒在感受冰的神奇和有趣的同時，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一，體現活動多元化的整合。
幼兒是學習活動的主體，在活動中教師要始終發揮幼兒的主體作用。本次活動中，幼兒的主要學法有：多通道參與法、情感體驗法、交流討論法、嘗試操作法等。讓幼兒透過多種形式、多種感官的參與，促進幼兒對科學活動的學習產生濃厚的興趣。
五、活動過程：
以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標，將多種教育形式相結合，使幼兒在活動中始終處於積極探索的狀態，在玩中學，學中玩。我把本次活動分爲四個環節。
下面我爲各位老師具體闡述一下
（一）、談話匯入，激發興趣
“小朋友。你吃過冷飲嗎？你知道有哪些好吃的冷飲嗎”？幼兒根據自己已有經驗自由交流。（用一個幼兒感興趣的事物，調動幼兒參與活動的熱情。）
（二）、看看說說，交流經驗
老師出示一塊彩色的冰塊，“這是什麼？冰塊是什麼顏色的”？“你在哪裏見過冰塊？”請幼兒先自由的交流，然後再小結。（這個環節透過簡單的提問，可以引起幼兒的興趣，鞏固對幼兒已有經驗的提升，也能照顧語言表達能力較弱的幼兒，使他們也有主動發言的機會。）
（三）、摸摸玩玩，嘗試操作
1、給幼兒摸摸玩玩冰塊，“冰塊摸上去有什麼感覺？摸了一會兒，你的手心裏多出了什麼東西”？在幼兒玩冰的時候，引導他們觀察冰的變化。
2、給幼兒品嚐果汁冰塊，猜猜冰塊的味道。感覺冰塊在嘴裏發生了哪些變化。
3、“怎樣讓冰塊化得更快一些呢”？請幼兒將冰塊放在熱水裏，看看冰的變化。
4、提供給幼兒各式製冰的器皿，讓幼兒自由選擇自己喜歡的顏色一起製作冰塊。
（這個環節給幼兒提供表現自我的機會讓他們樂意參與講述，並大膽的把自己看到的，想到的表達出來，提高了口語表達能力。正如《綱要》所說：教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。“在幼兒大膽表述後，教師小結，從而突破重點，有效解決了本次活動的難點。）
（四）、活動延伸，拓展知識
請幼兒回家和爸爸媽媽一起製作冰塊，再嘗試一下，還有哪些辦法能讓冰塊融化。