一、教材分析：
1.課程的定位與教學內容：
本課程針對初中一年級開設，屬於“欣賞·評述”學習領域。1課時。
首先，這一學段的“欣賞·評述”學習領域中“欣賞”已脫離小學欣賞階段的單純性，需要從“多角度”進行美術欣賞。對藝術作品從美術語言、歷史研究、文化背景、美術史等角度進行賞析；“評述”強調學生欣賞的活動，學生透過言語、形體、文字等方式評價藝術作品的質量和意義，學會鑑賞藝術。鑑賞則在直觀感受的基礎上更要求提高學生藝術欣賞的理性思考。
其次，皮影是中國民間藝術中最具有廣泛性和綜合性的藝術。皮影的綜合性藝術特色，可以使學生更深刻感受中國藝術的文化根源，在皮影藝術中感受中國傳統文化與生活。在皮影藝術的廣泛性中爲學生創建多元文化情境，培養學生尊重我國的文化遺產的情操。這也是現階段中學美術教學的重要內容。
2.教學重點：
學生多角度鑑賞皮影人物頭楂的藝術特色。
3.教學難點：
學生能夠透過自己的方式評述皮影的藝術特色，理解皮影的綜合藝術美。
4.教學目標：在這一學段和學習領域中教學的總體目標爲，激發學生參與“欣賞·評述”的興趣；同時要學習美術鑑賞的方法，並開始理性的評價藝術作品；逐步培養學生尊重藝術與文化遺產的情操。而皮影又是這一學段的學生較少接觸的藝術表現形式，能夠較好的實現這一學段的教學目標，但藝術形式複雜多樣。爲了達到有效的學習，本課程教學的目標設計如下：
（1）知識目標：在情趣之中認知皮影，掌握皮影的藝術特色。
（2）能力目標：學生學會多角度鑑賞皮影中人物頭楂藝術美感。
（3）情感目標：學生能夠在皮影的鑑賞中理解藝術與生活、藝術與文化的關係，提升學生尊重、保護與傳承中華傳統藝術的意識。
二、教法分析：
國家《美術課程標準》中明確此次課改重要的是教學方法的改變，多給學生感悟的的機會。應當透過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑑別、判斷，提高審美趣味。綜合本課程內容的特點，我在教學中主要採用以下幾種教學的方法：
直觀欣賞法：透過圖片、影像、多角度的展示皮影。
詩詞分析法：透過詩詞對聯讓學生重點把握皮影的特點。
對比教學法：對比不同人物性格體現皮影頭楂着色和造型特點；對比不同地區的皮影造型特點，使學生體會多元文化，以及藝術與生活的關係。
三、學法分析：
國家《美術課程標準》中重點落實學生學習方法的改變，倡導“主動參與、積極探索”的學習精神，鼓勵採用自主學習、探究學習、合作學習的方法。強調學生在學習過程中的主體地位，加強教師的引導和顧問的作用。本課程主要的教學目標是在情趣之中認知皮影，掌握皮影的藝術特色；學生能夠在皮影的鑑賞中理解藝術與生活、藝術與文化的關係，提升學生尊重、保護與傳承中華傳統藝術的意識。因此在本堂課程中我着重加強學生的感受體驗，在具體的視頻短篇中認知皮影。在學生的集體討論法中提高學生的鑑賞能力。
四、教學程序：
授課程序
教師活動
學生活動
達到的`教學意圖
匯入
（5分鐘）
1欣賞短片：舞蹈《俏夕陽》。學生共同回答下面的問題。
“短片中的老奶奶在的舞蹈姿態藉助了我國那一種藝術形式？”
A.手影戲
B.紙影戲
C.皮影戲
在觀賞中思考，並積極回答問題。
引出課題《有趣的皮影》，充分調動學生積極探索的興趣。
講授步驟
（30分鐘）
1說皮影（5分鐘）
教師主要透過詩詞分析法、圖片展示法，介紹皮影。包括皮影的起源發展、皮影的組成以及著名產地。
學生透過教師引導能夠主動探索皮影的特點。
學生初步把握皮影的基本特徵。
2看皮影（5分鐘）
教師主要透過短篇的直觀欣賞，看山西《拾玉鐲》和陝西《賣貨郎》，並進行比較。
學生在在觀賞中探索問題，尋找差異。
學生進一步體會皮影的特點，即表演的藝術。也感受藝術表現的多元化。
3畫皮影（10分鐘）
教師透過對比的方法使學生掌握皮影人物頭楂的藝術形式。
學生積極參與對比，體會人物性格與頭楂造型的關係。
學生在皮影人物頭楂中重點把握皮影藝術形式美感。
4唱皮影（3分鐘）
教師採用對比的方法，讓學生了解不同地域的唱腔特色。
學生直觀感受
更進一步體會皮影的特點，說唱的藝術。充分認識皮影的綜合藝術特色。
5演皮影（4分鐘）
透過圖片展示皮影表演的幕後場景，瞭解皮影藝人唱、演、畫的綜合藝術能力。
學生直觀感受
學生從中感受到整個皮影藝術活動過程的辛勞，從製作到表演都凝結着民間藝人的智慧和文化追求。
6玩皮影（3分鐘）
激勵學生下一階段學習興趣，強調他人玩皮影的樂趣，激發學生動手製作，玩在其中的願望。
學生直觀感受
使學生下一課時中能夠積極動手製作皮影，引發學習興趣。
小結
（5分鐘）
皮影帶給我們的樂趣以及皮影在國內外的影響。
學會欣賞評價皮影戲
五、板書設計：
六、教學特色：
綜合藝術的魅力。皮影融合美術、說唱、表演等藝術於一身，具有強烈的文化屬性。本課程在強調本專業領域的同時，透過看、說、畫、唱、表演等環節，調動學生多方面感官，使其充分感受到皮影藝術的魅力，體驗到民間藝術的豐富多彩和多元文化屬性，使學生逐步認識、正確評價我國的傳統文化。