說活動背景
學會學習，學會創造，學會合作，學會生存”已成爲二十一世紀教育的主題。可現在的孩子大多數是獨生子女，在學校常表現出以自我爲中心，缺少互幫互助、以大局爲重的意識；班級中也常看到因爲互不相讓而引發爭執得現象，更別說團結合作了。要想孩子形成良好的行爲品質，使班集體具備凝聚力，就必須培養孩子相互理解、團結協作的能力。基於以上考慮，我精心設計了本次主題班會，意在培養三年級孩子的合作意識，提高合作能力，促進他們全面、健康地發展。
說活動目標：
1、透過聽故事，討論等方式，充分認識合作的重要性。
2、透過玩遊戲等活動，學會合作並善於與他人合作，提高合作意識。
3、體會合作帶來的喜悅，激發合作熱情。
課前準備是： 課前進行一次小調查---“你會合作嗎？”
說教法
說學法
說活動過程：
板塊一：揭示主題，引出合作
我先讓孩子觀看動畫片《馬蜂和蜜蜂》：
聽完故事後，讓孩子說說馬蜂和蜜蜂爲什麼能脫離險境？
緊接着我就揭曉課前小調查的結果，揭示課題：今天這節課就讓我們一起走進合作的世界去瞧一瞧吧！（板書：合作,快樂你我他）
（設計意圖：從孩子喜聞樂見的動畫片入手，迅速引起孩子的關注並匯入本課主題：合作。）
板塊二：分享故事，感悟合作
活動一：聽談故事，理解合作的重要性。
聽錄音故事《湯石》：
再讓孩子說說聽了這個故事後的感想？
活動二、觀小品，感悟真正的合作。
觀看小品《課間
讓孩子討論這樣的合作是否正確？
（設計意圖：這環節中透過反面例子，讓孩子明白積極向上、有益身心健康、有益於班集體纔是真正的合作。）
板塊三：情景模擬，體驗合作
“看誰最快能拿到蘋果”的遊戲
規則：把兩個蘋果分別放在教室左右兩邊的窗臺上，請兩位同學手拉手，不能鬆開，30秒內，看能否拿到兩邊的蘋果。
第一次遊戲：先請班中2個力氣最大的男孩開始玩，
第2次遊戲：請班中2個力氣小的女生去拿蘋果，
最後概括出
（設計意圖：創設“看誰最快能拿到蘋果”的遊戲，既激發孩子參與的興趣，體驗到合作的樂趣，又讓孩子在實踐中明白朝同一個目標努力纔是合作，才能獲取成功。）
板塊四：明辨是非，深化合作。
首先出示課間拍攝的`4張照片，緊接着讓四人小組選擇1張照片進行合作討論，並選派一位代表發言。我將下去巡視，成爲合作探究中的一員。
交流分享後，進行小結：
（設計意圖：透過“值日時，大家各自漫無目的的打算，不能及時完成值日”等生活中的場景，引導孩子明辨是非，激發情感，深化合作重要性的意識。）
板塊五：樹立榜樣，養成意識
（設計意圖：從剛纔“明白是非，深化合作”這環節中直接去表揚合作小組，再一次受到合作帶來的樂趣，樹立榜樣，從而激勵每一個孩子都積極去合作，達到良好的教育效果。）
板塊六：情感昇華，課外延伸
在總結的同時，我佈置課外作業
（設計意圖：，課的最後佈置“合作編制一份手抄報並評選“最佳合作組”和“最佳合作人”，將課堂的合作延伸到課外，進一步激發合作慾望。）
說[活動反思]：
1、源於生活，用於實踐。
2、學生爲本，生生合作