一、教材分析
本課時是人民教育出版社出版的義務教育課程標準試驗教課書《數學》三年級上策第六章多位數乘以一位數中第一課時口算乘法，本章節的學習內容建立在表內乘法的基礎上，而透過本課時的學習整百乘以一位數，也爲後續節次進行鋪墊，如末尾爲零的乘法、兩位與三位數乘以一位數時看成整百、整十來進行計算，所以本節課非常重要。
二、學生分析
學生進入三年級後，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面；同時也有部分學生懂得偷懶了，日常作業出現拖欠現象。對基礎知識，學生的主要問題，還是靈活運用的問題，而往往當學生碰到幾次難題後，學生缺少成就感，甚至是畏懼情緒，一提筆就覺得難。有幾個後進生前面抓得不夠，與自學性強自學能力好的學生相比，有不少差距，令老師擔心。三年級的學生在心裏和生理髮展還不成熟，不明白學習的重要性，所以在上課時應經常鼓勵學生，提升學生的學習積極性。
三、教學目標
知識與技能：
掌握整十、整百乘以一位數的計算
掌握整十、整百乘以一位數口算算理
提高學生計算能力、培養學生歸納、概括、遷移的能力
過程與方法
在具體的情境中理解計算方法
情感態度與價值觀
引導學生獨立思考、體驗計算方法的多樣化，培養學生從數學的角度看待問題
四、教學重點、難點
教學重點：本節課時開展是圍繞着整十整百乘以一位數展開的，可以說都是以此爲基石的，所以整十、整百的乘以一位數的計算是本節課的重點
教學難點：整十、整百的計算雖然不難，但是如何深入理解並多方面的理解整十、整百乘以一位數對學生而言是有難度的。
五、教、學法分析
教師以情境引導法、討論指導法，創設一個生動情境，調動學生的積極性，在教師積極引導過程中，引導學生積極參與討論，再透過適當的聯繫，幫助學生形成技能。
六、教學過程
（一）情境匯入
教師：我們平時是如何幫媽媽忙的，都幫什麼忙？
例如：幫爸爸買香菸，爸爸給了我30塊錢，買兩包香菸。
學生描述…
今天小明碰到這樣的問題？你們幫小明一個忙
演示一個簡單的FLASH：今天媽媽讓小明買洗衣粉，7元一袋買三袋，媽媽給了他25元，夠嗎？
1、學生探討如何得知是否足夠
2、得出先計算三袋洗衣粉的準確價格，然後跟25元進行比較
透過設計一個生活中實際存在的情境，使學生這樣一個貼近生活情境當中，開展學生的聯想，快速的'融入學習，提高學生的積極性。
（二）適當練習鞏固探究方法
1：小明在大家幫助下，非常準確是的買到了洗衣粉，媽媽決定在星期天的獎勵小明去遊樂園玩，小明非常高興，他問了媽媽一個問題：如果有20個人坐旋轉木馬要多少錢？媽媽非常準確的說出了答案，你們說媽媽說的是多少？
討論：十個人坐，也就是10個2相加，所以是2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20
討論結果：1×2=2 推出10×2=20
10×2=20（元） 板書（由學生歸納總結所得，教師引導讓學認爲是他們自己的討論結果）
答：乘旋轉木馬需要20元。
練習：P69、做一做，透過練習對以上的探討結果來進行鞏固。
透過此環節的設計，讓學生透過設計好的環節，在教師的積極引導下，在學生的共同探討，深化整十、整百乘以一位數的計算方法，使學生真正理解、掌握從而突破重難點，並在後設定幾個簡單的練習，樹立學生的資訊，使學生相信自己已經學會、掌握、理解該項知識點。
（三）深化知識，着重總結
學生探索：大家能不能也像小明一樣提你想到的一些問題。
例如50人坐碰碰車需要多少錢？
練習：50×9= 900×9=
小結：計算方法
計算過程
透過此環節,開動學生腦筋，深化知識點，並適時進行鞏