作爲一名教師，往往需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編爲大家整理的小學美術說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學美術說課稿 篇1
一、說教材
本節課是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學美術五年級上冊第9課，從學生的學習活動方式劃分，本課屬於設計·應用學習領域，主要內容是引導學生認識瞭解面具，感受面具的獨特魅力，並且學會製作自己喜歡的面具，從而激發學生對面具這一中國傳統非物質文化遺產的熱愛之情。
二、說學情
小學高年級的學生在造型方面比中、低年級有了一定的發展，隨着知識的增長和認識能力的發展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進一步的發展，而且已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，會使用各種美術工具，體驗了不同媒材的效果，在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之爲“萌芽寫實階段”，能大膽地表現他們的所見所聞、所感所想的事物。他們對美術有着濃厚的興趣，但創造力還有待進一步提高。
三、說教學目標
根據對教材和學生的瞭解，我確定瞭如下三維教學目標：
知識與技能：瞭解面具的文化內涵以及造型特點，製作一個有表情的面具。
過程與方法：透過觀察、思考與討論，瞭解面具的藝術特點，大膽描繪千奇百怪的面具，提高動手實踐能力。
情感、態度和價值觀：感受面具的獨特魅力，激發對中國傳統非物質文化遺傳的熱愛之情。
四、說教學重難點
基於教學目標，不難分析出本課的重難點爲：
重點：瞭解面具的藝術特點並製作一個面具。
難點：結合面具的材料和造型特點，製作一個新穎的有表情的面具。
五、說教法、學法
爲了教學有法，教無定法，貴在得法。爲了更好地突出重點、突破難點，我將採用提問法、講述法、示範法等教學方法，引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。
六、說教學準備
俗話說“巧婦難爲無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。爲此，我做了如下的準備：PPT課件、面具圖片等相關資料。
七、說教學過程
從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜爲動，融聲、形、色爲一體，爲學生提供生動、形象、直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：
環節一：激趣匯入
精心設計好匯入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。爲此我將播放視頻《變臉》，引導學生說出自己的感受，學生自由回答後，教師總結：豐富多樣的面具愉悅了我們的日常生活，有趣的面具還給我們帶來了神祕趣味。由此引出今天的課題《有表情的面具》。
透過多媒體的匯入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發了學生的好奇心理並引起他們的探索慾望。
環節二：描述分析
《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性。所以，我將採用講授法與展示法相結合的形式，引導學生觀賞《盒子面具》，並提出問題：面具有什麼特點呢?學生思考回答，教師結合學生的回答總結出面具的概念、特點。《盒子面具》可以看出盒子的五個面都有不同的表情，不同的面具傳達出來的情緒也各不相同。在學生對面具有個初步的感知之後，我會繼續展示《青銅面具》《古代非洲人面具》《古代印第安人面具》等面具圖片，引導學生思考：我們常見的製作面具的材料有哪些呢?面具又是如何表現情緒呢?透過圖片的展示可以得出常見的製作面具的材料有青銅、硬紙、獸皮、木板等，並且可以透過對眼睛、嘴巴的誇張描繪來表現面具的情緒。
之後，爲了提高學生對於面具文化內涵的認識，我會播放視頻藏戲選段，請學生思考：藏戲中的面具有什麼寓意?面具由古至今發展到現在經歷了什麼?在這裏我會設定一個小組討論，鼓勵學生大膽發言，合作交流。討論結束後我會讓小組派代表進行回答，結合小組的回答可以得出面具寓意着吉祥，祈求神靈的庇護;面具在我國已經有三千多年的歷史，其中藏戲已經列爲我國非物質文化遺產，藏戲中的面具具有濃郁的世俗傾向和民間色彩。
透過這樣的方式，讓學生感受面具的趣味，瞭解面具的深層寓意，激發更多的探究性思考，養成良好的美術學習習慣。
環節三：示範講解
美術課程同樣具有實踐性，所以我會示範面具製作的方法，重點講解對錶情的誇張表現，以及製作過程中的剪刻、粘貼、彩繪等製作方法。透過直觀的方式讓學生掌握面具的製作步驟，爲學生獨立創作解決技法上的難點。
環節四：實踐展評
教育家弗萊登塔曾說：“學習的唯一正確方法就是實現再創造”。因此，我將佈置這樣的練習作業：同桌之間合作完成一個有表情的面具。在學生實踐的過程中我會進行巡視指導，積極的糾正學生存在的技法問題。在大部分學生創作完成的情況下，我會設定一個化妝舞會的場景，並引導學生對自己喜歡的面具進行自評、互評，讓學生體驗成功的喜悅，從而激發學生對美術學習的持久興趣。在展示點評環節中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定爲主，多從建議性評價出發，培養學生敢於接受別人的“指正”，進一步提高學生髮現問題、理解問題、解決問題的能力，並且發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
這一環節體現了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學成果，激發學生向更高目標努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結反思，改進教學。
活動五：小結作業
在課程即將結束時，引導學生對本節課的重點加以回顧，對本節課的知識進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統全面的認識。在此過程中進行昇華情感，引導學生熱愛傳統文化，保護非物質文化遺產。最後，爲了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業：課後蒐集外國的面具資料。
這一環節請學生主動分享收穫，從學生的角度檢驗本堂課的教學設定和教學效果，真正踐行“學生爲主”的教學理念，時刻以學生的接受程度和學習反饋爲標準來提高自身的教學素養，探究更貼合學生學段的教學方法。最後的蒐集資料的作業是爲了讓學生以課堂爲中心進行知識的延伸拓展，使美術課堂與課外，美術知識與其他知識形成溝通，學生學會學習的方法，提高美術素養。
八、說板書設計
爲了充分體現課程內容，以便於學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明瞭，重難點突出：
小學美術說課稿 篇2
一、教材內容：小候頭像
二、教材分析：
1、本教材是人教版小學美術第八冊第12課，是剪紙系列課中的第7課，屬於運用和設計類課。
2、本教材系94年定稿的教材，教學內容落後於時代特點。
3、按新課標要求對照，本教材僅注重學習和拓展了少量猴子知識，不盡不祥，人文性未得到拓展。
三、教學目標：
1、利用網絡欣賞各種猴子的形態，瞭解猴子的各種知識。
2、能描繪出猴臉的“心”型特徵，並用剪紙特有的繪畫方式繪製成稿，再剪製成作品。
3、透過對美猴王孫悟空形象的欣賞、模仿，瞭解中國的猴文化。
四、教學重點：
1、利用資訊技術在網上欣賞猴子圖片及知識。
2、描繪並剪紙出小猴頭像作品。
五、教學難點：
1、瞭解中國的猴文化。
2、從具像圖片概括成剪繪作品。
六、教師準備：
涵蓋各種猴圖片、知識、剪紙作品的虛擬網站、小問卷。
七、學生準備：
剪紙工具、猴子知識。
八、教學過程：
1、匯入：上虛擬網欣賞猴（預先發給小問卷：你瞭解猴子的什麼知識？猴子的臉形特徵是什麼？）
理念：讓美術課和資訊技術整合，合理利用了資訊技術找尋自己所需的資料，同時用問卷的方式避免“有放難收”的現象。
2、描繪：先讓學生自由描述猴子的知識，再請學生邊描述猴臉的特徵邊繪製出正面和側面的猴臉特徵。
理念：
（1）請同學描述瞭解的猴子知識可以提高課的興奮度，讓學生增加對本課的興趣。
（2）本課的難點是如何從具像的圖片上概括出剪紙所需的稿圖，先請學生總結、描繪、示範，可以爲等會兒集體創作降解難度。
3、制稿：在瞭解如何以照片繪製出剪紙所需的猴臉草稿後，請學生自由選擇電腦上猴子的圖片繪製成猴臉草稿，繪製之前先請學生欣賞猴臉剪紙作品。
理念：充分發揮出學生的主觀能動性，讓學生自己選擇喜好的猴子照片描繪成剪紙所需稿圖。先欣賞部分優秀猴臉剪紙作品也可以降解創作難度。
4、剪制：利用已學的剪紙技巧剪製出猴臉作品，同時構思好作品的描述。（教師穿插用數碼照相機拍攝作品）
理念：剪制不難，只需用上對稱剪和勾線剪即可，教師也只需扮演採訪者的角色即時拍攝完成作品即可。
5、欣賞：即時在虛擬網中匯入猴臉剪紙作品，讓作者描述自己的作品。
理念：再次利用資訊技術即時再現學生完成的作品，重點是讓學生描述自己的創意和情思，讓學生建立和自己作品的感情。
6、拓展：欣賞《西遊記》中孫悟空形象，告訴學生猴子在中國文化中的地位，爲在下一節課中用剪紙表現孫悟空形象作鋪墊。
理念：這是老教材新上法的關鍵所在，爲了使猴剪紙得到進一步的人文提升，講述一些中國的猴文化以及介紹孫悟空的藝術形象可以爲下一節課的提升打下鋪墊。
7、整理：清理教室，佈置作業，要求將猴臉作業裝飾成品。
理念：美術課後清理教室的習慣必須時時提醒，同時課上完成的作品只是毛坯，必須襯上底紙精心裝裱，這些作爲課後作業可以讓“作品必須完整”的概念也成爲習慣。
九、板書:
虛擬網—— 匯入 ——欣賞
說—— 描繪 ——“心”型臉
制稿 ——正面、側面
欣賞作品—— 剪制 ——拍攝
欣賞 ——描述
拓展 ——孫悟空
清理—— 整理 ——成品
十、後思：
教師如商賈，說課如推銷，理念如商標，構思如包裝，方法如貨物，效果如收益。若要說課得心應手，不妨學學市井商販，想想他們的生存之道，就會感受頗多！
小學美術說課稿 篇3
繞繞塗塗是專爲一年級學生而設的線條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動作的體驗與平面的模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童充分感受到線與形的關係，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然後用線條表現形，激發學生對不同形體事物的感受，掌握繞塗的方法，表達出自己對形體的理解。根據以上要求,我特制定以下教學目標.
教學目標
1、啓發學生感受和認識物體的形狀。
2、大膽用線塗繞出物體的形狀。
3、體驗塗繞的樂趣,激發繪畫熱情。
爲了讓學生從小有一雙善於發現的眼睛,讓孩子從小學會觀察，我制定了以下的教學難點。
教學難點
1、積極運用線條進行作業,引導孩子仔細觀察線條畫的特點,繞的方法。
2、爲了讓孩子們能夠畫出具有特點的作品。
3、大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。
教學環節
我設計從觀察------記憶------想象這一過程
1、 我在講臺上用繞的方法繞出了蝴蝶和蜻蜓,以引起學生的學習興趣,並提醒大家,我們小朋友也有一雙巧巧手,能不能以線條的形式表現一幅作品?
2、我拿出實物-----菠蘿讓學生觀察,並在黑板上用塗繞的方法將菠蘿畫出來,讓學生去觀察,去發現.
3、 再次出示一些實物,並聯想到生活中一些其他的物體讓生動手繞一繞,塗一塗.並根據不同的學生分層次佈置作業。
小學美術說課稿 篇4
各位老師好！
我今天說課的內容是人民美術出版社教材第一冊中的第7課《下雨啦》一課。下面，我着重從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《下雨啦》一課屬於“造型·表現”學習領域，即“透過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數爲1課時。雨是生活中常見的自然現象，它可以給人類帶來益處，也可以使人類蒙受災難。可是在兒童看來，下雨是一件有趣而令人激動的事情，它能夠給孩子帶來創造的靈感和真實的體驗。本課是一節繪畫練習課，創作的內容可以分爲兩類，一是表現雨，畫出自己對雨的感受；二是表現雨中的情景，可以是真實的回憶，也可以是建立於真實基礎上的想象。讓學生了解一些有關雨的科學知識。
二、學生情況分析
這節課要面對的是一年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最爲活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，有着不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維非常活躍，個性突出，具備初步的表現能力。
三、設計思路
透過引發學生的生活體驗，引導學生會議、觀察對下雨時的感受，同時教師及時的與學生進行交流、討論，並進一步展開想象。鼓勵學生大膽的說出自己的真實感受，激發他們的表現慾望和創作熱情，讓他們帶着不拘形式的去大膽繪畫。
四、教學目標
l、回憶下雨時的感受，表現出下雨時的真實情景或自己關於雨的想象。
2、選擇各種形態不同的線條表達出對雨的印象。
3、體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。
五、課前準備：
1、讓學生回憶下雨時的情景，及雨中人物、景物的特徵。
2、教師蒐集有關雨景的圖片、錄像、音樂等資料。
六、教學過程
（一）、組織、匯入
1、 組織教學：課前學生做好準備。
2、 欣賞匯入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學生對雨的回憶。
3、 出示課件：讓學生觀看雨的圖片，利用學生的好奇心激發他們的繪畫興趣。
4、 引出本課課題――《下雨啦》。
（二）、創設情境、滲透知識
1、教師向學生簡單介紹“雨”的形成。
（學生對雨有了科學的認識。豐富了有關雨的知識，活躍課堂氣氛，爲學生創作奠定基礎。）
2、按照強弱程度，雨可以分爲小雨、中雨、暴雨。給學生放一段分別表現小雨、中雨、暴雨的音樂。（學生們感受出表現小雨、中雨、暴雨的音樂。）
3、在雨中，人、動物會是怎樣的?
4、下雨時你的心情怎樣?
（三）、繪畫練習
1、教師和學生一起分析教材中的學生作品。（構思自己的作品）
2、鼓勵學生在創作時要不拘形式，大膽表現。（透過練習，生動、大膽地表現出自己對下雨的真情實感。）
3、啓發學生畫出雨中的情景。（鼓勵學生大膽的說，這樣既能爲創作做鋪墊，又可以達到相互交流的效果）。
4、組織學生交流、討論自己的作品。
5、教師針對典型作業及時進行點評。提高學生的表現能力，豐富情感，增強自信心。
6、同學之間相互學習，取長補短。以此帶動全班學生整體表現水平的提高。
7、小結：讓學生知道萬物生長離不開水，爲了我們的生存環境更美好，應該學會利用資源。
課後總結：
學生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現出來，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。透過學生作業，可以看出學生們的思維非常活躍，充滿活力和自信，本課在激發學生的創造精神，發展美術實踐能力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有積極的作用。
小學美術說課稿 篇5
一、說教材：
說課內容：蘇教版小學美術第七冊《樹葉粘貼畫》——————動物
教材簡析：
樹葉粘貼畫是小學美術教學的重要內容，在四年級上學期安排這樣的內容，是結合小學生的思維特點而進行的，旨在培養學生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動的小動物，是樹葉粘貼畫中最接進兒童生活的內容。
教學重點：培養學生的形象思維能力。
教學難點：根據想象，有步驟的貼好動物畫。
教學目標：
（1）掌握樹葉粘貼畫的方法。
（2）能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的動物；
（3）透過引導學生用樹葉拼貼動物畫，培養學生的思維能力。
二、說教法：
美術教學生重在培養學生的審美意識和能力，如何培養這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養學生的形象思維能力。因此，在教學中我採用演示法，引導發現法，範例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，透過範例的欣賞，感受美的過程，去發現美，創造美。
三、說學法：
根據教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用聯想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。在教學過程中，結合教法和學法，採用如下教具和學具：多媒體課件——動物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、範畫、投影片等。
四、說教學程序：
爲了優化教學過程，體現學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：
（1）、激發興趣，匯入新課：
上課時，教師可以用這樣的導語：“同學們，你們喜歡小動物嗎？”，“好，今天我帶來許多小動物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動物，它們長的什麼樣？”接着播放多媒體課件——————《動物世界》。
教師在學生看完錄象後，學生可以提問：你們看見了哪能小動物呀？它們長得什麼樣呢？學生不難回答：長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。
這樣的開頭，使學生熟悉動物的外形特徵，激發學生表現動物的創作慾望，爲學習新課奠定基礎。
接着，教師拿出範圖——————《兩條魚》，並提問：我們這裏有小動物，同學們看是什麼呢？學生說，兩條金魚。然後，教師將一條金魚拆成幾片樹葉，引導學生髮現金魚是由不同樹葉拼成的，從而匯入新課，到了秋天，我們經常可以隨地撿到樹上落下的樹葉，今天我們就來學習樹葉粘貼畫。
板書課題：樹葉粘貼畫———————《動物》，這樣匯入，給學生一種自然、貼切的感覺。
（2）、分部講授新課：
學生在第一環節中產生對樹葉粘貼畫的極大興趣，處於最佳學習狀態，這時教師將範圖出示在黑板上，進行新授，揭示講解樹葉粘貼畫的方法：
a、看——————樹葉
教師出示各種形狀的樹葉，要求學生“看樹葉聯想動物”想想動物的哪些部位，如：熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長頸鹿的脖子等，這時教師引入第二步；
b、想——————動物
教師拿出一組樹葉，要求學生看看、想想能擺出什麼動物，學生可能會回答，可以拼一隻孔雀，教師引導：剛纔的樹葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細長的葉子做脖子。
教師提示，當我們決定拼孔雀後，還想一想，拼一隻怎樣的姿態，在幹什麼呢？匯入下一步：
c、擺——————姿態
根據尾巴的樣子可以想象出，這是一隻正在開屏的孔雀，這時，教師要求學生自己拼一幅孔雀圖。
接着，教師引導學生，樹葉不僅可以拼孔雀、金魚，還可以拼其它小動物。
教師出示多媒體課件，播放各種形態的動物，使學生拼、看、想，三者結合，培養學生的想象力。
d、貼——————平整
指導學生貼畫，這是粘貼畫的最後一步。
這時播放輕音樂，學生開始貼畫，教師巡迴輔導。
大約十幾分鍾後，要求學生展示自己的作品，並針對作品情況進行評比，教師可以這樣說：“好，比賽結束，下面我們要評出優秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評出佳作，並給他們一個“金葉獎”，以調動學生學習的積極性。
（3）、課堂小結：
在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。
這樣的課堂設計，使學生學、練結合，發現學習和美育相融，是美術大綱教學的要求。
五、說板書：
美術課的板書應融畫與於一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將範圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
小學美術說課稿 篇6
尊敬的評委老師：
您們好！今天我要進行說課的課題是《地球的新生》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程、版書設計幾個方面進行說課。
一、說教材
1、說教材地位和作用：《地球的新生》是人教版小學五年級上冊第六課的內容，屬於“造型·表現”和“設計·應用”學習領域。本課主要內容是學習海報的製作，引導學生了解和掌握海報的製作方法，透過本課的學習，充分發揮學生的創造力和想象力，培養學生認真細緻、勇於創新的學習態度，這是一節集欣賞性、操作性、創造性、互動性於一體的美術課程。
2、說教學目標：
⑴知識與技能目標：引導學生了解地球是我們人類唯一的美麗家園以及地球生態環境日益惡化的現象，培養孩子保護地球環境和資源的意識.
⑵過程與方法目標：掌握各種繪畫形式的創作方法，利用畫面表達希望和建議。
⑶情感態度與價值觀目標：激發對地球的熱愛之情和環境保護的意識，培養學生對美術學習的興趣。
3、說教學重點、難點：
重點：設計、製作保護地球的海報、手抄報來表達自己的想法及對環境和資源的熱愛。 難點：構圖和版面設計的創新。
二、說學情
五年級學生屬於小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，有一定的生活體驗，本節課的設定符合學生的年齡特點和認知水平。
三、說教法
在教學中，爲了更好地突出重點、突破難點，針對小學五年級學生的心理特點和認知規律，我遵循“教爲主導，學爲主體”的教學思想。本節課我採取了情景教學法、問題討論法、引導觀賞法、演示法等教學方法。
1、情景教學法：教學本課時，我充分利用多媒體資訊技術，創設的優美的教學情境。新課一開始，我透過讓學生??從而激發學生學習的興趣，擴大學生視野，努力營造一個民和諧、寬鬆的教學氣氛，以喚起學生情感的共鳴，讓他們投入地學。
2、問題討論法：問題討論法體現了以人爲本的思想，摒棄了傳統教學教師形象的束縛，加大了課堂教學中生生互動的密度，有助於問題的深入，解決了本課的難點問題。如??
3、引導觀賞法：學生欣賞美術作品時，我注意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活、藝術與環境的關係。
四、說學法
根據教學內容及教學特點的需要，本課我倡導學生採用以下學法：
1、自主探究法：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作爲教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啓發性的問題：“你知道這是怎麼畫出來的嗎？”等，啓發鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發學習
興趣，增強學習信心。
2、自學嘗試法：讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。因此，在講到??的製作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們說說、談談、畫畫，動腦、動口、動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養他們的自學能力。
3、合作學習法：我們培養的是跨世紀的人才，學生除了自身努力學習、勇於創新外，還必須學會與人合作，培養學生的團隊協作精神，爲此，我在學生作業這一環節設計??讓他們集思廣益、取長補短。
五、說教學過程
(一)創設情境，視頻匯入，播放自然災害，如地震、泥石流等短片視頻吸引學生的注意力，讓學生的注意力快速進入到課堂中來，問學生爲什麼會出現這樣的地質災害問題，那麼我們要怎樣保護環境呢？
(二)引導啓發，探究新知。
1、展示教師設計的海報，引導學生觀察教師是怎樣表現地球的新生。
2、用欣賞圖片的方法，比較課本第10頁選取兩幅圖片的共同點，讓學生說出兩幅海報圖片的共同組成部分。
A、文字 B、圖片 C、色彩
3、教師出示四種宣傳海報常見的藝術風格。
①寫實 ②裝飾 ③抽象 ④漫畫
4、教師示範，探究製作步驟。
①確定主題 ②構思構圖 ③充實完善
(三)鞏固練習，合作創造。
以小組合作形式完成一幅《地球的新生》海報設計，要求：主題明確、色彩鮮明、構圖簡潔。
(四)展示作品，激勵評價。
在學生創作基本完成時，我讓學生採用自評爲主、互評與教師簡評爲輔的方式進行評價。
1、自評：讓學生自己說說自己的作品名稱，覺得自己什麼地方最棒？
2、互評：學生之間相互談談自己的看法，吸取別人的優點，有更好的建議也可以提出來，提高審美能力和語言表達能力。
3、教師評價：以激勵性的方式，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識，併發自內心讚揚他們，使學生參與可教學中，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。
(五)德育滲透，課後拓展。
地球是我們人類美麗的.家園，保護地球的環境和資源，與我們的生活和健康息息相關，我們以班級爲單位，組織一次保護環境、保護地球的宣傳活動。
六、板書設計
我將黑板分成三部分，左邊展示教師範作，中間板書本課知識點，右邊展示學生作品。 本節課透過精心設問、合作探究、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者，鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高。
我的說課到此結束，謝謝評委老師！
小學美術說課稿 篇7
一．說教材：
《快樂的人》一課是小學美術第七冊第四課，本課教學以“快樂的人”爲主題，透過觀察，分析人體的多種優美姿勢，激發學生的學習興趣，讓學生了解中華民族的傳統文化，感受它的藝術特色。透過本課的學習，學生能用多種材料表現出特點突出的人，進一步提高學生的設計、製作能力。在本課教學中主要運用的材料是各種線或鐵絲，這主要靠平日的收集，在本環節中體現了可持續發展的理念，培養學生養成對生活中多種廢舊材料再利用的能力。
二．說學生：
我們的學生生活在農村，生活中的線材多種多樣，電線、鐵絲、銅線、漆包線、麻繩、紙繩等歷數不盡。運用這些廢舊的材料再創作，學生們的興趣很高，由於學生剛剛接觸立體的人物造型，對盤、纏等不同的表現方式也剛接觸，對人體的比例掌握的也不是很好。所以對於這樣一節造型表現課，學生的難度還是很大的。
三．說目標：
1.知識與技能：透過對作品的觀察、比較、培養學生的觀察、分析能力。提高用不同材質的造型能力。
2.過程與方法： 能用生活中的各種線材進行快樂的人的製作。
3.情感、態度價值觀：初步感受不同種線材作品帶給人的美感。透過豐富的美術活動，培養學生對美術的學習興趣。培養集體合作精神和勇於創新的精神以及樂觀向上的生活態度。
四．說重點、難點：
教學重點：運用身邊線材進行不同人物動態的造型。
教學難點：人物動態誇張、生動及線材連接點的處理。
五． 說教學過程：
（一）、定向匯入，激情引趣：
這一環節，我先自我介紹，我是一個成天樂呵呵的人，比如今天，我就特別高興，因爲我可以把同學們帶到多媒體教室來上課；在平時的生活和工作中，遇到挫折我也不氣餒，因爲我想：這是生活給了我一次學習的機會，所以我要積極面對。聽了老師的介紹，請你來評價一下，“我”是一個什麼樣的人？這樣引出課題：快樂的人。激發了學生的學習興趣，目的是讓學生認識到，生活中會遇到很多挫折，我們要積極面對永遠做一個快樂的人。
（二）領悟認知，質疑解難：
我先問同學們，哪些活動會給我們快樂？快樂時你又會怎樣做？這時同學們都能說出很多快樂時的動作（唱歌、跳舞、拍手笑、騎車、滑雪、做遊戲、蕩千）緊接着出示快樂時的圖片，初步讓學生體驗快樂時動態的美感，出示奧運會的會徽，是讓學生體會肢體語言的魅力，出示奧運火炬手、劉翔賽跑的圖片與相應的線造型圖案，學生透過對作品的觀察、比較，瞭解了先造型人物的造型特點，透過欣賞圖片與作品的聯繫，使學生感知簡化、誇張、想象等藝術手法。
（三）反思總結，鞏固昇華
在此環節，主要讓學生在生活中努力感受快樂的意義，鞏固肢體語言在生活中特有的表達意義。
六、說反思：
在學生欣賞作品時，教師應引導學生什麼樣的作品需要裝飾，什麼樣的作品不需要裝飾就已經很完整了，這樣菜不至於在製作的過程中沒完沒了的去裝飾。
小學美術說課稿 篇8
我向大家說課的內容的是：義務教育課程標準試驗教科書（湘版）教材，小學三年級上冊第七課《留住秋天》第二課時：樹葉拼貼畫。接下來我將從以下幾方面來做具體闡述：
一、說教材
樹葉粘貼是小學美術教學中的重要內容，重點培養小學生的形象思維能力和動手能力。
我的教學目標是：在讓學生欣賞和感受秋天美景的同時，用落葉拼貼出美麗的圖畫，並且藉此機會對學生進行環保教育，增強環保意識。
因此，我確定了本節課的重點：用落葉拼貼出美麗的畫面。
難點便是：怎樣合理的利用落葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。
二、說教法
爲了更好的體現"以學生自主發展、自主學習、自主實踐和展現自我，張揚個性"的教學思路，讓學生更好的掌握重點，突破難點，在教學中我採用：
1、朗讀感悟法
2、情景創設法
3、小組合作法
4、評價激勵法。
上述教學法的運用，能很好的調動學生的學習積極性，有助於學生更好的掌握重點，突破難點。
三、說學法
在教學中，在教學中，我根據學生的年齡特點和知識結構，注重引導學生運用聯想與創造的學習方法，結合教法和學法，運用到以下教具：多媒體課件——樹葉貼畫作品、膠水、剪刀、樹葉等。
四、說教學過程的設計
在現階段，我發現學生的依賴性特別重，總是習慣性的以老師的意見作爲標準，對於自己真正想表達的想法總是膽怯，怕不對，怕做錯！爲了克服學生的這一心理，爲了讓學生更好地掌握本課內容，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：
1、 激發興趣，匯入新課
首先，用一首優美的配樂詩，唐朝詩人：杜牧《山行》，這樣，一方面 可以讓國學滲透到美術教學中，正好也符合了我校弘揚國學教育
的教學理念，又能讓學生對秋天進行富有詩意的感悟。
2、教師示範
這個環節在整堂課中尤爲重要，教師應分步講解樹葉拼貼畫的具體制作步驟，以金魚的製作步驟爲例（板書）
首先：壓平、觀察。
其次：拼貼、修剪。
最後：整理、完成。
由此引出樹葉貼畫的注意事項（板書）：
a、構圖要飽滿
b、畫面要完整
c、顏色搭配好。
聽完老師的歸納之後，課堂馬上還給學生。在優美的背景音樂中，學生進行小組合作，完成作品。這樣既培養了學生自主學習的能力，又增強了互相協作的團隊合作意識，教師隨堂指導。
3、在學生完成作品之後，讓學生以"小小評審團"的形式展示作品，相互評價，以評促進。這樣既能調動學生的自主學習的積極性，又能促進學生藝術鑑賞力的自主發展。
五、拓展延伸
要求學生課後運用網絡、翻閱資料等方法手段蒐集讚美秋天詩詞歌賦，與老師同學一起共同分享。
六、課後反思
本節課的特色就是在於：將國學與音樂很好的滲透在了美術教學中，做到了學科無界限。
本堂課較好的完成了教學計劃和教學目標，但是，值得我深思的是：在今後的教學中如何將各學科知識相互滲透，做到教學手段多元化、知識結構立體化，從多方位、多角度來調動學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力。
七、結束語
美麗的秋天已經過去，但我們並不遺憾，因爲我們用雙手留住了美麗，只要大家留心觀察身邊的一切，都能從中發現美，正如著名雕塑家羅丹所說： "美是到處都有的。對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。"