作爲一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準備工作，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎麼寫纔好呢？以下是小編收集整理的小學說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學說課稿 篇1
《假如》這篇課文。可分爲兩個課時，這是第一課時的說課。
一、 說教材
1、教材特點
《假如》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。詩的內容雖然簡單，但字裏行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養學生關愛他人，關愛生活，關愛環境的好教材。
本單元的開篇的導語是“假如我有一枝神筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。” 點出了本單元的專題是關於愛的，具有一定的德育價值，主要在於培養學生對他人、對生活、對世界的愛。《假如》這篇閱讀課是本單元的學習重點。
2、課文內容
它是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創造力。全詩用並列結構的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產生心靈的共鳴，可能會產生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆 ------”結束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。 說學情分析：
二年級的學生想象力在老師的正確引導下能得到很好的鍛鍊與豐富，在已有的認知基礎上，發揮自己的想象力，透過這篇課文的學習，陶冶美好的情操，學會關愛他人，關愛環境。課文內容學生可以理解，但是讓學生付諸於行動獻愛心有難度。
二、說教學目標
知識與技能
1用自己喜歡的方法.認識良、縮等9個生字，會寫尋、哭等8個生字。
2.在老師的引導下正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法
在整體把握課文內容的基礎上，讓學生自讀自悟，交流閱讀感受。
情感態度與價值觀
有關愛他人，關愛環境的願望。
三、說教學的重難點
學生能正確流利有感情地朗讀課文，並在品讀中能激發學生的同情心、愛心，啓發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境。
四、說教法學法
爲了更有效地突出重點，突破難點，以學生的發展爲本，遵循學生的認知規律，根據教材的內容和編排的特點，我確定了以下的教法學法。
1、說教法
本課以“教——扶——放”爲主線的指導思想，以“對話式”閱讀教學方法爲主，創設情境、啓發探討等方法爲輔，採用現代教學手段，配合多媒體與板書，努力爲學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
2、說學法
新課標提出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的`主動意識和進取精神。根據這一基本理念，透過“讀讀—說說—議議—讀讀”這樣一個過程讓學生自讀自悟，教師在學生疑難處適當點撥，從而突破重難點。
教學策略：
小組合作探討識字方法。在整體感知的基礎上，引導學生精讀，感悟愛心，並透過範讀、練讀、挑戰讀、齊讀等方式熟讀成誦。
資源準備
生字卡、小黑板
五、說教學過程
第一課時
課時目標
1、用學過的方法自主識字。
2、指導書寫8的生字。
一、故事引入、揭示課題
1、小朋友，你們聽過“神筆馬良”的故事嗎？故事中令你感到最神奇的是什麼？
2、你想擁有馬良的神筆嗎？假如你有馬良的神筆，最想做什麼？
3、有個小女孩也想借馬良的神筆來實現自己的願望，這些美好的願望都藏在《假如》這首詩歌裏，現在就請小朋友自己去欣賞一下吧！ 【設計意圖】：故事引入開啟了學生想象的閘門，激發了他們的好奇心。既激發了學生興趣，又讓學生明白學習的內容。
二、初讀課文，自主識字
出示自學指導：
1、用自己喜歡的方式讀讀詩歌，把詩歌讀通順。遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
2、圈出生字，同桌互讀互聽，相互正音。
3、和同桌一起練讀課文，把句子讀通順。
【設計意圖】：透過初讀，幫助學生掃除字詞障礙，讀通課文。
三、自主學習生字，交流識字方法
1、小朋友讀得很認真，那你覺得哪幾個字容易讀錯，需要提醒大家的？當小老師帶大家讀一讀。
2、詩歌中有一個字和別人不太一樣，它有兩個名字呢？找出來了嗎？
重點學習：多音字“還”
① 讀文中的句子，誰來給（huan）找朋友？（還書、歸還……）
② 你還知道它的另一個讀音嗎？（hai）也來找朋友？（還有、還是……）
3、出示本課要求認的字。
過渡：出示詞語：有些調皮的字娃娃領着小夥伴從課文裏跑出來。不知道你認不認識它們。不認識的可以先請教一下你身邊的同學。
詞語：馬良 縮着 遙遠 尋食 哭泣 健康 操場 身體
（1）誰都認識的請舉手？你能聲音響亮地給大家讀一下嗎？
（2）誰想當小老師領大家讀？
過渡：你小老師當得真好，聲音十分響亮。生字寶寶離開小夥伴自己跑出來玩了，你還能認出它們嗎？試試看吧。
( 3 )出示單個字抽生認讀。
（4）鞏固認讀：先擴詞認讀，再透過遊戲“摘蘋果”鞏固。
4、交流識字方法。
過渡：小朋友們都採用了什麼方法來記住這些生字的呢？
（1）鼓勵學生在小組內介紹自己的識字方法，同學之間互相補充、啓發。
（2）全班交流識字方法，及時評價，提高識字能力。
用換偏旁來識字：拉 － 泣 搖---遙- 澡 -- 操
“加一加”來識字：寸--- 尋 良--- 食 建----健
【設計意圖】：識字教學中，重點抓形的理念。讓學生說一說怎麼記住這些字的，滲透了識字的方法。）
四、指導寫字
1、出示四會字指名讀。
2、觀察四會字，小組交流說說注意哪一筆。生自己分析，找出書寫難點。
A、你是怎樣記住這個字的？B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好。
3、指導容易寫錯的，教師注意重點的提示。
哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最後一筆“點”。 下面是“犬”不是“大”。 雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。
食：上面的“人”寫得舒展些，最後一筆是點。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，要注意橫折折折鉤的寫法。加強範寫指導。
4、重點指導：食、場兩個字。
1、師範寫。.學生先書寫，然後描紅、臨寫。
2、展示學生寫的字，引導展評、提高。
【設計意圖】：根據跨越式識字教學的理念，重點抓字形，透過學生自學、同桌互助、師生共議等活動，很好地完成了書寫指導和書寫練習環節。
五、拓展閱讀
讀識字通：1、《做早操》
2、《健康操》
3、《小故事》
六、寫話訓練 選幾個四會字組詞，並用詞語寫一段話。
【設計意圖】一位外國作家說：每一個兒童都是詩人。讓學生髮揮想象，仿照課文說一說，提高口頭表達能力，並激發他們對美好事物的嚮往和追求。
七、說板書設計
23 假如
小樹 紅紅的太陽
小鳥 好吃的穀粒
西西 一 雙 好 腿
小學說課稿 篇2
活動目標：
1、態度、情感目標：樹立尊師觀念進一步激發學生對老師的熱愛之情。
2、知識目標：讓生明白如何與老師溝通和交往;學會正確處理與老師之間的誤會;懂得老師既是良師也是益友。
3、行爲目標：使學生能主動走近老師與老師交朋友。
活動準備：
1、準備能引起生共鳴的故事。
2、音樂帶《每當我走過老師的窗前》、《拍手歌》、《朋友》。
活動過程：
一、心靈深處的呼喚
1、在《每當我走過老師的窗前》的背景音樂下，學生進場。老師在門口與學生一一握手。
2、大家好，歡迎大家來到心理健康輔導俱樂部，我想問一下大家剛纔所播放的這首歌的歌名是什麼?
3、有誰懂得這首歌所表達的意思。
4、小結：是的，我們老師很辛苦，爲了讓你們學到更豐富的知識，經常整夜工作，深夜時分還在爲你們批改作業、、、、、、
二、真情相約
1、下面，童老師想請大家跟我跳段舞《拍手歌》。
2、大家玩得開心嗎?
3、平時，在學校裏，我們和老師要是也能這樣快樂的相處，成爲好朋友，那該多好啊!可是現實卻不盡然。
三、友情對對碰
1、你認爲與老師溝通和交往時，的困難是什麼?
2、可以和你身邊的同學交流一下。
(學生彙報)
3、下面我想和大家一起分享我曾經歷過的一件事;
有一次，我和班上的同學正在大掃除，突然，一個同學報告說棟樑同學在石頭堆裏玩火，我又急又怕跑到石頭堆旁，看到棟樑全身髒兮兮的站在火堆旁、、、、、、
問題：如果你是老師，你會怎麼做、、、、、、
問題：如果你是棟樑，聽了老師不分青紅皁白的批評，你會怎麼做、、、、、、
棟樑也是二話不說就走了，批評過程中，他一聲不吭。一直到一個月後，我到他家去家訪時，他纔對我說出了真相;"那天他是想把掃除的工作做好，他掃樹葉時突然想到我們學校的清潔工徐伯都是把樹葉掃到石頭堆去，然後點火把樹葉燒乾淨纔不會有太多的垃圾，他不是貪玩，可我卻對他又兇又批評的，他很傷心。"聽了棟樑的話，我當時心裏一陣發酸，也責怪自己當時疏忽大意，不瞭解事情真相就胡亂批評。於是我真城地向棟樑道了歉。最後棟樑笑了。
提問：當初棟樑應該怎麼做，才能讓老師不會誤會呢?
4、小結：
其實，只要你主動與老師溝通，把你想表達的心裏話說出來，老師就會多一份理解、少一份誤解;多一份關愛、少一份責怪。也許師生情誼就會情深似海。
5、在學習生活中你有沒有遇到被老師誤會的事情?請周圍的同學互相說說與大家溝通一下。
(請幾位學生與全班交流一下)
四、真情行動：
1、是的，在現實的學習生活中，我們經常會和老師產生誤會。今天，童老師特意請來了我們學校的幾位老師，讓我們一起來聽聽他們的心裏話。掌聲有請老師。
2、老師們，歡迎你們到心理健康輔導俱樂部，我是小記者__
非常感謝你們的實話實說，讓我們掌聲歡送這幾位老師。
3、聽了老師的心裏話，你有什麼想說的，就大膽說吧!
4、其實對老師說心裏話的方式很多，像我們每個班級都有一個悄悄話信箱。你可以把你想說的話寫在紙上然後投到信箱中;也可以找老師直接面對面的談心等等。只要你大膽地說出來，誤會一定會解決的。
5、你們說說要怎樣做纔算和老師交朋友呢?
(請生回答)
6、和老師交朋友的方法其實很簡單我們一起來看一下大屏幕。
7、今天，我們很榮幸邀請到很多老師來參加這次活動，如果願意與老師交朋友的同學，請行動起來到老師身邊去與老師握一下手，或來個擁抱。
五、真情共勉
在活動結束之前，我想送給大家幾句話：
①友誼是人與人之間交往的蒼石，珍惜友誼生活就會充滿陽光!
②多一個朋友，多一份真情;多一個機會，多一條路!
③師生情誼長，溫馨和諧萬萬年!
④人生的快樂，在於你是否擁有真誠的朋友!
⑤和老師交朋友的感覺真的很好!
活動到此結束，讓我們相約下次的心理活動!再見!!!
小學說課稿 篇3
活動目標
1、引導學生認識不良情緒會給人帶來的消極影響。
2、幫助學生學會控制不良情緒的策略，擁有積極健康的心理狀態和情緒。
活動準備
1、教師瞭解學生存在的經常性的不良情緒及調節這些情緒的方法。
2、確定主持人和小演員，指導排練小品。
活動過程
一、聽故事，想問題
1、小主持人上臺繪聲繪色地講述小故事（見《學生活動手冊》第25頁）。
2、聽完故事，同學們思考：爲什麼東東答不出教師的提問？
3、大家交流意見後，教師概括：是啊，我們每個人內心的情緒都是訓練自己成爲勇敢的水手，才能避開不良情緒的浪頭襲擊，順利到達成功的彼岸。
4、教師引導：請想一想還有哪些情緒可能會影響我們的生活、學習，甚至人際關係呢？
5、學生小組討論，全班交流。
二、情緒小測驗
1、小主持人過渡語：同學們，我們都渴望擁有良好的情緒，因爲良好的情緒對於我們的成長和發展都有着至關重要的作用。那麼我們的情緒是否積極、健康呢？請看《學生活動手冊》第26頁測試題，要求同學們據實填寫。填寫完畢後，自測。
2、教師瞭解全班學生的自測結果，引導：我們今天的活動目標是讓每一個都學會控制和調節自己的不良情緒，真正成爲自己情緒的主人。
三、小品表演
1、看小品，並討論：此時，明敏心裏到底是怎樣想的？她該怎樣做？（小品內容見《學生活動手冊》第27頁）。
2、師：看到明敏這樣傷心難過，老師真想幫幫她，讓我們去試一試吧！（老師走上前，在明敏耳邊輕輕說了幾句話，明敏破涕爲笑，並拿出揉皺的試卷仔細修改起來。）
猜一猜：老師對明敏說了什麼？
3、引導交流，注意辨析學生的想法是否合情合理。
4、教師點撥：有時候，我們只要適當鼓勵自己，增強自信，並以更嚴格的要求自律，那麼很多情況下產生的不良情緒將會得到控制。
四、開啟心鎖
1、鼓勵大家開動腦筋，試着將《學生活動手冊》第28頁中羅列的不良心情和調節方式用直線連起來。
2、學生交流後，教師概括：同學們，只要有克服不良情緒的信念並及時鼓勵自己，努力嚴格要求自己，你就能真正成爲自己情緒的主人。
五、小結。
小學說課稿 篇4
一、說教材
我說課的內容是XXX第X單元第XX課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助任務型教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生透過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型：
①Who is this?
②This is..
2、學習認讀單詞：grandfather, grandther
語言技能目標：
①、使學生能夠根據指令做動作。
②、根據圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態度目標：
透過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，瞭解英語國家中介紹他人的方式並對學生進行親情教育。小學英語說課稿盡在江西易公教育
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設定爲
1、介紹他人的句型Thisis……
2、對情境進行模仿，創新。
我主要透過感知新教材設定靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，透過對教材的瞭解感知新任務，並在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
說教法和學法：
（一）小組活動學習法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動爲主線，結對或全班活動爲輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也透過小組成員之間榮辱與共的關係而形成同步學習的環境。
二）情境教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音爲學生設定了真實而有效的場景激發了想說的願望也有利於學生表達能力的提高。
三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價爲主分別採用了師評、組評、自評爲主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設定爲激趣設境語言交流人格發展
下面說一下教具的安排和使用
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我採用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計爲熱身新知趣味操練鞏固練習。
Step1課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Fatherandther渲染課堂氣氛
2)出示組標並請四個學生到講臺前，背對學生戴上father,ther,brther,sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節課佈置的對話表演。（小組活動）
Step2、新知匯入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下並介紹ˊsthis?Dun
小學說課稿 篇5
教學目標：
1。使學生認識和掌握漢字的結構特點。
2。透過練習，把不同結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
3。激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。
教具準備：
課件
教學過程：
一、複習正確的寫字姿勢
1。同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什麼樣的？
（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）
隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。
2。一起做一做。
二、匯入新課
本學期我們的寫字課和上學期一樣，間週上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節課我們先來上鋼筆字課。
三、學習新課
1、開啟書第1頁，指名讀字。
2（出示課件“確”“悟”）
（1）請學生注意觀察這個字各部分在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：“確”“悟”爲左右結構的字，左邊寫得窄一些，右邊較舒展。“石”字在字的左邊做字的部件時，下面的口橫折及下面短橫都要向右上斜一點。豎心旁的左右點不同：左爲“左點”，下部稍向左斜；右爲側點。左點略低，右點略高。
（3）各學習小組討論其餘的字。
四、學生練習
1、學生描描、臨寫。
2、請學生上黑板寫。
五、根據學生練習情況總結
我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右和上中下的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。