在這一單元的教學中，我真實感受到：一、千萬不能小看學生。整個養蠶活動，學生是主人，我是一名組織者、服務者。他們的問題，他們的知識面之寬出乎我的意料。許多同學是從網上下載的資料，有的同學發現可以用牛奶來餵養蠶，這樣蠶生長的速度變快，繭子的產量增加。有的同學爲了照料生病的蠶，晚上11點還起來，母親叫他好幾次後，才睡覺，其關心程度讓我吃驚。這不是科學探究精神的真實寫照嗎？二、讓學生在“做”中獲得體驗。“聽會忘記，看能記住，做才能會。”這也是對“做中學”的一種理解。學生在養蠶活動中，發了很多問題。其中有一小組養的.蠶死了一條，他們一大早，跑到辦公室問我。當時我並沒有告訴他們，而是先讓他們找原因。最後，他們確定問題出在桑葉上。經過調查，原來給蠶吃的桑葉是冰凍過的。爲了證明這一切，我建議他們重新做個實驗。作爲科學教師，我們應充分信任學生，把學習的主動權交給學生。後來他們做了實驗，證明蠶的死因確實在桑葉上。三、教師應重關注學生學習的過程。我個人認爲，這一單元不注重學生學會了多少知識，而應重在：在活動中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；形成從自己的生活中主動地發現問題並獨立地解決問題的態度和能力；發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力；養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
