《光的反射》這節課是上一節課的延續，同樣是研究光的傳達，所不同的是這節課是研究光在傳達途中碰到障礙物會怎麼樣。
我依照教材要求，對本課進行處置。從照亮目標的三個活動→認識光的反射原理光的反射在生活中的應用（後視鏡、額鏡）→教室中的運用→科學上的應用軍事上的應用（潛望鏡）→製作簡易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對光線的調節。
依照這一過程，一步一步展開教學。同學學得輕鬆，掌握得也牢固。同學在老師的指導下，照亮目標的三個活動層層遞進，讓同學在不時的挑戰中發生興趣，最後同學能用兩面鏡子把書後面的'圓柱體照亮，從而總結得出光的反射原理。同學也學會了一種研究問題的思維程序，以後遇到問題就知道該怎樣去探究了。
在知道了光的反射原理後，讓同學認識光的反射原理在生活中的運用，我特意從醫院和汽車行借來了額鏡和反光鏡。在實物的觀察中，更讓同學瞭解光的反射原理應用廣泛。我還讓同學製作簡易潛望鏡，準備好了資料，並把製作的地方都處置好，同學只要裝置就行了，既降低了製作難度，又節約了教學時間，爲讓同學進行潛望鏡原理的分析發明了更多的時間。而且這種製作非常符合同學的生活實際，既總結了知識，又運用了知識，還讓同學用潛望鏡進行觀看，課堂氣氛非常活躍。
當然在教學中我也有缺乏之處，教學語言單調直板，提出的問題過於簡單，不利於激發同學進行考慮，同學的回答往往是在外表現象，沒有深入發現實質。也沒有讓同學儘可能多的提出問題。忽視培養同學的質疑能力。對同學實驗結果的展示不全面，只叫了一組同學，這樣得到的科學結論不夠客觀。
總之，我覺得科學是求真求實的，平時教學中出現問題並不可怕，可怕的是我們不能發現問題，不能面對問題，在一堂堂的科學課上肯定還會出現更多的“怎麼辦”，我們的科學教師與其他學科的教師一樣——“任重而道遠”。