篇一
學期已到了期末，大班幼兒的離園已到了倒計時，《豆豆收藏家》的教學活動，讓三年在幼兒園生活的孩子，對園內的人、事、物都非常留戀，我研究教案後，覺得這正是體現現階段師生情感的最好素材，又考慮到實際教學效果，因此把此活動設計爲綜合活動，但還是以語言活動爲主，藝術活動爲輔。希望透過動靜結合的教學，讓幼兒在快樂中學習，在學習中找到快樂。
一、對教學目標的反思。
在設計活動時，重點放在了幼兒能理解收藏的含義，能將心中的情感投注到他們生活了三年的幼兒園的一草一木上。難點是鼓勵幼兒能開口分享交流自己內心世界的收藏，鼓勵他們透過繪畫的形式表現出來。事實證明，這兩個目標點的制定還是可行的。透過提問和語言故事地一步步深入，引導幼兒說出了自己內心最真實的感受和想法，並得到了全班的共鳴。
對於教具的選擇，我也是作了精心準備的，目的也是爲了配合達到教學目的。實物的收集是爲了配合故事情節;各種形狀的白紙是爲了幼兒可以自由選擇自己喜歡的圖形和友好協商能力，當發生同時看中一張紙時，知道謙讓也是一種美德，在細節處滲透各種教育元素。
二、對教學過程的反思。
我覺得整個教學活動設計的思路還是比較清晰、簡單的，透過情景匯入、欣賞故事、動手操作，一個環節緊扣一個環節，過渡得也較自然，幼兒能隨着老師的思路，一步步接近主題。尤其是前半部分的教學，自我感覺還不錯，與幼兒的互動也很親切，個別幼兒的回答還很出彩。可是，隨着教學活動的深入，後半部分的教學，明顯感覺有點混亂，教師底氣不足，對收藏的含義很多幼兒還不是太理解，教師在小結時，達不到言簡意賅又生動易懂的水平，使語言空洞平乏，缺乏說服力，給教學活動圓滿地完成留下了遺憾。
三、對幼兒的反思。
整個活動中，幼兒的表現可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發言很積極，思維至始至終都跟隨着老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發言，他們應成爲老師關注的焦點，要想辦法調動他們的學習積極性。
四、對自我的反思。
作爲教師上好一堂課前，不但要做好物質的`準備，更主要的是做好心理的準備，要調整好自己的心態。這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子裏總是在想下一步的環節該說些什麼話，以致於對幼兒回答不上來的問題，有些緊張，急於要幫助他們引到自己的設計思路上，顯得老師的話過多，課堂語言不夠精煉，這不但是幼兒教師上課的忌諱，也是我語言教學活動常犯的毛病。其實，我應該相信我們的孩子，用更明確的提示引導他們、幫助他們。另一個感覺不足的地方，就是教師對幼兒的回答應變能力不夠，迴應的語言囉嗦，不切要點。
我將把本次活動中的不足，作爲今後教學中努力改進的方向，希望自己的教學能力日益提高。
篇二
活動透過提問和語言故事地一步步深入，引導幼兒說出了自己內心最真實的感受和想法，並得到了全班的共鳴。對於教具的選擇，我也是作了精心準備的，目的也是爲了配合達到教學目的。整個教學活動設計的思路還是比較清晰、簡單的，小朋友們透過欣賞故事、動手操作，一個環節緊扣一個環節，過渡得也較自然，幼兒能隨着老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發言很積極，思維始終都跟隨着老師，當然也有幼兒沒有主動發言的。希望透過動靜結合的教學，讓幼兒在快樂中學習，在學習中找到快樂。