一個老師教學效果之所以非常好，不僅在於他能抓住知識的重點，更重要的是他會經常反思教學方法，並不段的改進。以下是小編整理的自由落體運動教學反思範文，希望對你有所幫助。
自由落體運動教學反思範文一
湖北省普通高中新課程改革已經全面實施了，無論你是否樂意接納，教學的行爲要一定要發生變化。不管是傳統的物理教學、新課程下的物理教學還是將來的物理教學，我們的基本出發點是一樣的，就是讓學生科學素養得到發展，讓學生在課堂上積極主動地參與進來。真正培養學生的自主學習能力和自覺學習習慣，這離不開物理課堂有效的教學。只有在有效的課堂教學下，物理教學價值才能得到迴歸，學生纔會真正得到發展。新一個輪迴，讓我更多想到的是如何進一步優化我的教學模式，能最大限度地引領學生參與到學習中來。
結合本節課的教學實際，談談我再次執教《自由落體運動》一節內容的教學體會：
1、用紙片、硬幣、粉筆等的下落演示落體快慢，引導學生分析對落體運動產生影響的因素。這樣設計匯入的效果是：讓高中物理越來越生活化，讓學生感覺到物理就在我的身邊。這種匯入方式很容易激起學生的興趣，使全班同學都活躍起來，積極參與到討論之中，有些同學馬上自己用不同的重物作演示，積極動手，充分參與到課堂中來。從而改變了以往教師一個人唱“獨角戲”的現狀。
2、反思教學過程：以辨論的形式來開展“輕重物體下落快慢相同嗎?”的討論，學生感覺到這種教學方式很是特別，學生學習的激情非常高，這個話題與學生生活的經驗相出入，一下讓他們的思維與經驗相碰撞。由於形式新穎，學生參與熱情高漲。師生互動效果較好。告訴學生認爲重的物體先着地的觀點和偉大的亞里士多德的觀點一致。而另一觀點是和偉大的伽俐略觀點相似。
接着做傳統實驗“牛頓管實驗”讓學生的思想在真正意義上得到了很好的統一。真正認識到影響物體下落的因素是空氣阻力，從而很自然地引出“自由落體運動”這一課題核心。
然後，透過重錘牽引紙帶下落，利用打點計時器打點，測量自由落體加速度，此過程以學生爲主體，全體參與，自行驗證。教師引導，因勢利導。完成目標要求。
3、觀看課堂效果是很好的，學生參與度高，目標任務落實到位，整個過程體現了“學生爲主體，教師爲主導”的教學觀。也有效地鍛鍊和培養了學生自主學習的能力。
縱觀多年的教學，覺得教無定法，而又深感教有定法。在新課程背景下，在新的課改理念之下，尋求一個即適合學生學習，有能培養學生綜合能力的教學模式，也是每一位教育者義不容辭的責任。我將不斷努力，不斷提高自己，力爭取得更大的成功。
自由落體運動教學反思範文二
學校新課程改革已經全面展開，無論你是否樂意接納，教學的行爲一定得發生變化。不管是傳統的物理教學、新課程下的物理教學還是將來的物理教學，我們的基本出發點來。真正培養學生的.自主學習能力和自覺學習習慣，這離不開物理課堂有效的教學。只有在有效的課堂教學下，物理教學的價值才能得到迴歸，學生纔會真正得到發展。新一個輪迴，讓我更多想到的是如何進一步優化我的教學模式，能最大限度地引領學生參與到學習中來。是一樣的，就是讓學生科學素養得到發展，讓學生在課堂上積極主動地參與進來。但等走下講臺，再次日回味自己的整個教學過程，總是感慨頗多，也看到了自己身上的諸多不足。現對《自由落體運動》這節課總結如下：
一、課前準備不夠充分
在上課之前的幾天裏，因爲自己的私事比較多，所以根本沒有時間去準備，直到上課的前一天，才匆匆忙忙的去看了看書，做了幾張幻燈片，連實驗器材都還是到了真正要上課了，之前的一節課時間才跑到儀器室去拿器材，而且在拿儀器時，又出了問題，在對牛頓管抽真空時，那個抽氣機怎麼也工作不了，花了好長時間才勉強抽出了空氣，效果還不明顯。當時就很是泄氣了，有點破罐子破甩的想法。也就乾脆不管了，胡亂就去上課了……
二、實驗教學不夠新穎
用紙片、硬幣的下落演示落體快慢，引導學生分析對落體運動產生影響的因素。這樣設計匯入的效果是：讓高中物理越來越生活化，讓學生感覺到物理就在我的身邊。這種匯入方式很容易激起學生的興趣，使全班同學都活躍起來，積極參與到討論之中，但沒有讓同學們自己用不同的重物作演示，積極動手，充分參與到課堂中來。從而沒有改變了教師一個人唱“獨角戲”的現狀。接着做傳統實驗“牛頓管實驗”想讓學生真正認識到影響物體下落的因素是空氣阻力，從而很自然地引出“自由落體運動”這一課題核心，遺憾的是實驗效果也不是很明顯。然後，透過重錘牽引紙帶下落，利用打點計時器打點，測量自由落體加速度，此過程也沒有做到以學生爲主體，全體參與，自行驗證。只是教師演示，教師引導，因勢利導，完成目標要求。
三、潛能生沒有能夠很好地照顧到
潛能生除了知識上理解有一定的難度，在計算能力和觀察能力方面也還需要慢慢培養，所以在以後的教學過程中，還要降低起點，放慢速度，認真設計，將課堂落實到實處。
縱觀多年的教學，覺得教無定法，而又深感教有定法。在新課程背景下，在新的課改理念之下，尋求一個即適合學生學習，有能培養學生綜合能力的教學模式，也是每一位教育者義不容辭的責任。我將不斷努力，不斷提高自己，力爭取得更大的成功。
自由落體運動教學反思範文三
初次試講，我充分體會了做老師的刺激感。讓我在挑戰自己的同時，不斷認識自我，發掘自我，肯定自我。有了這樣一個試講的嘗試，我也看到了自己身上的諸多不足及課堂問題。首先對自由落體這節課做一下總結：
一、課前準備不夠充分，教學設計的不夠好
由於平時缺少上臺發言的鍛鍊，而我又沒有在臺下進行反覆練習，致使整個試講過程並不是十分流暢。總以爲船到橋頭自直的我，這次體驗了緊張的滋味。望着下面坐着的同班同學，頓時心裏異常緊張，連板書有些都忘了寫。這些讓我深知每一次試講都必須以認真的態度對待，要充分考慮到一些異常的情況，這樣才能保證課堂的絕順利流暢，不會出紕漏。對於課堂上所教授的知識，雖然自己準備了一遍又一遍，總希望能以最通俗易懂的形式去講解，可事實上還是無法按自己所想的那樣把自己懂得的內容表述出來。這無疑成爲我最大的遺憾。同時也證明了我需要更多的實踐、經驗來加以成長。下面是我經過改進後的教學目標及思路設計。
研究本節課的內容，可分爲兩大部分：其一是定性得出在忽略空氣阻力的情況下，不同物體的下落快慢是相同的，其二是透過定量分析得出自由落體運動是初速度爲零的勻變速直線運動。學生學習中通常有兩大難點：一是在忽略空氣阻力的情況下，不同物體的下落快慢是相同的，但學生往往會從生活經驗中得出一個錯誤的觀點，即重的物體下落比輕的物體下落快，而這一觀點對學生來說根深蒂固。二是用實驗的方法定量測出自由落體運動的加速度。圍繞這兩大難點，如何讓學生在對生活現象的分析中發現矛盾、提出假設，然後驗證假設，就成了設計的中心環節，而這一過程正式當年伽利略對落體研究的過程，因此，設計時突出了伽利略當時的研究過程，讓學生切身體驗了自由落體運動規律的得出過程，感悟物理研究的一般過程和常用的思維方法，培養學生的科學精神、科學態度和科學的方法及價值觀。
二、實驗教學不夠新穎
在自由落體試驗中，我採用的是物理課本中的老套教學實驗，這樣的實驗可能失去學生實驗的興趣，爲此，我爲自由落體的理解加上了一個實驗，實驗設計如下：
提出：懸線斷後物體運動情況如何下落的軌跡，是直線還是曲線，是水平還是豎直?用火燒斷懸線，避免剪刀剪斷懸線時對懸線橫切的不利影響，確保小球開始下落時初速爲零。提問學生，得出：物體下落的軌跡是一豎直方向的直線。觀察法進行教學的目的，在於學生觀察能力的培養，因此在教學過程中，還要讓學生做到以下三點：A、學會觀察的方法。如在實驗落體運動快慢的教學過程中，對兩物體下落快慢的比較，透過物體運動的初、末狀態的比較來進行。在開始下落瞬間觀察兩物體是否同時、同高、無初速，在落到桌面上的瞬間透過眼看耳聽來進行判別。B、學會對現象作準確、條理的分析和描述。C、善於從觀察中發現問題。如利用打點計時器測定重力加速度大小的過程中，透過用刻度尺測出紙袋中兩點間距差，求得的重力加速度值小於9.8rn/s，使學生了解打點計時器測量物體自由落體運動中的作用。在實驗牛頓管實驗的教學過程中，透過正誤實驗操作的對比，使學生領悟到牛頓管由水平位置轉爲豎直時應保持上端不動，從而使金屬片和羽毛在剛開始下落時速度爲零;在學生觀察到真空中金屬片和羽毛下落快慢相同的現象後，提問學生：生活中有沒有輕重不同的物體下落快慢相同的現象。啓發學生：若重的物體壓住了輕的物體，也會使物體下落快慢相同。再進行演示：在真空中羽毛在上、金屬片在下時兩物體下落快慢相同，從而使學生真正建立起：忽略空氣阻力時，物體下落快慢相同的觀點。
三、重點不夠突出，語音語調仍需改善
在上課過程中，我由於緊張，語調都一樣的，比較平淡，沒有給人以突出重點的感覺，這就使學生聽課過程中可能會注意力不集中，導致重點不能被很好的吸收。還有在自由落體運動試講中最後的知識點Vt2 =2gs公式含義過程都沒有交代清楚，自由落體的圖也忘記畫出來了
總而言之，我還是太缺乏經驗，無法老練得駕馭課堂，無法抓住學生的思緒跟着我走。自身的各個缺點都必須改正，並且不斷提高知識水平、能力水平。