自由落體運動在高中物理教學中具有特殊的地位，在知識上它是勻變速直線運動的一個實例，在方法上滲透着理想化模型的重要研究方法。在整個必修一的教學安排上，勻變速運動的教學重點在於其規律的應用，而自由落體運動的新課教學則要向學生介紹一種探究物理問題的科學方法，培養學生科學嚴謹的治學態度，能深刻理解自由落體運動的規律，並能靈活應用其規律解決問題。
現就我所講的《自由落體運動》一課，談談自己的課後反思。
本課程的教學設計主要要解決兩個問題，一是怎樣引入新課，二是分析論證其運動性質和運動規律。
一．成功之處
1.在實驗的基礎上建立自由落體運動的定義
根據本節課的教學目標和教學重點，爲讓學生能切實的體會和理解自由落體運動的特點，單憑演示實驗，學生很難體會到自由落體運動的'特徵。因此，讓學生透過手中的課本和幾張紙分別進行兩次實驗（兩物從同一高度、同時釋放。紙兩次分別是展開、團緊），觀察下落的快慢。透過觀察，讓學生髮現並分析出影響下落快慢的原因。進而大膽猜想若排除此因素，結果會怎樣？然後用&ldqu;牛頓管&rdqu;實驗驗證。這樣，能夠充分調動學生學習的積極性，主動參與到課堂中來。在探究中學會發現問題，並敢於大膽進行科學猜想，這點要比教師單純生硬的直接給出定義效果要好的多。
2．在學生已有的知識結構上學習新知識
在學生利用打點計時器探究&ldqu;自由落體的運動性質&rdqu;前 ，引導學生複習勻變速直線運動實驗中紙帶的處理方法，提出了明確的思考方向後，由學生設計實驗方案，完成實驗操作，並運用已有的知識認真分析（有發現△x是定值的，有求解並證明加速度是定值的），最後歸納總結，得出自由落體運動的性質。在學習自由落體運動的規律時，先引導學生複習勻變速直線運動的規律，在此基礎上由學生自己推匯出其規律。溫故知新，符合學生的認知特點。
3.以學生爲主體，符合新課改的要求
整個課堂以學生爲主體，在利用打點計時器探究&ldqu;自由落體的運動性質&rdqu;時，由學生自己設計實驗、操作、處理數據，得出結論。教會了學生探究物理問題的科學方法，培養學生科學嚴謹的治學態度。
二．不足之處
1．課堂提問不能顧及大多數同學
在這節課的教學中我多次提問，但涉及的人數並不很多，主要原因是學生的表達能力、動手能力有別，在規定的時間裏無法按要求完成實驗，自然就無法回答問題了，有的學生不會組織語言，還有一些羞於發言的學生，於是課堂提問覆蓋面不夠廣，在今後的教學中要鼓勵學生課堂積極發言。
2.課堂時間有點緊張
這節課學生實驗多，爲了達到實驗效果，所用時間較長，導致後面的課堂教學有點倉促，沒有同時做到課堂的開放與高效兩不誤，在以後的工作中要多加嘗試。