商的中間和末尾有零的除法這節課是三位數除以一位數這一部分中的重點也是難點,反思整個教學過程，我認爲本節課教學所有知識都是學生在操作探究的過程中，自己發現並親身體驗出來的，在這裏我真正起到了一個引導者、組織者的作用。主要體現在以下幾點：
1.培養了他們在學習中的觀察能力和解決問題的能力。
在這節課中我首先引導學生根據情境自己去發現問題,鼓勵他們透過自己的觀察、思考、合作、探索來解決問題，在教824除以4時，我先讓學生估算商是幾位數？然後讓他們利用以前學的方法自己解決，學生們在做的過程中我發現：百位上的8除以4商2，十位上2除以4不夠商，他們就直接在個位上商6，這樣商就變成了兩位數，聰明的孩子們一看就知道做錯了，商應該是三位數，他們就開始思索該怎麼做呢？這爲學生提供了動手動腦思考的過程，激發了他們解決問題的慾望，使學生在一種愉悅的'氛圍中不知不覺的汲取數學養分，親身經歷運用數學知識解決簡單實際問題的過程，再一次真切感受數學就在我們身邊，從而激發學生學數學、用數學的興趣。
2.在教學中要抓好每一個課時。
在教學中我們有重點、非重點之分，並不是說每個知識點都難得，但數學知識是有一個連續的過程，前面學習掌握得不牢就會直接影響到後面的學習。所以說抓好每一節課是重中之重。有一部分學生在做521除以4時，個位上1除以4不夠商，孩子們一看直接餘1，個位上空着不商，這說明前面的知識學得不紮實，這就告訴我們在教學中要抓好每一個課時。總之，教學無小事，在以後的課堂教學中我會多反思多總結，爭取把每節課都上好。