本節課的教學，是要學生理解和掌握“小數的性質”。在本節課教學過程中，我力爭做到“學生會的不教，學生能探討的不引，學生能發現的不導”。讓學生在學習中學會學習，學生能根據教師的引導，積極主動地學習知識，真正還課堂於學生。基本實現了本節課的教學目標。
在教學時，我沒有直接使用課本中的例題，而是運用聰聰的視頻故事引出數學問題：0.1米、0.10米、0.100米相等，爲什麼？然後讓學生根據前面學習過的小數意義的知識獨立思考，然後小組合作交流探索出其中的道理。由於學生在彙報時說的都非常明白，所以我認爲老師沒必要再去做重複的工作，所以就只做了相應板書。爲了讓學生把小數的性質用文字概括出來，我引導學生從左到右觀察三個小數的變化，概括出小數末尾添上0小數大小不變規律，接着再從右向左觀察，概括出小數性質的後半部分：小數末尾去掉0小數大小不變，老師並做相應板書。
爲了讓學生能把自己根據出來的規律記住，我讓學生讀一遍，然後不看黑板試着說一遍，加強孩子的記憶。爲了讓他們更好的理解小數的性質，我又設計了一個問題：你覺得小數的這條性質中哪個詞最關鍵？爲什麼？透過這個問題，學生能更好的理解小數末尾的含義，爲一會學習例2小數的應用打下了基礎。同時我又讓學生根據小數的性質舉一個例子，目的也是讓學生徹底理解小數性質的含義。我在小數性質的含義理解上費了很多時間，學生理解的比較透徹，在例2與例3的教學中，我用課件出示習題，只讓學生做以簡單解釋“化簡”的含義，便讓學生獨立解答，從解答過程來看學生學的效果非常好。
課後鞏固練習和拓展練習是我精心設計的，從簡到難鞏固知識，發展學生思維。尤其是最後一道題“只動兩筆，在5、50、500之間添上等於號”有個同學經認真思考後是這樣做的：在5的後面添一個0，在500後面去掉一個0，這是我課前沒有想到的，但我覺得學生這樣做也符合題目要求，也是經過了一番動腦，所以表揚了這位同學，這是考查老師課堂隨機應變能力，我自認爲處理的還算可以。
總體上說，本堂課教學思路比較清晰，但在教學過程中，我的語言還欠精練，課堂上也問了一些無效的數學問題，比如：“你學會了嗎？你學的快樂嗎？”等等，有些語言還是過於羅嗦，在以後的教學中在這方面要努力改正，爭取在備課時把自己的語言組織精練，讓每一句話都有用，讓每一個字都最精彩。