這是一節口語交際課，在第一次試講的時候，我把新詞在第一課時教授後，想在第二課時讓學生大量的運用句型，可是第一次試講後，我的感覺實在是糟透了。爲了達到我的目的，我始終在牽着學生的思路，整堂課基本上是我說得多，學生說得少，而且那節課是我上過的最累的一節課。
課後大家給我提了很多的意見和建議，我想我得好好反思一下了。對於五年級的學生來說，他們更喜歡的是對話表演和角色扮演，而不是圍繞一個話題不斷地去討論，一是他們的語言積累還不夠，二是這樣的討論形式並不符合小學生的心理髮展要求。可以說這節課最大的失誤就是我的課備了自己，忘了學生。
本課是我上的第二節課。在這節課中我透過遊戲教學（聽聽做做，踩地雷，接詞，猜一猜），幫助學生掌握新單詞，我發現學生很喜歡這些小遊戲，開始上課時看他們還有些緊張，可是做了幾個小遊戲後大家好象都放鬆了，而且學習英語的熱情更高了。在後面的教學環節中可以感覺到遊戲的'目的達到了，學生也已經掌握了這些新的詞組。
雖然這節課中我運用了遊戲教學策略，但是我建議英語課堂中的遊戲一定要適度而且有實效性。遊戲教學確實可以激發學生學習英語的興趣，我平時上課的時候也會用一些小遊戲活躍課堂氣氛，幫助學生掌握新詞新句，可是有時卻讓人不是很滿意，在遊戲的過程中有些接受能力較強的孩子很快可以掌握新授內容，但是對於接受能力稍弱的孩子來說他們可能更關注的是玩的過程，而忽視了學習的內容。下課後他們可能記得最清楚的是剛纔如何高興了，而不是我今天學到了什麼。我想適度的遊戲加上紮實的教學才能使學生積累到更豐富的語言，才能使他們始終保持學習英語的熱情，才能使他們在英語學習的道路上走地更加自信。
在這節課中我把對學生的評價融入到了教學過程中，透過語言的多層次性對學生進行評價如：Ｇood ！Very good！xxx，you‘‘re No。1！Yes，excellent！You did a good job。 這些肯定的評價語言都是逐層遞進的，對不同的學生的不同的課堂表現做出相應的評價．其次我加入了學生對學生的評價，如做調查表後讓學生給出評價“You‘‘re helpful！” “Try harder！”。課後的練習我又加入了家長對學生的評價。我想透過全方面的鼓勵及評價給學生以肯定，增強他們學習英語的信心及興趣。
本課也有一些不足之處，就是缺乏課堂中新的語言的生成。雖然上得很完整，但也僅限於教授書本上的內容，沒有拓寬語言的學習及運用，在以後的工作中我應該加強自己的專業知識學習，這樣在課堂中才能給學生提供新鮮的內容，使我的課堂更加豐富精彩。