一、說教材
我說課的內容是牛津英語2B Unit 4 In the park中Let’s talk與 Let’s learn的內容，我將教材中這兩部分與動作有關的單詞skip, swing, climb, fly和句型What can you/he do? I/He can … 進行整和，使學生在句型中說單詞，在交際中練句型，並在教材的基礎上拓展了一篇閱讀文章，讓學生在課堂上進行聽、說、玩、做、讀的多項趣味練習，激發學生學習英語的興趣和願望。
結合二期課改精神和教材的總體目標和具體要求，我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、掌握基本單詞：skip, swing, climb, fly
2、句型：
① What can you/he do?
② I/He can …
語言技能目標：
①、使學生能夠根據自己喜好做動作說動作。
②、使學生運用句型詢問別人的行爲能力並回答。
情感態度目標：
透過本課的學習使學生加深運動有助身體健康的觀念：Sports can make us healthy. Sports can make us strong.
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設定爲
1、What can he do? He can …
我主要透過感知新教材——設定——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。
二、說學生：
本課面對的是二年級的學生，之所以將兩頁的內容放在一起是因爲學生們在二年級第一學期中已經學過I like to do.的句型，並且也已經掌握了一部分關於動作的單詞，於是我認爲單純教授What can …do?的句型，或單純教授動作單詞有些過於簡單，對學生來說會有吃不飽的感覺，於是我針對學生的實際情況，將這兩部分內容整合在了一起，學生也完全能夠吸收。低年級的孩子有着活潑好動的特點，需要不時變換活動形式來集中他們的注意力，於是我分別在新授前，新授過程中和新授後的鞏固中設計了多種操練形式，如：歌曲，鼠來寶，變換聲調等，小組活動等，來吸引並集中他們的注意力。
三、說教法和學法：
(一)練習法
學生對於新授的單詞和句型需要更多的時間來操練，把大多的課堂時間留給學生，在教授新詞時我大多用了這個方法，如climb一詞，我用 ladder, tree, net, wall等物體的變化來操練這一單詞，並使用What can you do? I can …的問答鏈讓每一位學生都得到了練習。使學生在多資訊，高密度，快節奏的靈活操練中拓寬了學習思考方向建造了知能轉化的橋樑。
(二)小組活動學習法
在問答遊戲和閱讀中，我採用了這一方法，幾個人一組可相互交流也可自由選擇，在互動中互相啓發產生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，而培養學生與夥伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信，自強。
(三)交際法：
語言的學習總而言之是爲了運用，我在課中設計了一個Do a survey，透過調查學生家庭成員的能力，激發學生情感，使學生以最佳的情緒、狀態、主動投入主動參與，獲得主動發展，透過角色效應，強化主體意識。
(四)鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價爲主，課上我恰當的使用激勵性評語和讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
四、說課堂程序
整個教學程序我設計爲熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1) 採用問答的方式What do you like to do? I like to …的句型，幫助學生回憶和鞏固已經學過的有關動詞run, sing，play等等。
2) 演唱歌曲，英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一，活潑的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的動詞如：swim，jump，walk又能爲新課學習作鋪墊。
Step 2、新知匯入
繩子是學生上體育課跳繩時經常用的，我從繩子入手，先順理成章得教授skip一詞，學生起先看到並不覺得特別新鮮;接着我轉身將它懸掛在黑板上，輕輕拿一塊紙板放在上面，學生立馬發現繩子已經變成了一個鞦韆，大家興趣一下子上來了，我趁熱打鐵告訴學生It’s a swing. 和 swing on the swing.將swing的動詞意義灌輸了下去，並把它的名詞意義也拓展給了學生。接着在魔術音樂的配合下，我又添了三個橫竿在swing上，大家笑着發現swing已經變成了ladder，同時引出動詞climb. 最後，同樣在音樂的配合下，我又使繩子成爲了一個可以飛翔的風箏，引出了fly，取得了較好的效果。
我根據skip, swing, climb, fly幾個單詞的共同特點，利用一根magic rope將這些新授單詞串聯了起來。既自然過渡了新授內容，又使學生學習起來具有趣味性。此外，我在教授skip時以聲調的變化，教swing時以動作的變化，教climb時以物體的變化，教fly時以動畫的形式並配以問答鏈來豐富學生對新詞的操練，避免單調和乏味。
Step 3.趣味活動
1)做做操：教授完單詞後，我根據動詞與rope的聯繫，編了一首兒歌，分別有詞組：skip a rope, swing on the swing, climb the ladder和fly a kite. 讀完之後，讓學生配上動作來說說做做，讓學生體驗運動的樂趣，又與本課主題相呼應。此外，還爲最後的閱讀短文做了鋪墊。
2)問答遊戲：Goofy是一個熱愛運動的卡通人物，在觀看Goofy的動畫時，我設計讓一半的學生觀看動畫，另一半學生背對動畫，在放映結束後未看動畫的學生問看的學生What can Goofy do?得到He can …的回答後，再由得到回答的學生來回答我的問題。讓每個學生都帶有任務，集中他們的注意力。
3)猜一猜: 請一位學生背對屏幕，其他學生根據屏幕上的人物提供線索，讓他來猜一猜他是誰。
Step 4.鞏固補充
1) Reading: 我將新授單詞、兒歌中的詞組及新授句型融合在閱讀文章中，並把全般同學分成8個小組，讓學生們以小組爲單位朗讀短文，組內同學可以互相學習和輔導，能力較好的學生來幫助能力較差的學生來理解短文的內容，使學生在合作中感受學習的興趣和交流的意義。