一、音樂學專業開展創業教育的必要性
1.適應市場經濟發展的需要
隨着社會的發展，科學技術的不斷進步，經濟全球化的背景下，出現以創造力爲核心的創意文化產業。這一新興產業，強調一種主體文化或文化因素依靠個人（團隊）透過技術、創意和產業化的方式開發、營銷知識產權的行業。創意經濟迅速崛起，並席捲全球。中國創意文化產業在這種思潮的影響下也得到很大的發展，並以前所未有的規模和速度發展壯大。創意文化產業的快速發展，爲音樂學專業畢業生的就業和創業提供了非常廣闊的市場空間。學校透過積極開展廣泛的創業教育，培養大學生自主創業的各方面知識，爲以後學生成功創業鋪平道路。
2.滿足音樂學專業教育內在要求
音樂學專業教育是培養文化創意人才的重要來源，在音樂學專業教育的過程中既要重視學生對音樂基礎知識、基本技能掌握，也要對學生進行創新思維、創新能力的培養。創業本身就是對現實的超越，就是一種創新。任何真正獲得成功演出作品只有依靠創新，才能不斷得到提升和可持續性發展。透過全方位的創業教育，讓學生不僅能領悟創新對於創業的重要性，也會激發學生自身創新意識，同時還能讓學生從創業者成功的事例中得到激勵和啓發。並結合本專業的專業知識和技能透過社會實踐，不斷提高自身創新能力。
3.增加就業途徑、緩解就業壓力
隨着高校擴招，音樂學專業的招生人數也在不斷遞增，大學畢業生的人數遠遠超過傳統的就業市場需求，傳統的就業方向主要是基礎教育。計劃生育基本政策的推行多年，我國音樂基礎教育的學生也逐年減少，音樂教育師資也逐年超編，傳統的音樂教育人才需求趨向飽和，就業市場日漸萎縮。音樂學專業是一門專業性極強的學科，就業面相對較窄，就業壓力也更大。透過開展創業教育，轉變教育理念，改革音樂人才培養模式，培養和提高學生的社會適應能力，引導音樂學專業大學生積極創業，提升核心競爭力，緩解和解決就業壓力。
二、音樂學專業創業教育中亟待解決的問題
1.創業觀念滯後、缺乏科學的創業理念
中國的創業教育發展較晚、基礎比較薄弱，而且大部分高校對創業教育在新形勢下的教育體制改革戰略意義認識不夠充分，缺乏對有關學生創業教育的專項課題研究，對創業教育與素質教育區分點的認識比較模糊，導致在創業教育的課程設定上培養目標不明確，在教育教學過程中勢必缺乏科學的、標準化的指導思想，學生得不到真正的創業方面的培訓和提高。由於受傳統觀念影響，絕大多數畢業生畢業之後，喜歡去一些經濟發達的大中型城市，認爲市場前景廣闊，以期待更大的發展。現實情況不容樂觀，音樂學專業人才的市場需求已接近飽和，創業業機會越來越少，這就需要音樂學專業的畢業生要轉變創業觀念，適應社會需求。
2.學生創業綜合素質匱乏
大學生成功創業要具備科學合理的知識結構，目前高校音樂學專業的課程設定不夠完善。音樂學專業的學習只要基礎知識、實踐技能方面的。在創業能力、創業素質方面的培養力度不夠，沒形成創業所需要的獨有品質。畢業的音樂人才在雖然專業知識、專業技能方面學有所長，但知識結構相對單一。學生對社會、對市場、對產業、對經營都缺乏應有的瞭解，在創業過程中毫無頭緒、到處碰壁，甚至導致創業失敗。從近幾年畢業生創業的`反饋資訊來分析，音樂學專業學生的創業素質不容樂觀。受傳統擇業觀的影響，學生大膽創業的意識不強，即使參加創業活動，往往是頭腦發熱、跟風創業，一旦遇到挫折，就缺乏長久堅持的創業意志。一些學生眼高手低，只到條件好的大中城市創業，不願意到擁有廣闊天地的鄉鎮基層創業，創業情感投入欠缺。這些充分顯露出學生的創業知識層次和結構不完善，創業素養要不斷加強。
3.創業教育課程設定不完善，學生創業實踐缺乏
創業教育課程的合理設定是創業教育的基礎，也是創業教育實施的媒介，在國外有着較爲完備的創業教育課程體系，中國高校將創業教育融入專業教學體系的課程設定還不普遍。在教學內容上缺乏具有社會主義特色的市場經濟接軌的統一教材。在教育方法上以以校園爲中心、教師爲中心，忽視社會實踐環節，忽略對學生自主能力的培養。學校的人才培養模式相對來說比較封閉，勢必會影響學生的個性發展，與創業教育中提倡的創新能力的培養、冒險精神的培育還相差一段距離。音樂學專業是一門實踐性、技能性很強的專業，在常規教學中要理論聯繫實踐，以實踐爲主的教學理念。教學實習、校外實踐演出等都只是專業實踐，並不能讓學生全方位地瞭解創業者在經營管理方面的知識。創業經驗的缺乏使得學生對於自主創業缺乏評估、顧慮重重，缺乏開拓市場能力，對市場潛在風險的防範不夠，在創業過程中把握不了方向，創業難以成功。
4.創業教育師資隊伍薄弱
高校的創業教育起步較晚，目前大多音樂學專業的創業教育由學校招生就業部門的科員及一部分音樂學專業教師擔任創業教育課的工作。前者雖然直接在招生就業部門工作，瞭解就業市場的一些知識和資訊，但畢竟也缺乏專業的創業教育學習，創業教育課也只能是就業指導課。不能把專業教育與創業教育很好地融會貫通，進行全方位的深度指導。後者由於傳統學校管理中，限制在職教師開展第二職業，部分教師有一定的本專業的社會實踐經驗而非真正意義上的創業經驗，創業教育也只是專業教育的的拓展。即具備的教學經驗又有創業經驗的創業師資比較缺乏，成爲制約高校音樂學專業創業教育向深層次發展的瓶頸。
三、音樂學專業開展創業教育的策略
1.營造校園創業氛圍，培養學生創業意識
四年的大學生活對學生性格和品質的形成具有潛移默化的作用，對學生今後的人生有着非常強大引導和激勵作用。學校在常規的教育教學過程中，要千方百計營造良好的創業氛圍，讓學生不出校園就可以深刻地體會到濃厚的創業氛圍，以培養學生的創業意識，激發創業熱情。利用校園資訊平臺、廣播站、宣傳欄、展覽館等校園媒體積極宣傳創業教育，使創業意識漸入人心。舉辦以圍繞音樂學專業的模擬創業大賽，讓學生透過模擬創業體驗創業的酸甜苦辣。定期舉辦創業講座，邀請音樂界創業的成功人士現身說法，給學生講述創業經歷和創業經驗，引導和組織學生參加社會實踐活動，以促進學生創業能力的提高。還可以在校園成立學生創業協會，邀請各個系部學生參加創業協會，並透過協會成員在各系部宣傳創業教育，培養學生銳意進取、敢於創業的創業精神。
2.優化人才培養方案，更新教學內容
音樂教育應重視並開展創業教育，將創業教育和專業教育融合在一起。優化創業教育的人才培養方案，促進課程設定改革和實踐，培養學生合理的創業知識結構。提高學生創業綜合素質，增強學生自主創業能力。把培養具有創業意識、創業精神、創業技能的教學計劃和培養目標納入到音樂人才培養方案中去，把培養創業型人才定爲音樂學專業人才培養目標的重要組成部分，並且落實到人才培養的全過程。同時，圍繞培養音樂創業人才的目標進行創業教育課程設定改革，在創業理論教學中增加創業理念、市場營銷、財務管理、文化產業法律法規等知識的教學。透過創業案例進行討論交流提升學生的創業意識，拓寬其思想認識。在實踐教學中，組織學生到文化傳播公司、音樂培訓學校、地方演出市場、工商、稅務部門等實地瞭解熟悉市場導向、創業政策、和法律法規等，爲學生將來創業做好充足的思想準備。
3.組建科學合理的創業教育師資隊伍
培養出具有創業精神的音樂人才，需要一支專業素質高、創業知識、創業經驗豐富的教學師資隊伍。音樂學專業要想改變當前創業教育師資不足的現狀，學校應積極創造各種條件，努力構建一支符合本校、本專業創業教育師資隊伍。一方面，要加強對音樂學專業教師自身創業知識相關教育培訓，選拔一批具有創業意識的青年教師到在創業教育走在前列的院校去調研學習。安排有創業潛力的青年教師到企業去兼職，鼓勵專業教師直接參與到創業實踐中去，並定期開展創業教育案例示範教學和研討會。另一方面，可以從校外聘請創業成功人才作爲特聘教授對創業的學生進行現場指導，現身說法，讓學生熟悉創業過程中市場運作方式，從而提高創業成功率。
4.加大創業教育的資金投入，建立切實有效的執行保障機制
在校學生雖然想創業敢創業，但缺乏創業所需要的環境和資金，這就使得一部分有自主創業意識的學生對創業望而卻步。音樂學專業學生在創業活動開展的過程中資金就成了他們創業最大的障礙。學校應該積極籌措資金加大對創業教育的投入，建立創業綜合實訓基地，更新實驗實訓設備，拓展校企合作框架等，爲音樂學專業學生創業提供必要的創業後續保障。此外，學校制定出臺相應的激勵保障措施，設立創業投資基金，成立創業教育協會，出臺創業資助計劃等。將創業教育納入學校教育教學總體規劃，保障創業教育可持續發展。隨着“十二五”規劃建設的圓滿完成，“十三五”規劃建設時代即將到來，“中國夢”的崛起，中國將進入嶄新的時代。社會經濟的發展越來越需要具有創新精神的創業人才。預示着創業市場大繁榮的到來，對音樂學專業的學生的創新能力提出了嚴峻的挑戰。創業教育是一項系統性工程，需要充分綜合社會優質資源，與時俱進，銳意進取，積極開展音樂學專業創業教育，不斷推動高校創業教育前進。