民族音樂與民族音樂文化二者之間存在着本質的差別，以下是小編蒐集整理的一篇探究音樂教育與民族音樂文化傳承的論文範文，歡迎閱讀參考。
摘 要：音樂教育是民族音樂文化得以傳承的重要途徑，民族音樂文化是中華民族幾千年積澱下來的文化瑰寶，民族音樂形式可以變化，但是民族音樂文化卻永不變，因此需要在音樂教育中對民族音樂文化進行傳承。本文主要分爲三部分，首先對民族音樂與民族音樂文化的概念進行區分，其次對音樂教育中的民族音樂文化缺失分析，並提出音樂教育中的民族音樂文化傳承方式。
關鍵詞：音樂教育;民族音樂文化;傳承;研究
前言
音樂教育與民族音樂文化傳承的關係密切，民族音樂文化傳承需要在音樂教育中逐步滲透。但是，在社會文化形式多元化的今天，民族音樂文化傳承受到嚴重的影響，音樂教育中民族音樂文化存在着嚴重的缺失，主要表現爲：音樂教育重技輕論，流行音樂的發展對民族音樂文化帶來衝擊。那麼，如何在音樂教育中促進民族音樂文化傳承，是音樂教育發展中的關鍵問題。
1 民族音樂與民族音樂文化概念界定
民族音樂與民族音樂文化二者之間存在着本質的差別，民族音樂通常是指在不同民族中產生的音樂類型，例如，民歌、說唱、器樂、戲曲等不同形式。而“文化”是一個比較複雜的體系，其中不僅包含了知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗等，還包含了人爲力量與習慣。文化的基本要素就是傳統思想觀念以及特色價值觀，在文化中價值觀最爲重要。同理，民族音樂文化就是一種具有特殊符號的思想價值觀，該種文化具有一定的規範體系，以及物質產品。對於民族音樂文化的傳承，不能透過音樂教育，將其作爲一種音樂技藝來學習，而是需要將其精神、內涵以及價值觀念傳承下來。[1]
2 音樂教育中民族音樂文化的缺失
2.1 重技輕論
音樂教育與民族音樂文化之間的關係密切，民族音樂文化需要在實際的教育中得以傳承。但是在高校的音樂教育中，大部分音樂教學環節中只是關注音樂技巧，而忽視對民族音樂文化的知識的教學。這種重技輕論的模式，對民族音樂文化傳承帶來嚴重阻礙。就陝北民族歌教學來說，經過練習學生能夠掌握好陝北民歌的演唱技法，但是卻對藝術作品中所展示的陝北地區豐富的.異域風貌和人文特色瞭解甚少。
2.2 流行音樂的發展對民族音樂文化帶來衝擊
隨着社會生活逐步進入現代化，傳統民族文化中所映射的勞動形式、生活方式等都有了嶄新的變化，這在很大程度上，改變了民族音樂文化原有的傳播形式。多元化的文藝形式，使得人民羣衆對文化的審美也發生了變化。由於，在很長的一段時間內民族音樂取材是人民勞動、愛情和生老病死的生活元素，這些都滿足了農民的需求，人民對民族音樂文化比較熱衷，但是隨着經濟社會的改革，人民的生活方式發生改變，人民不能在民族音樂文化中找到生活的縮影，導致民族音樂在民間傳播受到阻礙。[2]
3 音樂教育中的民族音樂文化傳承
3.1 改革音樂教學體系
在學校的音樂教育中，存在着忽視民族音樂文化傳承的現象，以此爲例將我國的音樂文化精髓流傳下去，從音樂教學方向入手，將改革音樂教學的體系。在傳統的音樂課程安排上，其專業課以及選修課程安排不合理。因此，需要將傳統音樂課程體系、中國音樂史、民間音樂以及中華傳統音樂論文精選作爲音樂教學中的必修課。將教學的重點轉移，轉移到培養人的音樂思維方向上。學生的音樂思維得以培養，就會對民族音樂文化的價值觀有所理解，對於民族音樂文化傳承來說具有重要意義。[3]
而在民族音樂作曲專業中，需要設定作曲技法課程，作曲技法在民族音樂中發揮着重要的作用。民族音樂質量提升，以及創作都不能脫離作曲技術而實現。民族音樂中應用作曲技術的關鍵就是將和聲、復調、曲式以及配器四種作曲技術與民族元素之間相互結合。這四部分是音樂作曲的靈魂，因此將這些應用於民族音樂中，需要做到兩方面的內容：第一，民族音樂民族元素挖掘;第二，作曲技術與民族文化的相互融合。不同民族之間的文化底蘊不同，在音樂藝術上的呈現形式也有所不同，尤其在民族音樂作曲上更是千差萬別。對不同民族進行民族元素挖掘，首先需要根據民族歷史，分析歷史對作曲的影響。[4]
3.2 民族音樂教材編制
爲了促進民族音樂文化的傳承，建立學校對音樂教學大綱進行修改。在《音樂課程標準》中，中國民族音樂所佔比重比較少，由於學生在平時學習中接觸到民族音樂比較少，那麼對民族音樂文化了解到的就更少了，爲了將民族音樂文化滲透到學生學習的日常中，需要增加民族音樂在音樂教學大綱中的比重。目前，音樂教學內容一般都是以歌唱教學模式來讓學生了解相關知識，但是卻沒有透過音樂本身所蘊含的教育意義，來對學生進行教育。例如，音樂教材中的愛國歌曲比較多，教師引導學生在歌詞中，感受愛國情感。教材中的現代歌曲比例比較大，雖然很多作品很優秀，但是在教材中所佔的比例比較大。這些現代歌曲中，模式創新，雖然創新精神對於學生很重要，但是在學生學習音樂的初級階段，還需要以民族音樂爲主，民族音樂是一切創新的基礎。當沒有民族音樂這一紮實的基礎，再好的音樂創新，也是空中樓閣，根基不穩。因此，在音樂教育中，可以透過改變音樂教材編制的方式，提升學校以及學生對於民族音樂文化的重視。[5]
3.3 創新民族音樂文化，促進傳承
如何在開展音樂教育環節中，促進對音樂文化的傳承，是民族音樂文化發展中的關鍵問題。首先需要對民族音樂形式進行創新，獲取民族音樂中的精華。而創新與民族音樂文化傳承並不衝突。創新是創新其形式，爲了更好地促進民族音樂文化傳承。但是民族音樂文化的精神以及價值觀依然還在。
以陝北文化的傳承爲例，創新是一切藝術發展的保證，陳舊的文化傳播只能在現代化發展的浪潮中被淘汰。陝北民歌的創作中，動員專業作詞作曲人，改編陝北民歌。雖然陝北民歌庫非常的豐富，但是在民間廣爲傳播的只有寥寥幾十首，在陝北民歌推廣時，新曲風的改編很重要。爲了更好地對陝北民歌進行宣傳，藝術家應該對陝北的勞動號子、信天游、秧歌調等進行深入瞭解，在保持基本內容不變的情況下，對音樂基調進行合理整合改編，使得音樂聽起來朗朗上口，旋律吸引人。
4 結語
民族音樂文化的傳承需要透過音樂教育來實現，但是音樂教育中民族音樂文化存在着明顯的缺失。爲了將民族音樂文化這一文化瑰寶良好傳承下去，需要將音樂教育中，民族音樂文化缺失的情況彌補。因此，在本文中，透過對民族音樂文化教學的現狀分析，提出以下對策來促進民族音樂文化傳承：首先對現有的音樂教學體系進行改革，其次，將民族音樂教材進行合理編制，並創新民族音樂文化，促進音樂文化傳承。
參考文獻：
[1] 張黎紅.多元文化背景下的中小學民族音樂教學研究――問題與對策[D].東北師範大學，2012.
[2] 李鬆，樊祖蔭，張歡，蕭梅，謝嘉幸.對中國少數民族音樂文化傳承的反思――“第三屆全國高等音樂藝術院校少數民族音樂文化傳承與學術研討會”主題發言[J].中國音樂學，2013(01)：12-23+1.
[3] 陳雅先.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J].福建師範大學學報(哲學社會科學版)，2006 (04)：163-167.
[4] 舒暢.試論我國民族民間音樂文化的傳承在普通高校音樂教育中的體現[D].首都師範大學，2006.
[5] 範立芝.學校音樂教育與民族音樂文化的傳承[J].西北大學學報(哲學社會科學版)，2005(06)：142-145.