篇一：教師掛職鍛鍊學習總結
按照教育局的統一部署，從2015年11月份開始，我到縣實驗小學掛職鍛鍊學習。近一年來，在局領導和實驗小學領導的關心和幫助下，我嚴格按照 “學習、鍛鍊、實踐、提高”的要求，認認真真學習，踏踏實實鍛鍊，自身的政治思想素質、業務工作水平得到了鍛鍊和提升，下面我把我的學習情況總結一下。
一、珍惜機遇，謙誠立德，積極改造主觀世界—---我的思想認識。
能參加縣教育局組織的掛職鍛鍊學習，我感到非常榮幸。因爲掛職鍛鍊是組織培養幹部的一個途徑，是提高綜合素質，積累工作經驗、經受實踐磨礪，促進健康成長的重要平臺。在此之前，我先後在大陽的德勝、六家、寶山小學擔任村小校長工作，工作上踏踏實實，從來沒想到能有這樣的機會，到實驗小學這樣全縣小學系統的視窗學校學習，我想這個機會既是組織上對我以往工作的一種肯定，一種獎賞，也是對我的一種鼓舞和激勵，面對這樣的機會，我們應該做的就是：珍惜機會、虛心學習、努力收穫、不辱使命。在學習中多聽、多看、多記、多思，真正做到學得好、煉得實、記得住、用得着。
二、廣泛學習、深入前沿，努力提高綜合素質—我的學習情況彙報。
兩個階段：
1、實驗小學學習紀實。
當天，實驗小學劉主席把我們接過去之後，受到李迎春校長和其他領導的熱情接見，至今也難忘她和我們見面時說的三句話：珍惜經歷，豐富閱歷，增長能力。雖然簡短，但意味深長，不光對這次學習具有指導意義，對以後的工作也同樣適用。學習開始後，學校把我們安排在最能鍛鍊人的前沿陣地---教導處工作，在這裏，我們充分得到了全面系統的學習和實踐和鍛鍊的機會，一年來我們參與的工作主要有：列席班子會議;深入學校的教學和管理;參加學校、班級組織的各種活動;學校教學和常規檢查;檔案整理;深入一線課堂聽課;與教師教研交流探討;參與學校相關活動方案、制度的制定;參加城鄉六校教研;師生運動會;學校的元旦聯歡會等。
在此期間，我迅速定位角色，進入狀態，多思多問，虛心求教，儘可能多地收集、消化、吸收實驗學校先進的辦學理念、管理經驗和值得借鑑的好的做法，可以說是受益匪淺。同時也深深感到自己能力和工作需要的不對等，課堂教研與指導能力、組織溝通協調能力、突發事件的應急處理能力明顯不足，也深刻的感受到學習的重要性，今後我應該在工作中不斷學習，豐富和提高自己，做一名學習型、研究型的教師，以彌補自己的不足。
2、回大陽小學的實踐鍛鍊。
實踐是鍛鍊的有效途徑。本學期，我在大陽小學協助領導管理安全、紀律和衛生幾方面工作。雖然是家鄉，但以前在村小工作，所以某種程度來說，也經歷了從陌生到熟悉的過程。一學期來，由於領導們的信任和幫助，我在個人歷練和前沿管理方面得到很多機會：安排工作、協調處置、前線溝通、事件處理等。這些平常工作豐富了我的人生經歷，也有助於我的成長。
三、用心感受，深入體會，有效指導工作實踐—我的幾點感悟
1、思想引領，先進的理念與文化是引導學校發展的一面旗幟。
“思想有多遠，就能走多遠。”學校的辦學理念是一個學校集體的精神嚮往和理想追求，是一個學校奔向未來美好願景的旗幟，是一個學校不斷前進與發展的動力源泉。走近實驗學校，走近她的歷史，其大氣而厚重，久遠而深邃使得我當初的那種仰慕又多少帶了些敬畏，她經歷了一個世紀的積澱與陳釀，凝聚出“發現人的價值，發掘人的潛能，發展人的個性” 的辦學理念，並在實踐中熔鍊出“以愛心培養愛心，以智慧點燃智慧，以生命潤澤生命。”的核心教育觀，砥礪和鍛造了 “時處處做學問，點點滴滴學做人，方方面面球發展”的學風，學校始終致力創建人文、書香、儒雅、文明的校園建設，致力於教師隊伍專業化，學習環境人文化，教學設施現代化發展目標。難能可貴的是，學校的理念、核心價值觀已經成爲了指導學校日常執行和組織發展的基石和核心，昇華爲學校一切行爲的邏輯起點。
換句話說，學校的辦學理念已經深入人心，內化爲師生的共同行動，使學校的整體行爲具有了自覺性和目的性。也正是有了這樣的發展理念，纔有了實驗小學“集天地之精華而百年蔥鬱，立未來之高原而碩果芳菲”的大氣磅礴，纔有了銳意進取、、勇於創新的領導班子，纔有了熱愛教育、兢兢業業的教師隊伍。我也想起我們大陽小學大廳上的橫幅：“爲孩子的一生幸福奠基”，以前我併爲對其沒太在意，只是感覺學校應該有這樣的.標語或裝飾，但現在我不得不開始思考並在內心對其解讀： “爲了孩子，爲了孩子的一生幸福，爲了孩子的一生幸福奠基”多麼神聖的使命，它涵蓋了學校全體教職員工的職業理想，也詮釋了幾代領導的理念傳承，但同時也在警示：教育是沉甸甸的責任，是每位教育者的責任。
2、制度保障，精細化的管理是學校工作有效執行的重要依託。
有了思想引領，確定了學校的發展方向，那如何保證學校朝着目標健康有序的前行?我認爲，那就應該有一套靈活、有效的管理機制做保障。俗話說，一流管理靠思想，二流管理靠制度，三流管理靠的是“人管人”。
管理機制的核心價值是什麼?無疑，是促進師生的發展。學校管理機制的建設要以發展爲導向，努力爲學校、教師、學生的發展提供生生不息的動力。靈活、有效、創新的管理機制，是保證學校的發展方向和定位的正確性，保證過程和手段的有效性，保證目標與結果的達成，保證可持續的發展，實現學校發展、教師發展，並最終實現學生活潑、生動、主動地發展。
現代的制度管理倡導“讓心靈更柔軟，讓制度更堅硬”的管理理念，崇尚人本化思想，構建人文化模式，追求人格化境界。探索實施生態化管理，歷練 “提供優質服務”的管理作風，追求學校管理的人本與法治完美結合，實現制度管理向文化管理的境界提升。這是一種值得我們研究、借鑑的管理機制。確實，我們的管理也應與時俱進，從經驗管理向科學管理、文化管理逐次提升，把各種規章制度內化爲人的自身素質，轉化爲人的自覺行動，達到管理對象的高度自治，進而形成一所學校特有的文化氛圍，成爲一所學校的精神和魂魄。
3、以人爲本“，學校管理要強化兩個服務。