蘇尚華：好，我去年接觸到的一個客戶，大概情況是這個樣子，他是北京師範大學學地理專業的研究生，當時他在讀研二，然後對於自己的未來職業選擇非常困惑，因爲他如果按照自己專業的選擇，那很多他的同學和老師就會建議他進到一些研究所，就是地理專業的相關研究所，或者到一些院校做老師，幾乎好像就這兩條道路。但是他心有不甘，他覺得這兩個不能實現自己的理想，所以他就相當困惑，當時就找到我們這邊，然後當時這個案例是我來接待的，我就給他做了一些相應的輔導，當然今天是一個分享了，所以我想把這個案例拋出來，然後想聽聽陸總的一件，如果是您接這個案例，那聽會怎麼樣來進行一系列的規劃。基本背景就是這樣子，學地理專業的研究生，現在面臨職業選擇的困惑，是往哪個方向走，比較迷茫，他現在看到的只有這兩條路。
陸學彬：他自己的想法是什麼呢？
蘇尚華：後來我們做了一些探索，他比較喜歡跟人打交道，整個溝透過程裏面我們也能看出來，他溝通能力很強，還有他們院系的，就是系裏面的研究會會長，他大量時間投入到組織什麼活動，策劃什麼活動上面，帶領大家怎麼樣一起搞一些什麼活動，更多的精力是放在這上面了，所以他在這上面的優勢比較明顯，可以看出來有一定的領導能力。
陸學彬：這個是一個很好的切入點，作爲一個大學生就業的案例來說，你看這個學生是冷門專業，找工作比較偏，比較難找工作，然後又是家裏老師的意願和自己也有一些想法。
蘇尚華：中間有父母的意思，就建議她去像公務員這種比較穩定的工作，或者進到一些相關的地理，可能對應地質研究相關的部門，就是父母還有一個這樣的建議，但她還是不太喜歡。覺得不是自己想要的。
陸學彬：然後你發現她是往哪個方向偏呢，她自己的興趣和選擇是什麼？
蘇尚華：她希望能有挑戰，能夠跟精英人士打交道。她覺得搞研究稍微有點悶，教學，她覺得自己可以教，從能力上是沒有問題，但是她覺得不能夠滿足她自我價值實現的需要。所以她就想着，剛纔講父母的期望之外，是不是還有其他的選擇。由於她沒有職業經驗，所以很多方面不知道怎麼做了解的工作。
主持人（曾海波）：我是不是可以這樣總結一下，就是家人和自己意願的衝突。
蘇尚華：他們導師說去到他比較熟悉的研究機構做研究。
主持人（曾海波）：在接下來的職業規劃當中，你是怎樣引導她的呢？
蘇尚華：第一個我就做了一個興趣，因爲我覺得對於大學生來講興趣比較重要，因爲做一個自己喜歡的工作，至少不會覺得累，不會覺得乏味，他可以投入大量精力，自己的能力可以得到很好的提升，所以我們做了一個能力的探索，這是第一個，第二個我們把他能力上的優勢，就是重點分析了一下，專業上講叫可遷移的，我組織學生會的工作，或者人際關係的能力，那麼怎樣來遷移一下，當時往這兩個方向做了一個探索，最後我們商量出來一系列可以選擇的路，突然發現有很多選擇。第一個，就給她提供了可以選擇的範圍有哪些，依靠你地理的專業，你可以作爲一個選擇的依據，那麼你可以把它作爲一項內容，哪些機構裏面需要這些東西，比如說有些雜誌社，或者這種編輯，或者做記者，或者說到一些網絡媒體上，甚至一些國外的相關專業機構，中國國內的辦事機構也是可以的。這樣給她推薦了一下，第二又給她推薦了一下，假如比如現在不去研究機構，不去學校，那麼你可以去的，可能去的就是一些企業，那麼哪些企業需要這個專業，研究機構跟這些企業之間的關係，我們以企業爲中心去分析和研究了一下，他們這種業務關係，比如上下游的關係，比如說會提供一些技術產品，或者一些技術解決方案給這些企業，企業轉化爲產品，提供給終端客戶，那麼他們之間的業務關係做了一個捋順，突然發現有很多條路可以走，在這個過程裏面她可以發揮她的個人優勢，包括人際方面的偏好，包括她的領導力。
主持人（曾海波）：記得看到過這樣一句話，特別好，就是你的人是在找工作，而不是專業在找工作，而很多求職者，尤其大學生往往侷限自己，如果自己的專業冷門，又看不到自己的優勢，就看不到自己的就業前景，你在規劃的過程當中，實際上是從興趣、能力，多個方向去探索更多的職業的可能性。
蘇尚華：對，就是我眼前這個人在找工作，而不是專業在找工作，而她的困惑就來自於，包括陸總也提到了，會受到專業的侷限，而不是說自己去選擇，我覺得這個案例還是有一個普遍意義的。主持人（曾海波）：所以在規劃的過程當中我們可以看出來，規劃有很重要的作用，就是幫助發現優勢，然後再把優勢和專業結合，幫助她來開拓和定位。其實包括我還有在座的兩位嘉賓，我們同時又是中華英才網的老師，我們在舉辦講座的過程當中也碰到一些典型的案例，那麼在這個地方我們先分享我們在講習所當中的兩個案例，和大家一起來看一看。我先來給大家介紹這樣一個案例，這個學生是即將面臨畢業的研究生，他學的專業是信號和資訊處理，他所在的院校是理工大學，這個學生根據他自己的描述，他在大學期間是一個很善於學習的人，也是很善於應對考試的人，所以儘管他對於自己的專業沒有很高的熱情和興趣，但是他還是學得非常好。以至於到後來保研，那麼讀研究生的時候他發現自己的問題出現了，他發現他並不喜歡做研究，而他周圍的師兄、師弟，包括老師對他的評價也是不適合於做研究，那麼臨近畢業，他的困惑就凸現出來了，畢業以後做什麼，他自己做了一些思索和探究，他發現他目前有三條道路可以選擇，一個就是根據自己的，原來的專業方向選擇去做研發工程師，做工程師也是有利有弊，可以學到一些知識，不利的就是他不喜歡。第二個就是公務員，因爲受家庭的影響，但是他有疑惑，做公務員會放棄自己原來的學習，第二他也抱有疑慮，他就很困惑，到底做人的工作還是做物的工作，根據他自己的說法，搞人也不行，完全搞物也不行，他就有一個折中的方案，做服務工程師，會和技術打交道，也會和人打交道，這樣就滿足了他目前的需求，當然這個地方我要提到一點，他以前做過一些心理測驗，測驗的結果是他喜歡按部就班，從容不迫地做事情，可能比較喜歡做一些操作性的事情，所以他會選擇做服務工程師，比如說IT也好，還是各個行業的技術服務工作。他儘管有了這樣一個傾向性還是很困惑，他在做選擇的時候，還是不能夠很果斷地做決定，現在希望專家給他提供建議。陸總來說一說。
陸學彬：這個例子比較典型，就像我們原來討論的一般的一些問題怎麼樣分析，這個案例裏的這個人，我們可以從兩頭來看，搞人也不行，搞物也不行，有一個折中的方案，實際上我們研究做具體事情的話，也有一個緯度，一個是抽象的一個具體的活，如果這兩個拼到一塊兒，我們就可以進一步做一些分析，如果折中方案，或者透過各種測試以後，對自己個人的分析也好，自己鎖定在哪一個方向來看，這是從自己的角度做分析，另外我覺得可以做對外部世界的，一方面是家裏面希望，剛纔說了專業方面，可能做研究，是研究性的學校，父母希望他做公務員，這些東西能不能做加法，來用到這個案例上面來，我們一塊兒來做探討，這可能是這個案例的思路。
主持人（曾海波）：我是不是可以這樣理解，你認可他做的折中的選擇？
陸學彬：實際上像這幾個東西，談不上折中，在探索自己的過程中，還有和父母的交流當中完全可以做加法，比如他說做服務工程師，他有技術的含量在裏面，也可以經常和人打交道，他即便做服務工程師，是做售前服務，還是售後服務，這要進一步溝通的。
主持人（曾海波）：他已經做了一些探索，他做了人和物之間的妥協，然後要做一個更加精確的定位，就是要考慮到，他做工作的時候更加喜歡和觀念層面的人打交道，還是去操作。定語這一點蘇尚華有沒有什麼看法？我們知道您也是職業分析法的創始人，這個案例是很典型的，您能不能做一個分析呢。
蘇尚華：通常給客戶做的時候，像陸總講的那樣，他已經探索到的，我搞人還是搞物，我比較贊成陸總的說法，做一個加法，雖然已經是折中了，但是這是有一點無奈的，沒有辦法了，只能這樣。
陸學彬：對。
蘇尚華：所以當他用折中概念的時候，我覺得他有點心不甘，情不願，如果把兩個優勢加起來，就比較好了，所以這個思路建議他可以調整一下這個心態，他是在用加法來爲自己的職業做探索，那麼我們就沿着陸總的路，再繼續加，剛纔我加了一個搞人搞物，比如在他這個專業裏面有開發性，有的傾向於操作性，這是從工作屬性上劃分的。搞人還是搞物，是開發性質的還是執行性質的，那這樣就出來一條線，我們大概看它的特點，可能會往左邊偏一點，會往操作上或者執行上偏一點，搞人搞物在中間就可以了，搞人搞物我們再加上一個執行性和操作性，他比較按部就班的。
主持人（曾海波）：比較喜歡常規性的工作。
蘇尚華：對，雖然他不喜歡，但能按照學校的要求做，不管我喜歡不喜歡，我要學習好，所以他是一個好孩子，他會很有責任感，把這一點遷移過來，加到職業選擇裏面，這樣可以進一步探索。像陸總剛纔談的，比如售前和售後是不一樣的，怎麼樣做好這個選擇，還需要進一步細話，這個必須做一些深入的瞭解。
陸學彬：這個例子裏面，他想做公務員這個意願可以進一步挖掘，比如他做公務員是希望光宗耀祖，還是希望穩定的工作，看他喜歡哪方面，如果他認爲自己有領導特製，做售前服務也好，做售後服務也好，仍然也可以走上管理崗位，也可以管理崗位，在企業裏面做是一種方式。但如果說因爲工作穩定和安定的話，那同樣的話，公務員，或者政府事業單位裏面，也可以找到類似性質的工作。
主持人（曾海波）：其實聽到陸總裁的表述，我們經常使用一種方法，不斷地問爲什麼，比如陸總說他喜歡公務員的工作，其實作爲大學生，在對自我進行規劃的時候，也可以多問幾個爲什麼，那麼我們可以問一下喜歡其中的什麼，爲什麼喜歡這個，這樣可以看到核心的東西，可能是動力方面的，也可能是能力層面的，那麼這些東西都會對他的職業產生影響，所以我們可以看出來在職業規劃當中是在幫助大學生探索自我。那麼由於規劃師對職場資訊的瞭解，也可以給他提供一些方法，讓他去探索職場，不知道二位有什麼看法。
陸學彬：贊同，基本上贊同，有一些問題是職業適應的問題，有些是角色平衡的問題，像剛纔說到，父母或者導師有時候出現一些問題，別的力量，外部環境的力量，給他有一些要求，怎麼樣來平衡這個東西，還可以起到一些作用。
蘇尚華：可以提一個建議，很多人一旦選擇一份工作，希望一帆風順，比如這次我做了探索以後，找到一個一勞永逸的，以後不要操太多心，不要有太多麻煩，其實這是一個誤區，很多大學生應該做好處理，或者說面對各種各樣問題的準備，就是問題從現在開始已經遇到了，包括工作以後，有些是想象不到的，所以在問題上面要客觀的面對，每個人必然要經歷，或者面對大量的問題，那我們的價值的實現，都是在處理問題當中成長的，每個人都會從小人物成長到大人物，處理很多小問題之後，能夠有能力處理大問題。
主持人（曾海波）：我們現在談到某一個具體的人去找工作，去適應崗位的時候，每個崗位對人的要求是不一樣的，剛纔蘇尚華提到的`，我們有一個不斷適應的問題，也許現在你獨特的能力對這個崗位是適應的，換一個崗位就需要你發展新的能力，現在有關於現在的研究我也看了，它提到，人有兩種能力是最重要的，第一個就是自我覺察能力，有一些學生自我探索非常充分了，這是一種自我覺察能力，還有一種能力就是適應能力，所以一勞永逸是很不現實的觀念了，面對未來的職場，我們要不斷提高自己的能力。
蘇尚華：最佳的策略就是做加法，把自己各種各樣的優勢，能量加起來。這樣子發展纔會順利一點。
陸學彬：而且最瞭解自己的人是自己，現在有一個傾向就是，一些大學生會考慮到，來找職業規劃師，希望給他做決策，就指出來我應該怎麼做，我想利用這個機會提醒一下，自己去了解自己，我們剛纔說了很多方法，自己看一些資料，做加法，看自己的人生應該怎麼規劃，這個需要提醒一下。
主持人（曾海波）：對，其實我們做職業規劃當中，我們越來越多的考慮一個問題，就是自我管理問題，其中最終是自己規劃的，規劃師可以提供一些方法和思路，最終怎麼樣決策，從哪些方面探索自己，還是自己的事情。
陸學彬：像這個案例很好，不像其他一來就讓我們給答案，這個案例先前做了自我探索，他對自己的認識還是比較清晰的，有這個基礎，所以像這種情況我們就可以分析一下。
主持人（曾海波）：所以我們說有時候人的改變和動機是有關係的，動機越強改變起來就會快一些，對自我覺察得越多，改變起來方向更加清晰一些，對於現在的大學生，可能這兩方面都要進一步提高和確認，就是你到底想做什麼，想做到什麼程度，要往哪個方向走，一方面要自我探索，如果自我探索不夠就要求助。向規劃師求助。還有一個案例比較短，我們來看一下，這個案例是這樣的，他是大二的學生，他學的是經濟學，他所在的院校是普通院校，他有一點自卑，同時認爲自己沒有什麼優勢，老師認爲大家應該考研，他認爲考研沒有什麼意思，他有很多想法，他想我是不是應該考一個資格證書，就是像報關員，還有物流的什麼證書。他想周圍的同學在考編程員，我要不要考也在困惑，他的四六級還沒有過，他看到周圍有很多人去學小語種，他想報小語種，那報什麼呢，英語，英語已經學了，那麼報日語，好像學日語的人越來越多，那報一個學的人少的，他報了法語，我們可以看出來，他的想法很多，他不知道該做什麼選擇，那麼對這個案例，我不知道兩位規劃師怎麼看？陸學彬：一般人說，拿不定方向的，職業困惑裏面很多問題，在決策方面都有問題，有一類叫做猶豫特製，他在猶豫，我該怎麼做，該怎麼做，你即便告訴他他還在猶豫，將信將疑，選擇性障礙，剛纔認知裏面，有一系列模糊的東西，追風，像考證書來說，我們一般都是有工作經驗的人去考，而且這個證書你剛大學畢業，你考了也只是一張紙，沒有經驗的證書，你的技能還沒有到那個層次，這是證書方面的選擇。第二個英語四六級沒過就學法語，你先把自己手上的東西沒有吃好，你就想很多很多東西，但實際上能夠自己較大實地的做，這樣不好。
蘇尚華：就像電影裏面的購物狂，這個也想買，那個也想買，但是錢不夠。這個就是時間不夠，精力不夠，能量不夠，但是想做的事情有很多，這個也有普遍性，在這個年齡段大家都有經歷，想法很多，都想去經歷一下，積累一些經驗，事實上我們兜裏有多少錢，就是你的時間和精力，肯定是有限的。所以要有一個排序的，先做什麼，後做什麼，而且有一個特點，他做事情，他總是向外看，就是看別人在做什麼，別人在學什麼，別人在考什麼，他從來沒有考慮過我真正想要去做的是什麼，我爲了做成這樣的一件事情，我應該學什麼，我應該怎麼去學。
陸學彬：我想要做什麼，我應該做什麼，我能做什麼，對這些都沒有清楚。
蘇尚華：對，目標沒有搞清楚，比如第一個很本分的，我作爲一個學生，我基本的任務要完成，我能完成，我的能力還有，那麼我再搞一個小語種，或者做一些實踐的活動，這個都可以，但是他就是想啊想，但是想到最後就是原地踏步，別人都做了一些事情，他還在那裏呆着。
陸學彬：所以這裏有一個東西可以提醒一下，有很多學生來講習所的，說我是普通院校的，我是大專院校的，我學校一般，專業一般，我自己不該進這個學校，尤其這類學生比較多，那一百所學校之外的學生應該怎麼做呢，這個案例給大家一些想法，他腳踏實地的做好自己的事情，學好自己的功課，第二利用大學四年，如果你高中同學有人考上了清華，人大的，如果考上這些學校，你自己考了一般學校，同樣是四年，如果說你努力了，別人在想入非非，想的事情很多，浪費了時間和光陰，而你抓住了這四年，比如英語這是基本的，或者掌握一門語言，或者技能，然後積極的與人溝通，他是大二是吧，大二不妨去看看大四的學生，和這些師哥，師姐做一些交流，儘可能在這個學校的環境裏面，儘可能利用自己的資源，豐富自己的能力，把外部資源變成自己的能力，我覺得這是很重要的。
蘇尚華：這類問題確實比較多，因爲很多人沒有考上自己理想的大學，那麼他們會覺得自己淪落到了自己不想去的學校，因爲這個學校環境他不認可，所以對自我的認識能力就降低了，所以對自己的很多行爲就不高標準，嚴要求了，所以會出現很多想法，我也在思考一個問題，因爲這類問題太多了，我在想，我們每個人都會面臨畢業，就像工作一樣，這跟比賽一樣，我們要踢球也好，塞車也好，每個人都要投入到一個比賽當中去，現在我的行頭不夠專業，人家都是買的幾千塊錢或者幾萬塊錢的服裝、設備，我現在設備差一點，我就不去參加這個比賽了，因爲我的衣服比較破，我的鞋不好，人家都穿耐克，我是一般的，因爲這個放棄了比賽，由此否定自己的個人能力，我個人可能有比較好的球技，那很可惜，只要你投入到比賽當中去，靠的就是能力，一開始人家一看你行頭不好，第一眼印象不好，但實際上人家都看的是最終結果，所以要積極行動起來，行頭是別人開始看的，但最重要是內涵上面，能力的修煉上。先把自己應該做的事情做好了，在這個基礎之上再發展一些，打造自己特色的事情上。
陸學彬：大學四年，要麼學習成績好，要麼社會活動多，要麼將來考研，要麼在學校裏面學生工作做得好，還有實在不濟，發揮你的特長，我就喜歡寫小說，這時候你沒有考大學的壓力了，你這門特長很突出，這樣就好。大學四年，只要是四年，鎖釘一個方向努力，把時間精力都放在一件事情上，一定會成功。
主持人（曾海波）：我們來總結一下，很多人的困惑是能力不足，能量不足，其實問題可能是目標不清晰，目標不清晰是非常典型的問題，目標不清晰有可能會面對衆多的選擇，不知道怎麼辦，所以一個人的動力，很大程度上來源於目標的清晰程度，如果目標很清晰，知道自己想要做什麼，可以發展相應的能力和興趣，這樣他就會有行動，我們可以看得出來，在剛纔這個案例當中他想的很多，但是做得很少，而他不做對自己的優勢就沒有認識，自我不是想出來的，而是透過行動認識自己的，可以看出來，我們現在的大學生非常需要補的一點是實踐，我也發現一個很普遍的特點就是，其實有些學生是很優秀的，但是他並不知道自己具備什麼能力，所以他面對職場是恐懼、困惑、迷茫，很不自信的，所以他們需要時間去發現。
蘇尚華：這個我們在客戶當中也發現了很多，他對自我的認識不清楚，包括對自己能力的認同和對自己目標的認同，他連自己都不能認同，比如專家說了我要這麼做，我這樣做就放心了，實際上不是這樣的。規劃是什麼呢，第一我們先找到目標，第二個找到從現在到目標可實現的途徑。條條大路通羅馬，人人都知道，但首先要知道羅馬在哪兒，第二知道有多少條路，我覺得方法是有，可能有很多人阻礙在那兒，就是自我認知和認同上，這是一個坷。
主持人（曾海波）：所以我們說職業規劃第一步就是探索自我。好的，我們來回答一下網友的提問吧，剛纔好多人問職業講習所是怎麼匯市，我簡單介紹一下。職業講習所是由郭總裁發起的，由我們三個人做的一個公益的形式，我們在一起相互分享，分析，在一定程度上幫助他們解決職業困惑的公益性的活動，很多人關心是不是收費的，是不收費的。
陸學彬：禮拜五下午都有，在因特爾網得有直播，有文字的直播。
主持人（曾海波）：我們回答一下網友的提問，有這樣一個案例，他是一個大四的學生，學的專業是園林專業，現在課也不多，想找實習單位，應該怎樣找實習單位，找什麼樣的實習單位，在實習之前要做什麼準備？園林專業，現在是大四了，想要找實習單位，找實習單位的時候應該考慮什麼因素？
陸學彬：大四的，找實習單位，我覺得實習的時間可能最好是放在大三下學期，或者大四的九月份去做，因爲其他時間，現在就是招聘的旺季了，就不是實習了，是正兒八經找工作的時候，我建議這種實習，或者兼職也好，應該結合起來，用假期來實習，這是第一點。就剛纔這個例子來說，他想到什麼地方去實習，可能還要分析一下自己，將來的方向是園林專業還是說我透過我自己的可遷移的能力去找更多的機會呢，還是想說去企業，還是去事業機構呢？將來的這個方向，也或者是說他對什麼不瞭解，他想去了解這樣一個行業，或者說了解這樣一個方向，我想接觸一下這個公司，這是他的意願層面，還有他能做的層面，五百強企業都能去，但是他能去嗎？結合自己現有的資源再去，我能夠從哪些地方實習，然後挑一個自己能去的單位實習。
蘇尚華：這個和我說的學地理專業的有點類似，如果這個時段實習，他一定要選擇好目標，就是跟他下一步就業的單位，或者就業的意願聯繫起來，你進去一方面是學習，另外一方面就是更好的展示你，讓這個企業認可你，在招聘的時候第一時間把你招聘了，覺得這個人不錯，跟最後的就業最好能夠連接起來。
陸學彬：而且大四實習的話，一定要找一個，不單位你找工作，有一個條件，比如說我的手機帶在身上，我不管什麼時候都能接聽手機，24小時開機，好不容易等到一個面試的機會，你還不能開機，或者說接不了手機，就錯過機會了。
蘇尚華：還有一個就是，還是接着用那個加法，剛纔那個邏輯思路，是因爲學的專業，所以我找實習，要找跟專業相關的，這是一條方法或者途徑。那麼我建議還是用一個加法，再加上什麼呢，加上你這個人，意思就是說你找工作還是專業找工作，你的優勢、特長、興趣，打造出來的你，再加上專業，這兩個一結合，然後再做選擇，所以你選擇的空間會拓展一下，根據我的興趣和偏好，然後再加上我的專業，興趣加專業，能力加專業，價值觀加專業，加在一塊兒，我會有N多種選擇。
主持人（曾海波）：好，非常感謝兩位嘉賓提供了這麼多的建議，因爲時間的關係，我們今天的提問可能只能到這個地方了，最後我想問一下，作爲中華英才網的副總裁，作爲國內先進的招聘網站，中華英才網爲求職者做了哪些事情？
陸學彬：除了找工作之外，我們有一個主線就是求職者關懷，剛纔提到我們的講習所，職業講習所來說也是其中一部分，有線上的，有線下的，有專家點評實錄下來，我們今年網站做了一個職業指導站，職業指導站裏面，把求職相關的，就是簡歷怎麼寫，面試的一些技巧，包括一些回答，一些要規避的東西告訴你，還有一塊兒就是關於求職行騙，就是怎麼樣防騙，這樣一些專題都有。其中還有很大一塊兒東西，我們的職業講壇，類似於直播間的東西，但是不是視頻的，每週二，有一個專題，大家有一些問題，大家面對面在網上交流，來回答，現在已經有八九十期了，就是職場講壇。還有我們透過年初一些產品的設計，伯樂谷，我們把職業指導師在上面，還有一些求職的人，我們有一個專區，很大的區域是讓給了職業指導師，所以可以回答很多問題，然後把這些問題變成文章，現在有很多人到伯樂谷裏面尋找指導，這是我們做的工作。另外還有和求職者關懷相關的，我們現在大學生的職業生涯風雲人物，就是有一個風雲榜，讓大學生自己去把自己的，在學校裏邊，同學旁邊，發現自己的榜樣人物，我們再一塊兒來推這個活動，這個活動已經開展起來了，傳媒大學發揮自己校方的優勢，也加進來了。這是一塊兒的活動，還有職業指導師，因特網辦了一個職業規劃師高峯論壇，然後在上海、廣州，我們專門做了職業指導師的一個會議，因爲現在國內的專家，都在我們這個平臺上，我們儘量去開拓這個平臺，也希望真正的社會力量，這些力量能夠幫助求職者，把大學生就業，找工作這些事情做得更完美。
主持人（曾海波）：人家說千里馬常有，伯樂不常有，我們可以到伯樂谷求助。好，因爲時間關係我們訪談就到這兒了，很多網友還有問題，可以發到英才網，也可以在線下和我們進行進一步的交流，非常感謝兩位嘉賓參與我們的節目，也謝謝網友的積極參與，謝謝大家。