“三思而後行，行而再思”，這句話既闡明瞭“思”和“行”兩者的關係，也道出了一個規律性的認識，淺談課後教學反思。“三思而後行”已被人們普遍重視，對於“行而再思”則往往忽略。就教學工作而言，“思”、“行”、“再思”，三部曲就是指備課、上課和課後的教學反思三個重要環節。但是，在實際工作中，無論是任教者本身，還是指導教學的同志，對備課、上課兩個環節抓得都比較緊，也有一定的方法和要求，這是對的，但是對課後教學反思和有益的教學小結，普遍地不重視。課後的教學反思並非小事一宗，“三思”是爲了“再行”，因此它不但是課堂教學的總結和繼續，也是“再行”的必然準備和借鑑，是提高教師業務素質的.重要行徑，是提高教學質量的重要保證。每一名教師都應該在教學實踐中不斷地提高和完善自己，這是職業的需要，許多同志正是這樣辛勤的耕耘、反思、剖析、總結、學習，日積月累，而形成了自己獨特的教學風格。可是有些同志一節課下來不能認真地回顧和反思，一節好課不知好在哪裏，差課也不知差在哪裏，今年這麼講，明年還這樣教，周而復始，儘管教齡日高，業務能力無大進展和提高。因此可見，課後教學反思實爲提高教師素質的重要一環，教育論文《淺談課後教學反思》。那麼如何進行課後的教學反思呢？回顧些什麼？課後教學反思就是按照“新課標教學基準”要求，透過課堂教學的實踐對自己的“備”與“教”、“教”與“學”等進行認真的回憶、反思、總結，要對教學的指導思想、目的、知識、方法、手段、效果等方面進行逐步回顧、反思，成功的方面就要發揚，不足的方面就要找出原因和解決的辦法，以利於再“教”和學生的“再學”。怎樣進行課後的教學反思呢？
我本人認爲在回顧的過程中要注意：一、要及時，這是因爲人的記憶是受時間限制的，所以在講完一節課或一篇文章時，趁自己記憶猶新感受最深時就進行回顧反思。二、要認真地將授課過程回顧一遍，實事求是，不做表面文章，要上升到理論的高度認識問題，找到問題根源，以便採取有效措施，及時解決。三、要搞一些調查，教學過程學生是接受知識的主體，課後要及時反饋，這是衡量教學效果的唯一標準。透過認真的回顧和反思，將自己的感受用簡潔的文字記錄下來，稱之爲“教學反思”或“教學隨筆”。它既是往復教學的一面鏡子，又是教學實踐的經驗體現，是最符合實際的自編“教參”。怎樣寫好課後教學小結呢？我認爲一要寫真情實感，不寫“官話”、“套話”，因爲寫小結的目的不是給別人看的。二要敢於剖析自己，不怕醜，總結成功的經驗，發揚光大，記錄自己的失敗和教訓，可以吃一塹長一智。三要有重點，要將真正有借鑑有價值的東西記錄下來，不要面面俱到泛泛地寫過程。四要堅持經常，形成習慣，愚者千慮，必有一得。五要言簡意該不要長篇大論，當然這不是一件容易的事，但堅持數年，必有所得。