摘要：伴隨資訊技術的發展，計算機等多媒體資訊設備的應用越來越廣泛，人們的工作生活也已經越來越離不開計算機。隨着社會經濟的發展與資訊技術的進步，社會對於計算機相關方面的人才需求越來越大，因此，計算機在本科院校中作爲一門公共基礎課程也受到高度重視。本文緊抓本科計算機公共基礎課程教學改革這個主題，分兩個方面對其展開論述，第一點論述了當前大學本科計算機公共基礎課程教學課程的教學現狀，第二點介紹了具體改革的思路，
關鍵詞：本科院校;公共基礎課;教學改革;計算機
計算機技術的發展得益於經濟的發展，同時它也爲經濟發展做出了重要貢獻。隨着計算機技術的快速發展，各行各業都在加緊開展資訊化建設，本科院校也在順應形勢，對計算機公共基礎課程進行教學改革，以培養出社會需要的計算機專業應用技能型人才，滿足社會發展與各行各業資訊化建設的需要。
一、計算機公共基礎課程教學現狀
對於計算機公共基礎課程的理解，首先重點體現在“公共”兩個字，即全體本科大學生都要學習的一門基礎課，並不是理論性很強的計算機專業課程，也就是說不管是什麼專業，都要共同學習的一門課程。但現實中其教學並不盡如人意，仍然存在很多亟待解決的問題。
1、教學內容不適應個體差異，專業針對性不強
教育事業的發展與教學改革可能會受到學校實際情況等多種因素的影響，不可能面面俱到，也很難滿足全體師生的需求。在本科院校中，對於計算機基礎課程教學方式，學校往往從普遍適應性角度考慮，採取統一的教學模式，即統一的教學大綱、教材和考評方式。雖然這種方式能夠使學生掌握基本的計算機基礎知識，體現了教育的公平性，但是也缺少了滿足個體差異的針對性。現階段本科教學充分堅持以人爲本，從學生需求出發，兼顧每名學生的差異，教學以全體學生的知識結構爲基準。這樣的課程教學，對於學習成績優秀、基礎好的學生來說過於簡單，使他們逐漸缺乏學習熱情：對於基礎薄弱的學生來說學習起來又比較吃力，使他們逐漸失去自信心，很難滿足個體需求。
除此之外，計算機公共基礎課程設定也不盡合理，不能體現出專業特色。既然作爲一種公共課程，就應該從多種角度考慮，充分考慮每個專業的實際，設定一些每個專業都會涉及的計算機知識內容。而在現實中，計算機公共基礎課程的開展千篇一律，不管是什麼專業，統一使用一本教材，統一傳授相同的知識。
2、校園網絡得不到很好的應用
校園網絡是計算機公共基礎課程教學開展的重要優勢之一，應該得到充分利用，現實中並不盡如人意。運用網絡開展教學通常需要在課堂之外進行，教師會花費大量的時間進行教學設計，需要做很多複雜的`輔助工作，許多教師不願採用這種教學方式。此外，應用網絡教學，很多硬件設施等方需要改進，不能滿足教學需求。網絡教學是一種新型的教學方法，與傳統教學方法相比，師生之間在交流方面存在一定程度上的不便，有些問題利用網絡不便於溝通，一些教師還是傾向於和學生進行面對面的交流。
二、本科計算機公共基礎課程教學改革
1、多種教學組織形式的靈活運用
本科計算機公共基礎課程教學內容不適應學生個體差異，專業針對性不強。所以，課程的改革要充分考慮到個體差異，求同存異，學生應以專業知識學習爲主，課程設定則以短課時爲主，將學習內容分爲若干個模組，循序漸進地開展教學。此外，根據學生個人意願與偏好，自主選擇免修課程，這樣避免了千篇一律的教學形式與統一的教學內容的約束。考覈採取學分制的形式，學生達標以後可根據個人意願繼續進行免修;如不免修，則預示學生在校期間計算機公共基礎課程的學習結束，下一步要全身心投入到本專業的知識技能學習中。
2、加強實踐教學建設
計算機公共基礎課程是一門實踐性很強的課程，其知識的運用具有很強的靈活性。“師傅領進門，修行靠個人”，教師除了傳授理論知識外，還要將理論與實踐相結合，注重提高學生的實踐能力。首先應從計算機軟、硬件設施上滿足學生實踐的需要，各種設備要齊全。目前，高校都有面向全校學生開設的機房，並建立了相應的規章制度，使實踐教學更加規範化，爲學生進行全面的實踐提供了極大的方便，
在資訊技術迅猛發展的今天，計算機在各領域中發揮着至關重要的作用。本科院校應注重計算機專業人才的培養，聯繫社會發展現狀與學校的實際，在先進的教學理論指導下，大力進行教學改革，滿足社會對未來人才的需求。
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