隨着社會的不斷進步和發展，計算機已成爲當今社會中必不可少的應用工具，正在影響和改變着人們的工作、學習和生活方式。計算機基礎課程教學對培養學生從事任何一門專業所必須具有的基本素質和思維方法有着十分重要的作用。要想提高中等職業學校的教學質量，保證中職學生的素質適應時代的要求，就必須加快計算機基礎課程教學改革的步伐，提高計算機基礎課的教學質量，以更好地適應新的形勢。
目前我國中職學校計算機基礎教學的現狀
中職學生的特點
隨着我國教育體制的變革，中職教育變成了一種以培養行業需求的中等實用型人才爲主的教育。這種教育方向決定了中職學校對生源挑選的寬鬆性，也決定了中職生普遍存在着學習基礎差、厭學情緒重、自我約束力弱，心理易損等現象，這直接影響到了學生後期的學習和發展。他們計算機應用水平大多較低，很多學生根本不瞭解系統學習計算機課程的重要性，當接觸到系統的計算機課程學習時有很強的牴觸情緒，缺乏興趣。
但是，我們應當看到，大部分學生也存在積極的一面:他們選擇中職學校都想以中職學校爲新的'起點，重新開始，學習技能，成材立業，所以這更加要求中職學校的教師要摒舊納新，轉變教學觀念針對於中職生的生理、心理特點採用靈活多樣的教學手段和方法。
目前中職學校的計算機基礎教學中存在的問題
教材內容相對滯後，不能適應形勢發展
計算機應用行業是目前世界上發展最快的行業，而我國的計算機教材內容更新速度卻普遍過於緩慢，導致計算機的許多新技術、新知識不能及時出現在教材上。教學內容的陳舊使培養出來的學生落後於時代的發展，體現不出職業教育的先進性，與社會對人才的需求不相適應。、
教學手段單一，不能有效利用現代教學手段，教師與學生之間缺乏互動
有些學校沒有足夠的計算機和多媒體設備，因此在上課時教師只能採用傳統的板書教學方法，無法生動形象地講授操作過程。不僅達不到形象的教學效果，而且容易使學生養成不積極思考，缺乏創新能力和主動學習能力的壞習慣。
還有些教師爲了駕馭課堂，順利完成教學任務，整堂課都採用課件演示教學。雖然加大了課堂資訊量，更直觀形象，但是由於缺少師生間互動，學生自主學習和協作學習的積極性仍然沒有得到充分調動。
不善於使用新教法，教學環節呆板，缺乏創意
不少教師缺乏對當前中職生的個體及羣體情況進行深人研究，對課堂教學沒有精心設計與準備，依舊沿用傳統的教學方式及方法，教學環節單一枯燥，缺乏創意，學生在過於呆板的教學過程中極易產生疲倦感，導致厭學情緒不斷出現。
過於追求知識的系統性，課堂教學理論與實際生活脫節
計算機基礎課教學時間少，知識點多。受傳統教學習慣的影響，很多教師在計算機基礎課程教學時仍然習慣於追求知識的系統性，知識點面面俱到，但是忽略了學生學習的興趣點，如果知識點過於抽象模糊、與生活銜接不密切，而教師又不採用新教法組織教學的話，會極大影響學生學習的興趣。
理論教學與實踐操作的安排不當;實踐課不能有效管理
計算機基礎是一門實踐操作性很強的課程，有的學校由於客觀因素影響，安排的實踐教學課時較少，有的甚至無法達到每週上機兩課時，由於學生練習的時間少、動手能力不強，因此達不到應有的教學效果。一些教師在學生實踐時缺乏評價辦法和標準，導致學生練習完成後，沒有得到成就感和心理上的滿足感。久而久之，學生會日漸鬆散，失去學習的興趣。
提高中職學校計算機基礎課程教學水平的幾點意見
合理選用和使用教材，注重教學內容的層次性，努力做到因材施教
計算機教材的本身存在一定的滯後性，因此要注意選取內容新、實用性強的教材，並做到適時更新。也可以結合學生的要求和就業的特點，開發校本教材，並在教學過程中不斷充實教學內容。教師須準確把握教材的深度、廣度，讓學生學得懂、夠用、實用、能用。應當注重社會實效性和學生實際操作能力，結合學生專業特點和個性特點，讓每個學生都能找準切人點，學到實用的知識。