教學設計是對學業業績問題(performance problems)的解決措施進行策劃的過程。下面是小編整理的關於高中體育教學設計與教案，希望大家認真閱讀!
【1】高中體育教學設計與教案
一、教學內容：羽毛球競賽規則簡介
二、教學目標：
一)、使學生了解羽毛球運動規則，幫助學生學會觀賞羽毛球比賽，進而激發他們對羽毛球的學習興趣。
二)、強調課堂教學秩序，培養良好組織紀律性。
三、課的部分：
[準備部分]：
一、上課依常規要求進行(特別強調課堂教學秩序);
二、慢跑600m;
三、徒手操6節
[基本部分]：
一、羽毛球運動規則簡介：
1、挑選場地或發球權
2、局數和分數
3、發球權、得分和交換髮球權
4、交換場地
5、發球和接發球
6、單打的發球和接發球的方位及順序
7、違例
1)、發球時的幾種違例
2)、接發球時的幾種違例
3)、擊球時的幾種違例
二、分組教學比賽
要求：6—8人一組，自定規則和裁判
教學方法：
1、分組比賽6—8人一組
2、教學比賽過程中，教師旁觀、瞭解學生實際水平，以便於今後教學能有的'放矢
三、課課練：移動步法練習。
[結束部分]：
1、整理放鬆;
2、小結、講評、宣佈下次課內容地點;
3、器材收拾;
4、下課。
【2】高中體育教學設計與教案
一、教學設計指導思想
本課以高中新課標爲依據，以學生身體練習爲主要手段，堅持“健康第一”、“以人爲本”的指導思想，課堂上注重學生的自主學練爲主的學習方式，充分調動大部分學生的主動參與性，培養學生自主、探究、合作能力，發展學生小組合作能力。立足於面向全體學生的發展，關注學生的個體差異，落實因材施教，區別對待的教學原則，使每個學生學有所得，學有所樂，學有所獲。教學中充分發揮評價激勵機制功能，關注學生的個體差異與進步，使每一位學生都能體驗到成功的喜悅，促進學生的全面發展。
二、教材分析
籃球是同學們喜歡的體育項目，其集體性強，具有強烈的對抗性和趣味性，能滿足青少年身心發展的需要，對於培養機智，靈活，勇敢頑強，合作精神以及鍛鍊身體，鍛鍊意志都具有非常重要的價值和意義。三步上籃是籃球技術中的基本技術之一，也是初學者較易掌握，較爲實用的技術，對於其它技術的掌握也有銜接作用，掌握了上籃技術可以說爲籃球的進攻技術奠定了一定的基礎。
三、學情分析
本課的授課對象是高二年級學生。共有60人。大部分學生喜愛籃球運動。對籃球活動積極性很高。但對籃球活動的技戰術知識瞭解並不多。本節課複習運球技術，並透過比賽形式加以鞏固，同時學習三步上籃技術並採用分層次教學的方法，以提高學生學習興趣。
四、教學目標
1、認知目標：透過教師的引導，學生積極參與三步上籃的學習和練習，發展學生的協調性、靈敏性，提高健康水平，養成良好的鍛鍊習慣和終生體育的意識。
2、技能目標：透過籃球三步上籃技術的學習，85%的學生能完成這一技術動作，60%的學生能做出高質量動作，讓學生體驗成功的快樂。
3、情感目標：培養學生自主、探究、合作學習能力、觀察能力、思維能力、想象能力、創新能力和自我評價能力，在學練中互相幫助、團結協作的精神。
五、教學重難點：
重點：掌握運球和三步上籃的動作方法、要領
難點：提高學生的控球能力和三步上籃的節奏
六、教學方法
本節課主要採用示範法，講解遊戲競賽，引導啓發法和自主探究的教學方法，並透過教師的教學引導，轉變學生的學習方式，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。透過鼓勵，放手學生思考、討論、合作創新以及遊戲競賽達到激發學生學習興趣，培養學生創新精神的目的。
七、教學過程
本節課教學過程分爲：激發興趣、熱身匯入;師生互動、自我展示與評價;身心恢復三個階段。
(一)激發興趣，熱身匯入
1、課堂常規：體育委員整隊，師生問好，宣佈本課內容、教學目標，並強調安全意識。
2、 遊戲：胯下滾球 透過小組滾球接力遊戲，培養學生的參與意識，調動學生的積極性，激發學習興趣並達到熱身的目的。
(二)師生互動，自我展示與評價
1、運球接力比賽：嘗試行進間快速運球，透過接力比賽，培養學生合作能力，啓發學生思維，探究控球方法，提高控球能力。
2、 三步上籃練習
①小組自由組合練習三步上籃，體會三步上籃技術，培養學生觀察能力，讓學生學會學習，學會自我評價，爲今後的自主探究學習，創造學習培養能力。
②教師示範三步上籃
③小組練習三步上籃
④分層次練習三步上籃
1)近距離運一次球三步上籃
2)三分線外自己運球三步上籃
3)不同方向運球三步上籃
讓學生根據自身能力選擇層次進行自主探究學習，學會自我評價，進行不同層次練習，激發練習興趣。
⑤自我展示三步上籃(小組推薦動作嫺熟同學表演)透過自我展示，讓學生自我表現能力得到提高，感受運動樂趣。
(三)身心恢復
1、放鬆練習(跟隨輕音樂做放鬆操)
2、小組評價
3、.教師做課後小結
4、安排課後練習，宣佈下課
5、回收器材
透過放鬆練習消除疲勞，加快身心恢復，師生交流學習心得，讓學生自己體會本節課的收穫，最後教師做相應(以表揚和鼓勵爲主)的評價。