基礎教育課程改革的春風勁吹中華教壇，新課程以全新的教育思想及所倡導的教育方式昭示着對祖國未來的拳拳責任之心和對受教育者的殷殷關愛之情，並勾勒出一幅嶄新的教學藍圖。下面是小編整理的小學語文古詩教案模板，歡迎參考!
【1】小學語文古詩教案
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、能透過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。
教學過程：
課前情感創設：播放《煙花三月》歌曲。
一、匯入新課
1、今天我們繼續學習25課：《黃鶴樓送別》
(齊讀課題)
2、誰來把題目擴充得具體一些?(學生在說的時候適當提醒時間、地點、人物、事情。)(李白在黃鶴樓上爲孟浩然前往揚州而餞行)
這麼一擴充不就成了文章的主要內容了嗎?教師適當板書：(李白、孟浩然)誰再來說一說。
3、過渡：暮春三月，長江邊柳如煙，花似錦，年輕的李白在黃鶴樓爲好朋友孟浩然餞行，老朋友乘舟漸行漸遠，面對着一江浩蕩的春水，李白心情異常激動，隨口吟出了一首膾炙人口的名詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(出示詩)
4、誰來讀——你讀——你在讀——我們一起讀
5、同學們你讀到了詩人怎樣的感情?(板書：依依惜別)
6、是啊，一首詩就是一段情，一首詩就是一個故事。今天我們就來讀讀這個故事，用心感知這依依惜別之情。請同學們自由讀課文，畫出相關的詞語、句子，再把你找到的詞句好好讀一讀，細細品一品，把你的感受寫在旁邊。
二、學文悟情
(一)(出示句子)“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白雲，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。”
(1)你讀出了什麼?那些字詞觸動了你的心絃?“藏”了什麼?(不忍，不願，不捨)帶着你的感觸在讀這句話。
(2)看着這段話，還有誰也想說說?(引讀：一會兒......一會兒.......)他們在幹嘛?
(3)是啊!江邊的景色的確很美，文中有好多詞句描寫了這美景，誰找出來讀讀?
煙霧迷濛繁花似錦楊柳依依沙鷗點點(這就是“煙花三月”，也叫“暮春三月”的美景)
(4)這麼美的景色，要是平日，李白與孟浩然會在黃鶴樓上幹什麼?
飲酒、吟詩、聊天、賞景......多麼瀟灑，多麼愜意。
(5)而今天呢?這些景還能入他們的心嗎?(他們是借欣賞美景來隱藏內心的傷感。)
(6)李白，你在想?你呢?孟浩然，你呢?(這份情很深，這份情很濃)
(7)指導朗讀：這真是“眼前有景無心賞，惜別之情心中藏”!你讀。
誰也不願提起“分別”，誰也不想表現出“傷感”，都把這份情默默地藏在心底?誰還想讀?
(二)過渡：可是送君千里終有一別。李白再也按捺不住感情，千言萬語涌上了心頭，(出示終於，李白……)——指名讀
(1)從李白的言行中，你讀出了什麼?(敬仰之情和依依惜別之情)
敬仰之情
A(“您”)生活中我們總對什麼人尊稱您?
李白一口氣用了六個“您”，足見李白對孟浩然十分的(敬仰)，請你帶着你的體會讀一讀這段話。
B你從哪裏讀出了李白對孟浩然的尊敬?(“孟夫子”)
夫子——古代對有學問的男子的尊稱。——你的知識真淵博，請你讀一讀這段話。