《玲玲的畫》是人教版小學語文二年級下冊第七單元第25課的課文。下面是小編整理的《玲玲的畫》教學設計，大家一起來看看吧。
學習目標：
1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、瞭解課文內容後，讓學生明白生活中的很多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
課前準備：
多媒體課件(3組)
學習過程：
第一課時
一、創設情景、談話匯入
⒈小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎麼處理的?
⒉播放多媒體課件(一)，讓學生欣賞人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事透過人們動腦筋，也變成了好事。
⒊談話激趣
⑴剛纔，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之後，老師覺得動畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，透過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麼處理的呢?請同學門開啟課本116頁，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)
⑵齊讀課題，學習生字“玲”。(指名讀、齊讀。)
二、嘗試學習、讀文識字
⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文裏寫了一件什麼事?再標一標，課文有幾個自然段?
⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
⒊合作學習
⑴小組合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
⑵出示多媒體課件(二)，讓學生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。
⑶將詞語的拼音去掉，又讓學生練讀，開火車讀，最後，再把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、髒、筋”。
⑷四人小組討論識記這些生字。
⑸將這些生字打亂順序讓學生進行搶讀。(獎勵讀得好、記得快的小朋友。)
三、圖文結合、朗讀感悟
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準字音，讀通句子。)
2、再次讀課文，讀後在小組中互相交流：課文寫了一件什麼事?
3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，並讀出相關的句子
4、教師進行朗讀指導。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)
5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然後學生進行評議：誰讀的'好?好在哪裏?還有什麼不足?
6、透過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什麼。
7、教師再指名交流，並相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”;理解句子：“看到了吧!孩子。好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
8、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啓發思維、訓練表達
⒈小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她透過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。
⒉推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。
五、聯繫實際、滲透思想
如果小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎麼辦?
第二課時
一、遊戲激趣、複習生字
⒈出示多媒體課件(三)：遊戲“大轉盤”(轉盤上寫着生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。
⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導觀察、練習寫字
⒈讓學生先自己觀察文後每個字在小楷格中的位置，然後在小組中進行交流。
⒉教師重點指導並範寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
⒊學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，並引導學生評一評。