對職中生教育的一點看法-愛心教育

    摘　要：職中生正處於青少年中一個非常關鍵的時刻，處於叛逆心理期，社會、家庭、學校等一些不良風氣的影響，職業教育的特點，都使得職中生的教育成爲教育者們的一個挑戰，教育者們那是八仙過海、各顯神通。在這裏，我認爲愛心教育是行之有效的方法之一。
    關鍵詞：愛心教育　職中生　溺愛  
    “鐵打的營盤流水的兵。”在職業中學裏我們可以說“溫馨的學校流水的學生”。筆者從事職業學校班主任工作有比較長的時間了，在實踐中發現要讓學生認可你，就要做到讓學生對你有一個認同感，從心裏面去尊敬你。
    中職學校的學生有很明顯的特點，社會、家庭、學校等諸多因素導致有部分學生產生了懶散、自由、缺乏上進心、缺乏信心的性格。對這樣的學生進行教育，很多教師都比較頭疼，不知道該採取何種教育方法，其實我們可以去嘗試一下“愛心教育”。
    一、愛心教育是以愛爲內容和目的的教育活動
    愛心教育，即愛的教育，是以愛爲內容和目的的教育活動。愛心教育不是爲謀私利而去學習愛的知識與技巧，而是爲了被愛者的身心健康成長，造就受教育者主動愛的能力，把主動愛作爲責任付諸實踐而無私奉獻直至獻身。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生視爲“教育的奧祕”，他的座右銘是“把整個心靈獻給學生們”。他認爲師愛是教師發自內心的對學生關心、愛護、尊重、信任、期望、賞識以及盡責的美好情感，當學生感悟到這種師愛後，便會激發出積極向上的熱情，從而達到良好的教育效果。
    我們可以很肯定地認爲：作爲學生來說，他們的本質、品格還是優秀的。他們也許存在着這樣、那樣的不足之處，但作爲老師來說，應該具備包容的胸懷，用愛心去善待每一名學生，對每一名學生要做到公正公平，不應該只是看到學生的缺點。我們教育學生、管理學生的.最終目的是要讓學生把學校當作自己的家，能夠感受到在家的那種溫馨、關愛、理解。蘇聯教育家捷爾任斯基說過一句話：“誰愛學生，學生就愛他。只有愛學生的人，他才能教育學生。”是否熱愛學生，實際上決定了班主任教育工作的成功和失敗。
    二、“愛心教育”要做到持之以恆
    “愛心教育”不是一蹴而就就可以獲得成功的。 
對素質參差不齊的職中學生，沒有打持久戰的準備，沒有永不言敗的信心，要想轉化好一個學生是不可能的。我們不能熱情地與學生長談一次，而更多的時間對他們不聞不問，甚至對他們的心理、他們的痛癢一無所知，而應持之以恆地關心和呵護學生，對學生高尚的思想品德和良好的道德情操的培養過程應化無形爲有形、化抽象爲具體，以“有情、有意、有恆”的愛的教育來達到管理上的成功。
    特別是問題學生，他們因爲各種原因導致有一些惡習，並且難以在短時間裏糾正過來。我們更應該抱着持之以恆的態度去關愛他們，不能放任不管。當他們犯錯誤的時候，我們首先不應該去批評他們，而應該反思：爲什麼當學生犯了錯的時候我們纔開始教育他們、批評他們，甚至伴隨他們直至他們離校？我們要以坦誠之心、要以“愛心教育”貫穿於整個教育過程，讓問題學生在校一直都能得到教師的關愛。    三、愛心教育中如何處理犯錯誤的學生
    首先，我們要明白“愛”並不是無止境的，我們不要把對學生的關愛變成變相的溺愛。那麼如何處理犯錯誤的學生呢？教師應該根據不同的性格特點，實施不同的教育方法，使學生形成健康的人格。學生犯了錯誤，應在不傷害其自尊的前提下實施“懲罰”，嚴格管教。
    1、把握“懲罰”教育的適度性。要控制懲罰程度，避免粗暴的批評。粗暴的批評語言和行爲只會起到諷刺、挖苦、打擊和傷害學生的惡性後果。尖刻的訓斥猶如利劍一樣會刺傷學生、刺傷師生關係，更會把學生推向更遠，導致學生逆反思想的產生，最終導致教育失敗。 
    2、把握懲罰尺度，避免傷害學生的自尊心。激起了職中生的逆反心理，被批評後反而起不到我們預期的結果。此時，教師應給予更多的關愛，透過找學生個別談話、慢慢疏導，在愛護學生的前提下，在保護學生自尊心基礎上的批評，讓學生清醒地認識自己的錯誤，樂於接受師長的批評教育。  
    3、掌握懲罰的主動權。“沒有調查就沒有發言權”，老師在批評之前一定要充分了解、調查事件的來龍去脈，不能犯“一竹竿打死一船人”的錯誤。不經調查的批評會對學生不公平，犟學生會背上思想包袱，從而繼續犯錯；而內向學生則會對老師產生意見，意志會極爲消沉。這都是值得我們引以爲戒的！
    總之，“愛心教育”在新世紀的和諧社會裏面，作爲教育者，應該牢牢地掌握好這把武器去教育每一名職中生。願我們從事班主任工作的教育者們，用愛心去啓發學生，用愛心去關照學生，用愛心去引導學生，用愛心去感化學生，讓他們在更健康、更美好的人文環境中茁壯成長，成爲社會中、企業裏合格的一名新世紀人才！
參考文獻
[1]李鎮西 愛心與教育 灕江出版社。
[2]李衛國 淺談職業中學學生的責任心培養。
[3]蘇霍姆林斯基 給教師的一百個建議。