[摘要]農村學生的課堂管理落實到具體教學面臨許多實際問題，城鄉結合部的學校有其特殊性性：它不完全是鄉村學校，介於城市與鄉村之間，學生有鄉村孩子不重視學習的毛病，卻沒有鄉村孩子的淳樸，沒有城市孩子的見多識廣，卻又具有懶散倦怠的問題，尤其難於課堂管理，怎樣在教學中摸索出切實有效的課堂管理方法，教師不僅要是用常規的教學課堂管理，還要運用一些奇妙的行之有效的教學管理方法，讓課堂生動有趣又集中注意力在教學上。
[關鍵詞]魔力;新媒體的選擇和使用;不拘泥於常規;管理智慧
我們生活中面臨那麼多自媒體的使用和選擇，自媒體平臺包括但不限於個人微博、個人日誌、個人主頁等，其中最有代表性的託管平臺是美國的Facebook和Twitter，中國的QQ空間、微博、微信朋友圈、微信公衆平臺、陌陌、百度貼吧等，我們可以從中獲取我們想要的資訊，同時還可以發表自己的想法、見聞，孩子們在新媒體浸潤生活的方方面面，他們怎樣在紛繁的資訊裏面尋找適合孩子的有益於孩子身心健康成長的資訊。
一、心靈互動拉近師生距離
農村學生的課堂管理落實到具體教學上是會面臨許多實際問題，這所城鄉結合部的學校有其特殊性性：它不完全是鄉村學校，介於城市與鄉村之間，學生有鄉村孩子不重視學習的毛病，卻沒有鄉村孩子的淳樸，尤其難於課堂管理，因此我面臨的首要問題是“接地氣”，因爲上了幾節課後，學生反映：這個老師的普通話（我是省級普通話測試員，還沒有學生說我的普通話有問題）還不如他們的班主任說的好，我頓時明白，學生首先是不適應我的語言和語速，我找到首要的癥結，讓自己的教學語言更樸實，學生不知道真正的普通話應該是怎樣的，要接地氣，因此曲高和寡是不靈的。但是改變是需要時間的，我可以爲了學生改變，但孩子們馬上面臨畢業考試，要適應新老師，也需要時間。面對新的環境，面對不同的學生，按照以往的教學模式似乎是行不通的，因此我想給大家分享我在新的教學環境裏的魔力課堂管理模式。我的這些新學生平時看到的耳濡目染的.都是我沒有料到的，尤其是這些孩子的家庭結構：單親家庭還算是好的，有些孩子根本就是留守兒童，家裏只有爺爺奶奶守着負責吃的、穿的，對學習、對媒體的選擇利用、對媒體的控制使用都無法做到。漸漸地我們教師的教學方式要做相應的改變，我們現在手機上玩的最多的一個是微信朋友圈了，那麼我給大家看看，我到了三小後，微信朋友圈是怎樣使用的，大家請注意時間，我們老師是隨時隨地與家長保持聯繫，不再有上班下班時間區分。
二、課堂教學改進新模式
我想先從一節試卷講評課說起，每次考試過後都要試卷講評，一節有趣的試卷講評課要上好也要動腦筋，如果按照常規的試卷講評要求：教師先發試卷，念分數，然後按照試卷內容逐一講解，本次考試的試卷講評我就改革了一下，沒有發試卷給學生，而是先講評，爲了讓學生認真聽講，要求學生只能憑記憶再對試卷中的錯誤進行改正，這時候有的學生怕記不住老師講的內容會比平時更加認真聽講，有點學生在偷偷記筆記，我講評完了，把試卷發給學生，我說：“好，現在憑剛剛聽課的記憶把卷子中的錯誤改正。”這正是我要的結果，他們自己的選擇，比你要求他們怎樣怎樣要高效很多，況且很多孩子是不知道做筆記的，不知道什麼是重點，什麼事該記住的，聽課就抓不住重點。透過這個小實例，學生懂得該強記和聽懂的內容的區別，上課不累，還可以針對性地學習。
三、饕餮盛宴前的開胃小菜
學生剛剛上我的課，我必須拿出些殺手鐗給他們看看：我的課從來不會直接就講課本，我一定會講一個和英語相關的小故事，小笑話，學生在上課前就很期待我的故事，小笑話，第一步吸引學生的注意力我是成功做到了，每次看到學生明亮的眼神就知道他們的期待是什麼：鈴聲一響我就站在講臺上開始我的小故事：我們中國人在國內學了N多年的英語，出國旅遊仍然聽不懂老外說什麼，一位遊客在美國旅遊時候出了車禍掉下懸崖，打救援電話後救援人員來了詢問遊客：Howareyou?這個遊客一聽，啊，終於有聽得懂的了，他趕緊回答：I’mfine,thankyou.老外很疑惑：Areyousure？他驕傲滴回答:I’mfinethankyou,andyou?這雖然是個笑話，學生聽了哈哈大笑，我進一步引導學生：如果真的發生事故，這個時候要說：Help！Help！以這樣的方式上英語課，學生印象深刻，在學期結束的時候，複習測試中有一道題剛好考到這個內容，有的學生髮現了說：“咦，這不是老師講的那個笑話嗎？”因此教學就是一種潛移默化，不是一味說教。
四、隨機獎勵
你發了朋友圈，你期待某人會給出評論，如果沒有，你會隨時拿出來看，又或者他只是點了贊，沒有評論，這些都是隨機的，但是你仍然期待，對吧，我發現這個對學生也有效：學生的注意力總有懈怠的時候，你試試表揚某個學生，其他的學生就會效仿，從而達到課堂管理的效果。透過一段時間的適應，我覺得對學生的學習、生活都有很多瞭解，班上有個學生，英語學得非常棒，考試成績98-100，以爲這個孩子成績優秀，對該生平時上課講講話，小打小鬧都有縱容的現象，結果導致該生越發放肆，上課與同桌打鬧變成打架，針對這種情況，我首先給這2個學生道歉：老師不該縱容你們，不能因爲你們學習好就對你們的錯誤有所縱容，導致你們犯這麼大的錯誤。對於學習好的學生，教育更要嚴厲。由於我真誠的道歉，學生體會到老師對他實實在在的關心，以後的每一堂課都積極舉手發言，連其他老師都驚奇這個學生的進步。因此，對於不同的學生要因材施教，運用不同的管理方法，有效的就是適合學生的，我對因材施教又有了新的認識。