toknow
教師可以事先蒐集有關資料，在課堂上展示給學生看，讓他們更多瞭解中西方文化，拓展課本以外的知識。同時也可以佈置任務，發動學生課下蒐集有關資料，在課堂上進行展示交流。這部分內容只需學生理解即可，不作掌握要求。
sandchants
教師要根據課堂教學實際需要，精心設計、安排有關歌曲和歌謠的活動，讓學生用書中的歌謠和歌曲最大限度地起到爲詞彙和句型教學服務的作用。教師首先需要改變一些傳統看法，即歌謠和歌曲只是用來活躍課堂氣氛，可用也可不用。在實際教學當中，用好、用巧歌謠和歌曲，可以起到激發學生學習興趣，弱化教學難度，提高教學效率的作用。在實際課堂教學當中，歌謠和歌曲可以調節課堂氣氛，更可以用於鞏固、複習所學詞彙和語言，同時也可以用於呈現和教學新的語言知識，如：第四單元Let'sstart中有一首接龍問答形式的歌謠：“Whatareyoudoing?I'm...”學生跟隨節奏一邊拍手一邊說說做做，進行接龍問答，用這種形式學生花很少的時間就可以學到Let'slearn部分中五個-ing形式的動詞詞組及Let'stalk中的主句型。由此可見，用好用巧歌謠歌曲可以幫助學生在十幾分鍾內學會需兩節課才能解決的教學內容，成倍提高教學效率。
ytime
Storytime實際上是延伸性的趣味閱讀材料，教師可以針對不同層次的學生提出不同程度的要求。優秀的學生要求能描述並表演故事，中等程度的'學生要求能跟錄音朗讀故事，接受能力較慢的學生要求理解故事內容即可。教學時教師可以充分利用各種多媒體教學手段呈現並展開故事教學。與本套教材配套的輔助材料除了掛圖和投影之外，還有VCD《金盤英語》和DVD。VCD和DVD把學生用書中的趣味故事都製作成了精美的卡通故事片，有條件的地方可以充分利用這一教學資源，使小學英語的課堂教學更爲豐富和活躍。