在日復一日的學習、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。爲了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的七年級英語教學論文2700字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
剛由小學進入初中的學生，學習基礎參差不齊，這就給教師的教學帶來許多困難。學生學習成績兩極分化嚴重，普遍感到難學的英語學科分化問題更爲突出。在英語課上，我們讓大多數學生所缺的，就是熱情和動力。教師爲了完成教學任務，爲了提高教學成績，教師無法顧及大多數學生，上課回答問題往往是那些成績比較好的。在小組活動和結對活動中，得到老師指導的也往往是這部分學生，因爲這部分學生是教師教學成績的頂樑柱。而那些學困生們，常被遺忘在角落裏，課下得到教師的輔導機會也少，久而久之，使這部分學生對英語課失去了興趣，失去了熱情，乾脆破罐破摔。上課的時候，他們不再聽教師的講課，不再完成教師所留的家庭作業，彷彿英語這一科與他們毫無關係，他們自顧幹自己的事情，時間長了也就成了違反課堂紀律的主力軍。他們不僅干擾教師的講課而且影響了教師的講課效果，考試的時候，抄上幾筆就算了。
目前，七年級學生都面臨着同一個問題，如何學好英語？很多學生不知道怎麼去學習英語，對學習英語的興趣不高，導致我們教師的
課堂教學效率不高，教學效果不理想。那麼如何提高課堂教學效率，提高學生學習成績，提高課堂教學質量，是每一位英語教師及學生家長所關心的問題。怎樣幫助、指導學生增強學習英語的信心，變厭學爲樂學，提高學生的整體水平，從而扭轉兩極分化現狀，已成爲每位英語教師探討的重要課題之一。作爲一名英語教師，我主要做了以下幾點分析：
一．課前認真備課,明確教學目標，認真鑽研教材，精心設計每一個問題
教師課前應該深入鑽研教材,明確教學目標,掌握重點、難點,這樣纔能有效地克服教學中的無目標性和隨意性,加強教學目標的明確性和知識的針對性。同時,教師課前應該瞭解學生對已學知識的掌握情況,都要做到心中有數。備課要做到備教材、備教學、備練習、備學生。備教材，要努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作一個例子，不唯教材，力圖出乎其中，舉一反三，觸類旁通。備教學，要做到循序漸進，有效高效。備練習，要依據教學內容和學生實際，精心選擇或者設計課堂練習。對下發的訓練教材，一定要讓學生先做，然後再講，做到講練結合，精講精練，當堂訓練，快速反饋，充分發揮學生在課堂教學過程中的主人翁作用，且調動其學習積極性。備學生，要根據學生的實際學習情況和接受能力等因素來備課和授課。對於不同層次的學生要佈置不同層次的作業。此外,教師還應該在備課時注意一些細節問題,例如，課時以及時間的分配要合理有效；英語例句的選擇要有代表性、趣味性、激勵性和適時性；
一個好的問題是引起學生活動的最好刺激，是學生注意力的源泉。英語課堂教學重在引導，貴在提問，課堂上必要的提問既能激發學生的興趣，又能引導學生積極的思考。
二．先學後教，精講多練，提高課堂有效率
課前預習，利用音標自學單詞、自學新課；課中認真聽課、做好筆記；課後加強記單詞和溫習舊知識。培養學生主動學習英語的良好習慣，可以使學生更好的掃清課堂學習知識的障礙，避免在聽課時處於被動地位，可以及時有效的解決自己不能解決的問題，增強聽課的針對性和高效性。爲了達到培養學生能力的目標，在教學過程中教師要以學生爲中心，圍繞學生在不同階段學習活動的變化情況，不斷改換自己的角色，承擔不同的任務。在指導學生複習的過程中，教師應想方設法幫助學生加強記憶。在向學生介紹新材料時，教師要精心創設一個使意思明瞭的情景。這情景，教師可以透過用手勢、眼神、動作來設定，努力使自己成爲“示範表演者”；在學生操練新材料時，教師又必須決定操練的規模：是全部、部分還是個人，教師要成爲“組織者”；教師還必須指導操練的方式，成爲“指揮者”；在語言練習過程中，學生要學會盡可能運用英語來表達，這時教師必須減少對學生的控制，成爲判斷學生新材料運用正確與否的“裁判員”，同時還要成爲細心旁聽的“監聽者”；而當學生在透過筆頭對所學新知識進行鞏固記憶時，教師又必須先是“幫手”，而後是“記分員”的角色。
三．重視情感教育，樹立學生學好外語的自信心
英語教師必須熱愛學生、尊重學生，才能與學生之間產生協調的情感，才能和他們達成心靈與心靈之間的默契。一個平日對學生冷漠的教師，很難想象學生會產生樂意與他進行交流的內在動機。在教學中，教師應該像父母對待“呀呀”學語的孩子那樣，給每一個學生以極大的關注，對他們的每一個進步，每一份成績都給予肯定和讚揚。對學生在課堂操練中出現的錯誤，應中肯地指正，而決不能冷嘲熱諷。對練習中出現的錯誤，只要不影響對意義的理解，教師應採取寬容的態度，力爭把學生在語言學習過程中的“語言焦慮”降到最低點，從而促使他們樹立自信心，使他們敢於開口，親身實踐，把學到的語言用於交際，達到語言學習的目的。老師多點幽默能很好的調動學生的學習興趣；老師多點關愛，把學生當自己的`兒女一樣的教育，學生會喜歡上你這個老師，從而會喜歡學習你教授的這門學科。學生能很好的跟老師互動，才能提高課堂效率，才能在最短時間內完成課堂教學目標和任務。
四．創造輕鬆、愉快、和諧的課堂氣氛
英語教師要努力創造輕鬆、愉快、和諧的課堂氣氛。教師可以藉助音樂、遊戲等實施教學。課前可以讓學生先唱一首英文歌，調動學生上課的興趣；課堂上將所學的內容編成一首首琅琅上口的英語歌謠，讓學生配着歌謠來做遊戲。唱歌、遊戲的同時不僅解除了學生畏懼的心理又學到了英語。課前的熱身，課堂的調節，課後的鞏固都可以藉助這些美的教學手段來完成，從而也使學生順利透過了英語入門階段。
五．提高自身知識水平，認真教授，透過各種方式，提高課堂效率
英語課堂教學是一種多元的、多層次的、多功能的教學活動，是一個複雜細緻的雙邊活動，因此課堂教學的方法不是一成不變的。作爲教師，我們應當在實踐中勇於探索，尋找出適合我們學生的最佳方法，這樣才能最終提高課堂教學效果。教學還要依賴於教師紮實、深厚的基本功底，如：大方得體、親切和藹的教態，清晰、生動、簡明、流利的語言和工整、美觀的板書，以及能夠熟練運用簡筆畫和多媒體進行教學的技能。爲了達到這一點，教師要不斷的學習，更新完善自己的知識，同時要有科學的教學指導思想，把英語作爲交際工具來教，儘量在課堂上說英語，培養學生用英語思考的能力和習慣。
七年級的英語課堂應當以多樣化的授課形式，精煉的教學內容，調動學生的學習興趣，使他們主動積極地、愉快地投入到英語學習中來，讓學生在快樂中學習，在學習中體會快樂，從而提高英語課堂的效率！總之，學生的學習，在乎一心，情緒影響行動，只要教師的教學讓學生感到快樂，讓他們快樂的情緒影響學習，讓他們每天勤奮一點點，每天主動一點點，每天學習一點點，每天創新一點點，每天進步一點點，並且堅持不懈，有一天，你會發現，你的學生會取得驚人的成績，你也會擁有許多成功的教學經驗。因此我們教師要與學生一同快樂並學習着。