《新課程標準》對小學中年級的習作提出了明確的要求:留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容;嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。三年級是小學生作文的起步階段，學生在三年級能不能順利的起步作文，二年級的語文教學至關重要。筆者認爲，在二年級的語文教學中，應該對學生進行三個方面的基本訓練:
一、觀察能力的訓練
觀察事物是人們認識事物的基礎，對於二年級的小學生來說，他們認識的事物不多，觀察事物的能力也較差，如果學生對身邊的事物缺乏基本的認識，就讓他們去描寫，無疑是很難的。對於二年級的小學生來說，認識事物的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細緻的第一手資料，寫作時纔有話可寫，寫出的文章也才比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。培養學生的觀察能力的方法很多，比如，可以帶領學生去觀察一樹鮮花，可以引導他們去觀察花兒的顏色、形狀。然後讓他們學習用自己的語言把所見所感敘述出來;還可以讓他們學習去觀察人物，去觀察人物的外貌、動作、語言，然後用自己的語言把觀察到的一切敘述出來。透過以上訓練來達到提高學生觀察事物的能力。
二、加強學生語言表達能力的訓練
在二年級的語文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，還要加強學生的語言表達能力的訓練。在教學過程中，教師要經常引導學生對自己所經歷的事情的'回憶。比如，自己生日是怎樣過的，有哪些人來參加了?同學的生日你是怎樣去祝賀的?學習用自己的語言把當時的場面敘述出來。要引導學生在敘述的過程中注意事情經過的順序。把它敘述清楚，最好說出自己當時的心情和感受。教師可以幫助學生創設一些情境，啓發學生的想象，培養他們的想象能力。透過反覆的訓練就能夠逐漸提高學生的語言表達能力和敘述能力。
三、語言積累的訓練
沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。二年級的學生向社會學習的語言還不多，書本語言掌握還少。因此，幫助他們積累語言，提高語言的儲備量非常重要。二年級的學生由於年齡小，大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。教師可以佈置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查，還要引導他們去多讀課外書籍，還要透過講故事、背誦兒歌及名言積累等方法，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累詞彙，引導他們掌握更多的積累詞彙的方法。
除了以上的訓練以外，還要引導學生經常學習寫片段、記日記。透過多寫多練提高學生的語言能力和表達能力，最終達到提高其寫作能力的目的，爲三年級能寫好作文奠定良好的基礎。