論文摘 要：計算機組成原理是計算機專業的一門基礎核心專業基礎課程,在該專業的課程體系中起着打地基的作用,學好這門課程對於提高學生的理論認知水平和實踐能力有着極爲重要的作用。本文從用簡單的問題切如枯燥的學習知識;把抽象的知識具體化;透過學生講解來驗證教學效果,三個方面的方法來講解如何教授中專計算機組成原理這門課程。
論文關鍵詞：問題簡單化 知識具體化
一、用簡單的問題切如枯燥的學習知識
計算機組成原理的教學內容強調以計算機硬件部件和和整機系統知識爲主的同時,還必需適當兼顧與硬件關係最密切的基礎軟件知識的學習。那種把計算機組成原理完全作爲純硬件課來處理,是陳舊的認識和過時的做法,不符合當今計算機研究和教育發展的潮流。學好這門課的目的是爲了瞭解計算機的構成及基本工作原理。學生應能抽象出一個計算機模型,在此基礎上,理解計算機是如何工作的。但是計算機組成原理這門課專業性很強,很抽象,也很枯燥。而現在的中專學生基礎差,缺乏學習主動性,學習新知識時理解能力也相對比較薄弱。本文針對中專學生的這一特徵,提出了怎樣教授計算機組成原理這門課程。利用一種以培養學生的理解、聯繫實際能力爲核心的教學模式,並就該模式下的課堂理論教學、課後練習與輔導、教學效果檢驗等三個環節進行詳細的闡述。
二、把抽象的知識具體化
講解CPU的工作原理時,我首先講解CUP的全稱central processing unit 即中央處理器,有人也稱它微處理器。顧名思義,CPU就是電腦的`中央核心部分,負責處理各種硬件裝置傳送進來的資源,經過判斷計算後,再下指令將資料送到正確的裝置上執行。講完這些以後學生都很迷茫,因爲太抽象了。我就用現實中做廣播體操的例子來把抽象的問題具體化。做廣播體操的整個過程是,首先我們的耳朵聽到指令,然後再把指令傳送給我們的大腦,大腦經過分析判斷後再把指令傳送的我們的肢體,以此來確定肢體的動作。緊接着我就用了計算機如何打印檔案這個例子與做廣播體操相對照。當我們要打印一份檔案時,首先透過鍵盤或者鼠標輸入打印的指令,CPU收到指令經過分析判斷後知道我們要打印檔案,就會下達指令將資料傳送給打印機,然後由打印機執行打印工作。透過這個例子使學生們聯想到可以把CPU比喻成人類的大腦它不但要負責接收外界輸入的資訊資料,而且還要負責處理這些資料,然後將處理後的結果傳送到正確的裝置上。幾乎大大小小的工作,都需要CPU來下達命令,傳送到其他設備上來執行。透過舉例子的講解方式使學生們瞭解了CPU的工作原理。把抽象的複雜的問題具體化簡單化,增強了學生學習的信心。
三、透過學生講解來驗證教學效果
課堂上教師講解一個系統的知識點後,爲了瞭解學生的掌握情況,我就採用了先挑一些程度好,理解能力強的學生將剛纔講的知識再講解一遍的訓練方法,這樣我就可以瞭解到學生們的理解與我講解的偏差在哪兒,還有什麼地方沒有理解到位。我可以就此問題重新的再做解釋。然後,再挑一些程度不好的且理解力相對比較差的學生,再來講解同樣的問題,如果講解的比較到位,就證明這個問題幾乎所有的學生都已經掌握了。因爲這門課程我同時教授了四個班,爲了避免我講課大意和重複,我就隨機挑剛教授過的班級的學生到第二個班去講,這樣剛學過的學生害怕到其他別的班級如果講的不好丟人,就會好好複習反覆練習,這樣就激發學生學習的主動性和積極性。然而對於第二個班的學生來說,他們就抱着好奇的態度來聽別的班學生的講解,想看看別的班的學生講的和老師講的到底一樣嗎?這樣就調動了學生的聽課興趣,課堂紀律也會好很多。還有現在的中專學生在家中基本都是獨生子女,集所有家裏人的寵愛與一身,所以他們都非常自我,不懂得如何尊重別人。
結束語:在計算機組成原理這門課的教授過程中我想盡了各種辦法,運用多種教學手段,設計有趣的教學活動來激發學生的學習興趣,培養學生積極的學習態度,與學生建立相互信任,相互尊重,平等交流的師生關係,讓學生充滿激情,主動投入到學習過程中。