摘 要：音樂能夠提高學生的個人修養和審美意識，在當現代化的今天，作爲職業院校，我們不僅要培養學生的職業技能，同時也應該尋求能夠讓學生接受的音樂教育機制，以促進職業院校學生身心的全面發展。
關鍵詞：音樂課程;職業院校;教學方法
音樂具有自身獨特的魅力，給人們以美的享受，給人以力量，作爲陶冶情操的一門課程，其重要性是不言而喻的。無論是在課堂上，還是在生活中，都將是受益終身的一門課程。因此，在職業院校中，開展音樂等相關課程是非常必要的。而在現在的職業院校中，音樂課存在着一系列的問題，這些問題的存在也就影響了該課程的發展。因此，這是亟待解決的問題。
1 目前職業院校音樂教學課存在的主要問題
1.1 教學目的模糊
很多職業院校由於未形成明確的教學目標，使得教師在教學的過程缺乏針對性和具體性，對教學課時難以進行合理規劃。長而久之，教學目標的不明確和教學框架的模糊導致以培養學生素質爲主的有關音樂課程並未投入到日常的教學中，達不到最初的教學目的。同時，盲目的教學目的也會漸漸地使得學生不知所然，而教師失去了教學目標，這樣的音樂教學將沒有任何效果。現在很多院校將音樂課程定爲選修課程。首先這種態度就影響了對這門課程的受重視程度。沒有一個深刻的認識，就不可能對這門課程有濃厚的興趣。大家把這門課就當作了一個茶餘飯後消遣的課程。以自己的心情來決定上不上課，這直接就破壞了該課程的地位。同時很多學校的音樂課沒有硬性的考試壓力，這也間接的導致了學生對該門課程的不夠重視。
1.2 師資數量需要完善
在很多的職業院校中，音樂課的師資數量是明顯不足的，很難滿足學生的需求。往往是一個大教室幾百人只有一個老師在那兒上課。有的學校甚至只有1到2個音樂老師。這怎麼能滿足學校音樂教學的需求呢?因此，增加音樂教師的數量是很有必要的。
1.3 教學形式過於單一，教學模組不協調，教材選擇不當
從當前各大職業院校的音樂教學來看，教學形式過於死板和單一。雖然音樂受到年輕學生的熱烈喜愛，但是大多數職業院校的學生對音樂課程的學習興趣並不高，其主要原因是教學形式的單一和陳舊。在相當多職業院校的音樂教學模組在實施的過程中不能有效地進行協調。如課程設定的不合理化，課時過少導致教學任務不能如期的完成，教學內容過於陳舊、教學結構不協調等都會嚴重影響學生音樂素質的提高。同時，職業院校中還普遍存在缺乏實踐環節。由於教材的選擇不當，使得該有的音樂知識培養不起來。很多職業院校的學生是沒有專門的教材來上課的，他們就是靠老師自己製作的課件上課，這對於學生來說是很不公平的，正確的教材選擇是可以很好的指導學生學習的，就是在自學的時候也會有很好的指導作用。
1.4 課程學習課時安排不足
很多的職業院校中，在對於音樂課這樣的課程時，課時安排明顯不足。作爲一門需要持續學習的`的課程來說，一學期十多個課時的安排是明顯不足的。對於想渴望在課堂中獲得音樂知識的學生來說是遠遠不夠的。因此，這樣的課程學習就只是一個形式上的，形同虛設。既浪費了學生寶貴的學習時間，又沒有讓他們對音樂有本質上的提高。音樂的素養就很難培養起來。
2 職業院校音樂課教學方法措施
2.1 因材施教的制定教學目標
職業院校在進行教學目標的制定時，應充分考慮學生的實際情況來制定教學目標。只有制定切合實際的目標纔可以很好的實現以及幫助學生很好的提高音樂素養和對音樂能力的提高，這是相輔相成的。制定的目標過高會打擊學生的學習積極性，目標過低又會讓學生覺得知識乏味。因此，切合實際的教學目標纔是最適合的。
2.2 因材施教的制定教學方法
音樂教學不同於其他學科，它主要是爲了培養學生的感性認識，需要學生積極地參與其中。單純的音樂理論知識過於空泛，學生掌握起來也有一定的難度。在教學中，教師應積極地與學生開展互動，使其積極主動地參與其中，發散思維。同時，學校應該鼓勵數字化的教學模式，如PPT、觀看影像和圖片等。當然教師也可以在課堂中適當融入樂器的演奏，營造一定的藝術氛圍，以滿足不同學生的藝術追求。對於不同的學生，在課堂上就要實施不同的教學方法。這樣，學生的積極性纔會調動起來。同時，相同的學生也不能總是用不同的教學方法，這也是行不通的，對一種方法學生產生了免疫，就會逐漸對它失去興趣。所以，教師就需要適時的變換教學方法，讓學生時時保持興趣，興趣是做好的老師。學生一旦產生了興趣，一切教學活動的實施就變得輕鬆和容易了。因此，因材施教的制定教學目標就顯得尤爲重要了。
2.3 教學內容的多元化
學生長期接觸單一化的教學內容，會漸漸的喪失對音樂教學的樂趣。單一化的教學內容不能豐富學生音樂知識。音樂是不同民族不同國家意識形態、文化精神的代表，與歷史、美學、文學、哲學都有着緊密的聯繫，是一門覆蓋面廣、綜合性強的學科。學習不同風格的音樂可以讓學生了解到相關的文化歷史知識，提高文化內涵和底蘊，擺脫傳統的觀點和看法，開闊眼界，形成開放式的思維方式，樹立多元化的價值觀。世界上的音樂元素是數不盡的。那麼在課堂上就可以實施多種多樣的音樂元素讓學生充分的感知。所以在音樂課堂上就應該讓學生更多的感受各個地方的音樂，體會各個地方音樂的價值。有價值的音樂是能夠激發人內心的信念和成爲人強有力的精神支柱。因此在音樂教學過程中，就是要讓學生的這種感受力變成自己的力量和精神財富。
2.4 適時的變換教學模式
在傳統的教學模式中，一般都是老師說，學生聽。這樣的教學模式已經落伍，新的教學模式亟待產生。原來的教學模式就是你聽我講，滿堂灌等等。學生聽的乏味，老師上課沒有成就感。現在，就可以將課堂模式進行一個變換。讓學生來主導課堂，教師進行指導。比如，在每節課之後，給學生布置任務，下去搜尋一個音樂主題。讓學生自己去找相關資料，充分了解相關音樂知識。課堂上就來進行課堂比賽，充分展示自己找到的資料。這樣，讓學生充分的參與到課堂中來，就可以很好的調動學生的積極性和參與性，就可以很好的避免光聽老師講的尷尬境地。這樣，就可以成分展示學生的聰明才智以及鍛鍊音樂以及各方面的能力和素養。
2.5 增加音樂課外實踐
音樂教育集理論知識和實踐於一體，缺一不可。學校應根據其特點合理地對實踐課程的課時進行規劃，切不可一味地着重理論教學。再強的理論知識都是建立在實踐之上，爲了更好地達到教學效果，學校應鼓勵學生積極參與一些音樂實踐活動，如舉辦的小型音樂比賽，樂器表演等，使學生學會將相關的音樂理論知識融入實踐之中，並提高自身的音樂素養和表演能力。同時這樣的表演機會也爲學生提供了一個展現自我的平臺，一定程度上增加了自信。除了在課堂上要讓學生學有所用以外，更要讓學生參加更多的課外實踐活動。比如學校舉行的音樂節，音樂比賽。在這些實踐活動中，學生可以接觸到更多的音樂元素，可以和更多的人交流音樂的真諦，讓學生體會到更有價值的音樂的快樂。優秀的音樂節目也可以在課堂上與學生進行分享和討論，這是很好的理論與實踐的相結合。
3 結束語
在職業院校的音樂教學過程中，學校應正確的認識音樂對學生身心健康，審美能力以及個人素養的促進作用，完善相關的教學制度，提供經濟支撐，改革教學機制，爲學生的音樂學習提供良好的平臺，促進其全面化的發展。
參考文獻：
[1]陳靜.關於音樂教育的幾點思考[J].科教導刊.
[2]何鳴寧.音樂教學評價體系的探析[J].文史藝術.
[3]馬曉.職業院校音樂教學發展探究[J].藝術科技.