１結果
１．１臨牀護理帶教老師的一般情況
本次調查對象均爲女性，年齡２１～４８歲，平均（３１．８４±５．９７）歲。學歷：中專１名（０．７％），大專３２名（２０．９％），本科１１７名（７６．５％），研究生３名（２．０％）。職稱：初級職稱９７名（６３．４％），中級及以上５６名（３６．６％）。帶教年限：小於５年６６名（４３．１％），≥５～≤１０年５４名（３５．３％），１０年以上３３名（２１．６％）。
１．２臨牀護理帶教老師培訓機會和意願
４３．１％的臨牀護理帶教老師很少有或幾乎沒有培訓機會，９６．４％表示願意或非常願意接受培訓。
１．３臨牀護理帶教老師培訓時間安排的需求
３５．９％認爲每季度組織一次培訓比較合適，４３．１％認爲每次培訓的最佳時間爲１ｈ，２８．８％選擇２ｈ。
１．４臨牀護理帶教老師對培訓形式的需求
結果顯示，８８．９％希望採取專題講座的形式進行教學理論培訓，７９．１％希望採取教學查房和教學觀摩進行教學實踐培訓。
１．５臨牀護理帶教老師培訓內容的需求
結果顯示，對培訓內容需求排在前３位的是臨牀護理教學技能培訓、護理實踐技能培訓和臨牀教學管理培訓，排在後３位的是護理教育學、護理文化、護理倫理學知識。不同學歷、職稱和帶教時間的帶教老師對各條目培訓需求程度選擇差異無統計學意義（Ｐ＞０．０５）。
２討論
２．１加強臨牀護理帶教老師的培訓力度，提高帶教水平
臨牀實習是護理專業學生將所學知識與臨牀實際相銜接的重要環節，也是護理教學重中之重，是培養實用型護理人才的重要階段。其中，臨牀護理帶教老師有着主導性作用，其整體素質和帶教水平是影響護理學生臨牀訓練的關鍵因素。因此，必須組建一支高水平的帶教隊伍，而加強臨牀護理帶教老師的培訓是快速提高帶教老師整體水平和臨牀護理教學質量的有效措施，將師資培訓落實到教學實踐中去，將封閉式教學變成開放式教育，提高老師的積極性。統計顯示，臨牀帶教老師非常重視臨牀帶教工作，９６．４％表示願意或非常願意接受培訓。本次研究對象中帶教時間小於５年６６名，佔４３．１％，這部分帶教老師擔任教學工作時間短，更迫切希望接受能夠解決他們臨牀帶教工作具體問題的`培訓，提高臨牀教學能力。目前各個醫院針對臨牀護理帶教老師的培訓明顯不足，遠遠不能滿足他們的培訓需求，有４３．１％的臨牀護理帶教老師表示很少有或幾乎沒有培訓機會，需引起醫院和學校臨牀護理教學管理者的高度重視。同時充分地利用醫院、學校的教育資源，加大培訓力度，組織和開展有針對性的臨牀護理帶教老師培訓，提高他們的綜合素質和帶教水平，改變老師教學理論、轉化老師角色，保證臨牀護理教學質量。
２．２科學安排培訓時間，保證臨牀帶教老師培訓可持續進行
臨牀護理帶教老師在面對和處理複雜、動態的臨牀護理工作的同時，還要承擔臨牀護理教學任務，超工作負荷造成了一系列消極的後果，如護理質量下降、護理帶教老師沒有時間爲教學做準備、與其他工作人員協作時間減少等。如何安排培訓時間更容易讓臨牀護理帶教老師接受培訓，這是保證臨牀帶教老師培訓可持續進行必須考慮的問題。臨牀護理帶教老師更容易接受定期的短時培訓，每年２～３次，每次１～２ｈ爲宜，集中解決他們在臨牀護理教學中遇到的困難。透過培訓前期的需求調查幫助培訓者制訂有效的、有針對性的培訓計劃、內容，以增強培訓效果。
２．３採用靈活多樣的培訓方式，提高臨牀護理帶教老師培訓效果
臨牀護理帶教老師培訓屬於繼續教育的範疇，而新時期繼續教育的重點不是新知識的傳授而是能力的培養；目前很多臨牀護理帶教老師培訓課堂多爲填鴨式，老師被動地聽課，接受培訓後將知識轉化爲能力的效果不明顯。在培訓方式的選擇上，應充分利用多種形式，激發學員的興趣和主動性。可以看出，由於專題講座可以在短時間內獲得大量有用的資訊，成爲臨牀護理帶教老師最期望的理論培訓方式，高萍等報道，透過邀請專家開展教育學知識的講座提高老師的授課藝術。其次，是資訊資料共享，研究顯示，帶教老師更願意接受實踐培訓方式，７９．１％的帶教老師期望教學查房和教學觀摩，７７．８％選擇案例分析和操作示範，７１．９％希望進行經驗分享。可見，靈活多樣的實踐培訓方式是帶教老師所迫切需求的，同時增加了帶教老師對培訓的興趣，有利於提高培訓效果。
２．４以臨牀護理教學能力爲主進行培訓，加強人文社會學課程培訓
由於臨牀護理帶教老師都是護理專業畢業，沒有接受過系統的教育學培訓，教學能力相對薄弱，在臨牀教學中存在老師帶教水平參差不齊、理論知識差、護理技術操作演示不規範、帶教隨意性大、經驗式教學等問題。對培訓內容需求排在前３位的是臨牀護理教學技能培訓、護理實踐技能培訓和臨牀教學管理培訓，排在後３位的是護理教育學、護理文化、護理倫理學知識，提示臨牀護理帶教老師對護理教學能力相關的培訓需求度高，而忽視護理人文社會課程的重要性。生物－心理－社會醫學模式要求護士更多地關注心理社會因素對人的健康的影響，加強護士人文素質教育是早已被接受的理念，強化帶教老師人文意識、加大人文社會學課程培訓力度是一個值得重視的大問題。臨牀護理帶教老師培訓的主要目標不僅要及時、有效地解決他們的實際需求，還要彌補他們重視度不夠的課程，應集中進行以臨牀護理教學能力爲主的培訓，同時，加強人文社會學課程培訓，提高帶教老師的綜合素質。