中國古代文學課程是民族文化和民族思想傳承的重要載體，對學生人文素養和審美能力的形成和提升意義重大。在全球化形勢下，這一學科不可避免地受到外來文化思想和價值體系的重大沖擊。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：中國古代文學是我國民族文化的重要支撐，是民族思想傳承的重要形式和載體。對學生價值思想的形成和審美情操的培養具有重要的作用。中國古代文學教學由來已久，並在每一個歷史發展階段有其獨特的特性。但是當前面臨世界經濟、文化全球化的趨勢下，我國古代文學教學也不可避免的受到了一些外來文化的衝擊。基於此本文首先探討發揚古代文學教學的意義，然後從三個方面分析雙重文化視野下如何推動中國古代文學教學的發展。
關鍵詞：雙重文化;中國古代文學;文學教學發展
中國古代文學是社會科學的重要組成部分，也是高職院校《大學語文》重點講授內容之一，對學生中文水平的推動具有重要的作用。中國古代文學是我國傳統文化的重要組成部分，經過幾千年的發展呈現博大精深、源遠流長的特點。是我國曆史發展的重要見證。但是隨着全球化趨勢的進一步深化，我國傳統文化在國內雙重文化思想的衝擊下，呈現了愈加複雜的發展態勢。如何在雙重文化視角下，促進中國古代文學教學的發展已經成爲當前中文和國學研究學者的重要課題。因此我們必須正視當前的古代文學教學的環境，在保持古代文學基本思想的同時和現代化的文化思潮以及教學技術相結合，促進古代文學的傳承和發展。
一、中國古代文學教學的現實意義
探討中國古代文學教學的意義，我們首先要追溯到中國古代文學存在的歷史意義。中國古代文學作爲高職院校公共基礎課《大學語文》的重點講授內容，在歷史文化的承載上和學生文學思想的發展上佔據重要位置。中國古代文學是傳統和文學文化的構成，失去了傳承的歷史感，一個民族的來路和精神將會泯滅，而失去了文學性，我們就很難尋找到中華文明形成中詩性的發展軌跡。因此中國古代文學教學，對中華民族精神的凝聚和傳統文化的傳承上佔據重要的基礎作用。是現代文學發展的文字依據和歷史積澱。當前各大高校對於中國古代文學教學的現實意義的認識，存在兩個方面的思想：一是從知識層面分析，認爲中國古代文學教學是學生掌握中國文學發展脈絡和規律的重要支撐。是分析中國文學名家和作品的重要載體;二是從認知層面上分析，認爲當前中國古代文學教學是學生文學思想培養、文化素養提升、審美情趣發展的重要保障，有利於學生增強對民族文化的認同感，培養學生的愛國情懷，並最終爲中華文化的傳承和發展貢獻自身力量。
二、雙重文化視野下如何推動中國古代文學教學的發展
雙重文化實際上指的是中西文化的交融。中國古代文學在歷史傳承中有着極其鮮明的中國特色，而外來的西方文化則有着多樣的表徵和特色。當前在全球化大勢發展的背景下，西方文化已經逐步進駐到我國國民的思想中。例如學生對古代中國提倡的“三綱五常”和西方提倡的“平等自由”的選擇，絕大多數會選擇後者。中華文明傳統跪拜禮儀，也逐步被握手、擁抱所取代。並不是說這樣的變化有什麼不好，但是深入的研究發展中華傳統文化實際上正面臨着逐步消融的狀態。由此也可以看出雙重文化視野下，必然也會對中國古代文化的教學傳承產生重要的影響作用，如何在此背景下，推動中國古代文學的繼續發展已經成爲我國中文教學的重要研究方向。
(1)繼承和弘揚傳統精神內核
中國古代文學教學實際上在我國已經持續了很長時間，從春秋戰國時期對西周《詩經》的徵引，到漢朝時期將“五經”作爲學宮，再到唐詩、宋詞、清朝文學的發展，都顯示出中國古代文學的歷史存在價值。因此爲了更好的適應當前雙重文化的影響，中國古代文學教學最爲重要的'就是要保持傳統文學的精神內核，追求古代文學內容的本質。從孟子提出的“知人論世”和“以意逆志”的觀點中[1]，我們可以提煉出，中國古代文學教學首要的任務就是要了解作家的生平、思想和生活年代。只有這樣我們才能深刻地瞭解作者的思想表達和創作風格。同時教師還要注重培養學生的文學表達能力和獨立思考能力。老師可以倡導學生多讀古代文學作品，培養自身的文學修養，並深入瞭解文學作品產生的歷史背景，產生與作家之“志”相似的“意”才能更加深入的瞭解和傳承傳統文學的思想和精神，才能將傳統的語境和現代文學創作相結合。
(2)引進西方文學和教學理念
傳統和歷史並不是止步不前的，而是在不斷吸收和借鑑的基礎上不斷髮展。同樣的對於中國古代文學教學也是如此。雙重文化的影響發展已經是當前歷史不可逆的一股潮流，我們不能阻止它的發展，所以就只能適應。實際上19世紀末，洋務運動的開展，所提倡的“中學爲體，西學爲用”的思想在今天依然是有用的。西方文化的借鑑和教育理念的發展確實存在巨大的優勢，對於古代文學教學首先在思想上，提倡傳統精神的基礎上，我們可以引進西方文學，如金開誠先生所寫的《系統論與文史研究》就深刻的揭示了這一觀點。其次在教學理念和方法上我們可以融入現代化的教學手段。例如，在教學過程中可以利用多媒體，爲學生提供可以感知的古代文學資料，提升傳統教學的趣味性和新穎性。
(3)注重中西結合和情境教學
中國古代文學教學在現代化雙重文化影響的背景下，如果單一的沿襲中國傳統文學精神或者摒棄傳統理念讓西方文化成爲主流的方式都是不正確的。最好的方法就是提倡“中西結合”的方法。教師在古代文學教學中，要保持傳統的文學內容不變，利用西方自由、探究的教學理念，培養學生的自主表達能力和思維發散能力。可以讓學生在理解作品內容和思想後，闡述出自己對作品的理解和認知。其次教師在古代文學教學過程中應該注重“情境創設”，主要是因爲當前古代文學的教學已經大大遠離了當時的文學現象和作品產生的年代，學生根本不可能在思想上深入的追溯到作品產生的背景中。因此老師可以借鑑中國古代文化常識和人物背景，利用現代教學手段，爲學生營造當時的情境，讓學生在身臨其境中，加深對古代文學作品的認同感。
三、結語
我們不可否認，中國傳統文化是一個糟粕和精華並存的文化，對於中國古代文學而言也是如此，在當代教學環境中我們應該在堅守民族精神的立場中，重視雙重文化的影響作用，積極的接納外來的先進文學思想和教學手段，透過不斷的調整和重塑，利用古代文學提高學生的文學知識積累的“骨骼”，用先進的思想和文化作爲文學認知提高的“翅膀”。
參考文獻：
[1]高方.雙重文化視閾下的中國古代文學教學[J].黑龍江高教研究,2009,(11):178-180.
[2]宋秋敏.關於中國古代文學教學的幾點思考[J].青海民族大學學報(教育科學版),2010,30(3):64-66.