在現在的社會生活中，發言稿使用的情況越來越多，發言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那麼嚴格，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。你知道發言稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編爲大家收集的初中英語教學經驗交流發言稿，希望能夠幫助到大家。
首先感謝學校領導和老師們給了我這樣一次機會，讓我能夠在這裏和大家共同交流教學工作中的一些得失。非常榮幸，但介紹經驗談不上，只是在英語教學實踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。
回顧自己將近20年來在英語教學中的點點滴滴，感覺並沒有什麼特別絕對行之有效的“錦囊妙計”，有的只是嚴謹的工作態度，靈活的教學方法。總之一句話，有付出就有收穫，成績和平時心血的付出成正比。其實我一直感覺教師與教師之間的知識水平並沒有太大的差距，重點是在教學過程中怎樣去表現自己，鼓動學生，對上好一節課有沒有去想辦法，有沒有時刻給自己提要求，有沒有經常反思自己的教學方法，下面是我在教學中會經常注意的一些地方。
良好的師生關係是保證完成教學任務的重要條件，要做一名學生喜歡的英語老師。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學習興趣。每個老師都是爲了學生好，可是有時學生真的是不領情，那麼爲什麼學生就不明白我們的良苦用心呢?所以建立良好的師生關係顯得尤爲重要，要想方設法讓學生對老師佩服，信服，並且樂於和你交流，願意聽你的話。這就要求我們在各個方面都要加以注意，比如：知識豐富全面，教學敬業，關愛關注學生，風趣幽默，瞭解孩子的心理，懂得他們的愛好興趣，尊重信任學生。
教師要有飽滿的熱情，滿懷激情地走進教室，要感染學生，激發學生的情感，使課堂氣氛活躍，目標一致，煥發英語課堂活力，以達到事半功倍的效果。
想象學生從早到晚，坐在教室裏，一節課接着一節課，很容易產生視覺疲勞，聽覺疲勞。如果老師總是板着面孔，傳授知識，那很難激發學生的學習興趣。因此，在教學中教師要注意情感的釋放，教師走進課堂就應該象演員走進攝影棚，立刻進入角色，動作神態逼真傳神，富於激情，用自己的教學熱情去激發起學生的相應情感體驗，以富有表現力的面部表情，恰當自然的形態動作給學生深刻的感染，加速激活認知能力。
我認爲好的課堂教學應該是嚴格與寬鬆相結合的。如果一節課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學習的`信心，甚至還會產生牴觸的心理，那就根本談不上學習效果。可以透過小幽默，小笑話，小比賽，小表演來活躍課堂氣氛，讓學生更加自然、輕鬆、愉快的學習知識。
初中生的注意力集中時間只能持續十五到二十分鐘。如果英語老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課。”的教學模式，就會出現“老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學生在課堂上的主體地位，少講多練。一節英語課千萬不可貪多，講許多知識點。一節新課可適當降低難度，知識點可精講精煉。整節課就幾個重點反覆操練，多讀，多用，以達到學生課下能正確運用的目標。比如我會經常實行“一分鐘背書”，四五句話看誰一分鐘能夠背完。“一口氣英語”，一個長的句子或兩個句子，一口氣說下來，中間不準換氣，看誰說的最快，最溜。在不知不覺中，很多的重點句型當堂就掌握背熟了。現在我上課只要一說“一口氣英語”，學生就會馬上興奮的進入戰鬥狀態。
對於學生的學習興趣，我們要特別注意培養和保護，注意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生充滿激情和樂趣。而學校白板設施的安裝給我們提供了絕好的平臺，使我們的課堂得到了無限的擴展，產生了無限的可能，使得以前比較貧乏的教學手段豐滿立體起來。比如英語歌曲，西方民俗，社會現象，熱點新聞，小遊戲，有趣的小視頻等等，都可以充實到我們的課堂中來。比如，對於某些沒有學習自信的學生，我曾經播放過一個網絡傳播很廣的小視頻，《死亡爬行》，讓他們相信自己，勇於拼搏，同時也學學英語中，鼓勵的話都怎麼說。母親節時，我給她們播放了一個英語高手模仿各國母親說英語，同時號召他們回家實行3H計劃，三個H代表一個擁抱(hug)，一句謝謝(thank you)，幫媽媽做一件事(help)。本學期開學之初，我給學生們介紹了暑假裏流行的冰桶挑戰，看比爾蓋茨，奧尼爾，範·迪塞爾是如何挑戰冰桶的。學習動物名稱時，我給他們播放去年的網絡英語神曲，狐狸叫，讓他們聽英語中動物是怎麼叫的。時間一久，這些興趣就會轉化爲強大內部學習動機。
當向上的信念指引某人的行動時，他所向往的所有高度都有可能抵達。那我們有沒有給自己的學生足夠的暗示呢？
英語新教材的特點，決定了學生在學習過程中只有大膽的進行語言實踐，才能真正掌握知識。而我們的學生普遍感到英語學習吃力，慢慢地產生了厭倦畏懼的心理，從而喪失了學習英語的信心。爲了擺脫這種狀況，我在教學隨時利用一切機會，因勢利導，以表揚爲主，鼓勵爲輔，暗示他們每一個人都可以把英語學好。比如講句子結構時，我就會說，英國人特笨，中國人特聰明，爲什麼？你看，他們把句子最重要的主語“人”放最前邊，謂語動詞做了什麼挨着主語放，其它不重要的時間啊地點啊方式啊原因啊全扔在後邊，所以他們說話是這樣的，什麼人做了什麼事怎麼樣的什麼地點什麼時間。中國人多聰明啊，重要的放後邊，時間啊地點什麼的擱前邊。我們是這樣說的，什麼時間什麼地點某人做了什麼，外國人一輩子都搞不懂。還有，中國人經常會說：“是的，我沒有。”但英國人一聽就懵了，是的怎麼還沒呢？他們只能理解“是的，我有”。學生一聽，還真是的，這麼難的中文我都會了，英語比起漢語真是太簡單了。
課後任務，如作業，背書，聽寫，要及時跟進，這三個任務互相補充，相輔相成。任務完成好的要適當有所獎勵，比如背書或者聽寫過關的學生，我會給他們蓋各種各種各樣的小印章，而集夠一定數量後可找我兌換一張免作業卡，上邊還有我自制的防僞印章。
總之一句話，各種方法手段，都是爲了讓我們的學生有興趣，想學習，愛學習，會學習。一份耕耘，一份收穫，我相信，只要我們努力了，並且堅持下去，就一定能夠做到最好。