醫學研究生是提高臨牀醫學專業學位研究生教育質量方面的重要部分，爲國家培養全面應用型人才，所以小編給大家帶來了有關醫學研究生論文，請閱讀下面內容。
醫學研究生論文一：醫學碩士研究生創新培養策略研究
摘要：培養具有創新能力的醫學人才是醫學研究生教育的根本目標。研究生創新能力的培養和提高貫穿研究生教育的自始至終，需要學校管理部門、導師、研究生三方的密切配合和共同努力，透過改革教育環境和觀念、強化科研實踐、重視論文質量三個主要培養途徑，從而達到培養出具有創新精神的創新性醫學人才的目的。
關鍵詞：醫學碩士；創新能力；培養；策略
教育部賙濟部長曾指出：“研究生教育是一個國家最高層次的教育，代表着一個國家高等教育的最高水平，也往往成爲國際上衡量一個國家高等教育水平高低最重要的標誌。”醫學研究生教育更是直接關係到人民的生命與健康，培養高素質具有創新能力的醫學人才是研究生教育的根本目標，因此對於研究生的創新教育已成爲研究生培養的關鍵，是研究生教育的本質。創新教育是研究生教育的核心，是透過質疑、批判性思維的教育理念，激發研究生不斷向人類已經獲得的成果或結論提出新的挑戰，並展現新的世界。創新教育的目的是使研究生具有利用已有的知識、理論和成果，經過科學的思維和創造，。產生新知識、新思想、新方法和新成果的綜合能力。透過我們對全國十餘所大學口腔醫學碩士研究生問卷調查結果分析，研究生創新能力培養是多種因素作用下的複雜過程。提高研究生的創新能力，既要有科學的培養制度，又要調動研究生的主觀能動性，更要注意教育環境和導師隊伍的建設。要引導學生在批判性地繼承前人留下的醫學理論和實踐經驗的基礎上，敢於提出問題，勇於探索新知，有所發現，有所發明，有所創新。現代醫學發展的新趨勢及特點，不斷向醫學教育提出新的要求。因此，培養高層次具有創新能力的創新型醫學人才，是一個系統工程，應從多方面入手。
一、轉變教育觀念，探索新的醫學教育模式
多年來，應試教育在高等教育中佔據了主流並且延續到了研究生教育，這種傳統的教育模式，只注重知識的傳授和模仿，忽視了對學生能力的培養，使醫學生們缺乏創新意識、創新能力、創新精神，缺乏獨立的個性和獨特的見解。由於課程設定形式上與大學本科教學的模式接近，仍沒有擺脫填鴨式教學方式，師生之間缺乏互動和討論，無法激發學生髮現、探索和解決問題的興趣和熱情，不利於研究生創新能力的培養。雖然絕大多數教育工作者早已認識到了傳統教育模式的弊端，並且進行了深入的研究和探討，但到目前仍沒有一套行之有效的教育模式。多數學者認爲，醫學研究生教育急需轉變觀念，要以提高學生綜合素質爲目標，以培養學生的創新能力和實踐技能爲重點。在制定創新能力培養模式時注意教學方法的多樣化，採取提問式、討論式、參與式、啓發式、引導式、案例式授課等，引入PBL和基於網絡的學習教育模式；改革現有課程體系和內容，建立創新課程體系，強化分子生物學、細胞生物學、分子遺傳學、基因工程等課程的建設，建立起以核心課程爲主，公共必修課、專業選修課爲輔的課程體系，爲研究生的創新能力培養和創新研究打下堅實基礎；加強課程配套教材建設，跟蹤學科前沿，及時調整選修課，注重知識的更新，鼓勵學生根據自己的專業和特長選擇課程，增強其綜合和探索知識的能力，着重培養研究生的創新意識；改變研究生的考覈評價模式，建立創新能力培養、評價和考覈體系，制定和加強創新能力的考覈，採用考試、綜述、臨牀實踐相結合的綜合考覈方式，把創新能力的考覈措施和方法納入到研究生考覈評價體系中。
二、改善教育環境，增強交流與合作
構建良好的創新教育環境，尤其是軟件和硬件建設，是培養和提高研究生創新能力的必要條件，研究生在較高層次的科研活動中可以更好地活躍創新思維，提高創新能力。學校應爲研究生創造能夠進行創新研究的良好的科研體制和環境，其中，資訊查閱是使學生在創新能力方面得到有效訓練與堵養的重要平臺。網絡和多媒體技術，尤其是科研文獻數據庫，是研究生從過去的知識獲取型向現代的能力發展型過渡的重要手段。研究生創新能力培養的實驗條件及儀器設備支援，可保障研究生所做的創新性科研的數據更加精確、可靠，理論分析更加縝密、科學。廣泛的交流與合作尤其是國際交流與合作是研究生創新能力培養不可忽視的途徑，對研究生的創新性思維的培養具有重要意義。透過高水平的學術交流與合作，一方面可以開闊研究生的學術視野和思路，瞭解最新學術動態和成果，追蹤學科前沿，掌握本領域的研究方向，有效地激發靈感和求知、創新慾望，爲創新型研究工作奠定思想基礎。另一方面，高水平的學術合作與合作，可以迅速提高研究生的專業水平和科研工作能力，透過自由、寬鬆、高水平的學術氛圍的培育，有效地克服機械的、按部就班的科研模式和思維習慣，在創新性科研活動中不斷孕育創新性思維，從而逐漸提高創新能力。
三、強化導師隊伍建設，充分發揮導師作用
調查發現，導師自身創新意識和創新能力不強會明顯影響研究生創新能力的培養。研究生導師的質量決定着研究生的培養質量，特別是創新能力的培養。導師的學術水平、學術道德、治學風格對研究生的培養和成才起着關鍵作用。提高研究生的創新能力，導師自己要有較強的創新意識和創新能力，纔能有助於研究生的創新能力培養，使他們在潛移默化下開發出創新潛能。由於導師對研究生創新能力的影響至關重要，因此，從研究生入學開始導師就應該擔負起創新培養的責任，包括學位課程的選擇、學習和輔導；研究課題的選定和開題報告書寫；學位研究課題的實施和指導；論文的書寫和答辯等。上述工作的每一個環節，都對研究生的創新意識和創新能力產生明顯影響，所以，必須要求導師具有高水平的綜合素質和較強的創新能力。導師應時刻掌握本學科和專業的最新動態，能夠站在學科的前沿，預見學科的發展方向。在實踐活動中具有創造性的工作經驗，並把自己的科研成果和經驗向學生言傳身教。導師對研究生不僅嚴格要求，還要鼓勵他們勇於創新，大膽探索，善於挑戰和攻克學術和科研難題。教師還要轉變角色，不僅要傳授知識、技術和經驗，更重要的是組織、協調和督促研究生的創新活動，使研究生對新理論具有強烈的求知慾望和創造衝動，從而練就出較強的創新思維模式。導師的集體指導作用對研究生的創新能力培養同樣重要。導師指導小組制透過不同治學風格、知識結構和研究方向的導師的集體培養，可以使研究生博採衆長、全面提高，避免單一導師某些方面的缺陷對研究生產生的不良影響，有助於研究生具備完整知識結構和提高綜合創新能力。另一方面還有利於導師隊伍的管理和建設，促進導師履行其責和自身素質的提高。
四、加強自我管理，全身心投入到學習和科研實踐中
外因是條件，內因是關鍵。創新型人才的培養，除了各種外部條件和環境外，研究生本人起着決定性作用。如果研究生的學習動機不純，創新意識和意志薄弱，那麼，即使外部條件再好，也很難培養出具有創新能力和取得創新性成果的人才。因此，研究生需要加強自身修養，以便於全身心地投入到理論知識學習和科研實踐中去，從而有效地提高創新能力。研究生自我創新意識的培養應該從學習和科研實踐的點滴做起。首先，研究生要端正學習動機。一個僅僅爲了能順利畢業和找到好工作而學習的人，就會侷限於考試及格、論文發表、答辯過關，無心於鑽研和探索，學習和科研效果可想而知，創新能力更無從談起了，因此，正確的理想、信念、價值觀和責任感是創新能力培養的基礎。其次，要有強烈的創新意識。創新意識是人們產生創造新生事物或觀念的動機以及對創新的態度，並在創新活動中表現出的意向、願望和設想，包括創造動機、創造興趣、創造情感和創造意志。創新意識是引起創造性思維的前提和條件，是成長爲創新性人才的起點和基礎。研究生應該加強創新意識的培養，打破傳統教育觀念和模式的束縛，樹立科學的懷疑和批評精神，養成對新問題、新事物、新知識的好奇心和求知慾。只有懷有強烈的好奇心和質疑態度，才能轉化爲提出新觀點和運用新方法、解決新問題和創造新事物的動力，進而昇華爲創新性思維。創新理想的實現，除了正確的學習動機和強烈的創新意識外，還要有頑強的創新意志。創新意志是指爲了達到創新性目的而克服重重困難的心理過程與行動，是一種具有目的性、頑強性和自制性的精神狀態。創新過程中會遇到各種各樣的艱難和險阻，只有透過堅定不移、堅持不懈、百折不回、不達到目的誓不罷休的頑強意志的磨練，具有無畏挫折的韌性、持之以恆的耐性和必勝的信念，才能促進自身積極心理因素的形成和發展，才能勇敢、正確的面對創新過程中的困難和失敗，從而確保創新理想的實現。研究生創新團隊的構建既爲研究生提供科研機會，營造創新學術氛圍，又可促進研究生創新能力的培養和團隊協作精神。在團隊中，研究生能相互承擔責任並自覺進行創新性活動，能彼此交流科研經驗、創新意識，團隊創新成果遠大於個體成果。
五、重視科研工作，提高論文質量
科研工作涉及科研條件、科研課題、科研實踐和論文環節等多個方面。改善科研條件是提高研究生創新能力的前提，選定高質量的課題是保證科研效果和對創新能力的檢驗，嚴謹的科研實踐是創新能力培養的重要過程，論文質量和水平是研究生創新能力的綜合體現。首先，先進的儀器設備、充足的科研經費、齊全的圖書資料、通暢的資訊渠道是保障高水平的科研成果和提高創新能力的前提條件，否則就難以得到前沿的科研課題和基本的科研訓練，科研創新能力自然也得不到培養和提高。其次，選題是高水平論文的基礎，選題階段也是對研究生創新能力培養效果的一個有效檢驗。選題和開題工作決定了研究課題是否具有創新性，也是科研水平和論文質量的保障，對研究生培養效果還能起到事半功倍的作用。爲此，研究生應廣泛查閱國內外文獻資料，全面深入的瞭解所研究課題領域，找出問題關鍵，選好突破口，在導師指導下寫好開題報告。導師指導組及平時專家應把好選題和開題關，嚴格審查和評估開題報告的創新水平和創新意識，並指出其問題和不足，評審合格後纔可進行開題工作，以確保科研課題具有一定的創新價值。第三，科研實踐是培養研究生創新能力和掌握正確科學實驗方法的關鍵環節。只有經過較長時間的科學研究的創新訓練，才能強化創新思維和形成創新意識。同時，透過科研實踐可以不斷的發現新問題並探索和設計新的實驗方法，甚至形成新的見解和理論，在課題研究中掌握學習、研究和創新技巧。導師以及科研團隊在科學研究中應發揮指導、督促和協調作用，以使研究生切實提高科研水平，培養研究生髮現問題和解決問題的實戰能力。最後，論文水平能夠客觀反映研究生的創新能力培養效果，是創新能力的綜合體現。學位論文涉及從選題、文獻查閱、設計方案、開題報告、研究實施、數據獲取及處理到論文撰寫和答辯一系列環節，是一套系統工程，其創新水平受創新培養過程中每個方面的影響，包括教育體制和環境、科研環境、導師因素、研究生自身因素等。在創新性研究取得研究結論的基礎上，撰寫並發表高水平的論文在很大程度上取決於導師的指導，論文的嚴格審覈與論文答辯是促使研究生提交高質量論文的重要工作。另外，對在國內外學術期刊發表的高質量論文給予一定的物質獎勵，也可以起到研究生創新意識的激勵作用。
創新能力的核心是創新思維，培養研究生積累紮實的理論知識是提高創新思維的基礎，培養研究生獲取資訊的能力是提高創新思維的工具；參加學術交流是提高創新能力的重要手段；導師是提高研究生創新能力的重要推力；培養研究生嚴謹的治學態度和追求真理、鍥而不捨的獻身科學精神是實現創新成果的堅實基礎。在這個過程中，應樹立融素質教育與專業培養爲一體，融知識傳播與能力培養爲一體，融教育與科學研究爲一體的思想觀念，培養學生科學的思維方法、學習方法和研究方法，激發起他們的創新意識，培養他們的創新能力，不斷培養出高層次創新型醫學人才。
參考文獻：
[1]秦琴.創新教育與大學生思想政治教育的融合[J].黑龍江高教研究2011，（8）：119-121.
[2]佘菲菲，陳燕凌.素質教育與21世紀醫學人才培養[J].福建醫科大學學報（社會科學版），2001，2（1）：62-64.
[3]岑洪.關於醫學研究生創新能力培養的幾點思考[J].廣西醫科大學學報，2006，23（9）：304-305.
[4]高立.醫學碩士研究生創新能力培養的對策研究[J].西北醫學教育.2010，18（2）：282-284.
醫學研究生論文二：情商培養醫學研究生淺析
當代醫學研究生處於一個知識和經濟快速膨脹的資訊化時代，作爲未來醫學事業的主力軍，社會對其的要求將更加嚴格，不僅需要過硬的個人和專業素質，還需要具備較高的情商，所以情商培養在醫學研究生成才道路上起着舉足輕重的作用。
1情商的涵義
情商又稱情感智商[1]，是相對於智商提出來的與一個人成長和事業發展密切相關的全新概念。它反映的是一個人把握和控制自己情緒、對他人情緒的揣測和駕馭、承受外界壓力及挫折與不斷激勵自己和把握自己心理平衡的能力，屬於人的非智力因素的範疇。
2情商培養的必要性
2.1情商與醫療的關係
隨着醫學模式從單純的生物醫學轉變爲生物-心理-社會醫學模式，醫學研究生的整體素質的提高，尤其是情商的培養顯得尤爲重要。
2.1.1情商是醫患溝通的潤滑劑情商是醫患溝通的必要條件。高情商的人會給病人帶來積極的感染力，而這種親和力會傳達一種積極的信號，可以調動病人的主觀能動性，以增加醫患之間的相互信任和理解，最終使醫患關係得到優化和提升。情商可以化解醫患糾紛，甚至能夠避免醫患衝突，是和諧醫患關係的保障[2]。醫生的表達能力強一些，給病人解釋病情時多一點耐心、多一些策略和技巧、多一點潛移默化的修飾性語言，就會得到病人的尊重和信任，而這些往往是醫患溝通的基石，可以有效避免醫患衝突。
2.1.2情商是提升醫療服務質量的催化劑醫療質量的提高依賴於醫學科學水平和醫務人員情商水平兩者的共同提升，較高的情商是醫療服務品質提升的催化劑。其一，在主觀方面，情商高的人具有較高的人文修養，具備良好的心智、穩定的情緒、充沛的精力、堅強的意志力以及高度的責任感，所以能夠更加註重提高醫療質量；其二，在客觀方面，情商高的人能夠駕馭和掌控自己的情緒，洞察他人情緒，可以妥善處理各種突發或始料未及的各種意外情況等等。融洽的人際關係、和諧的外部環境、張弛有度的競爭與合作氛圍，這些也是提高醫療質量的.活化劑。
2.2情商與團隊的關係
人，是社會的人。無論是醫療服務或科研攻堅，要想取得輝煌成就，單單依靠個人力量是渺小的，必須融入到團隊中去，發揮團隊精神。若要保持團隊和諧和提高其凝聚力，需要提高每個成員的情商。
2.2.1情商是醫療團隊聯繫的紐帶 臨牀醫生只是醫療服務團隊中的一分子，處理好與相關科室、輔助科室及職能部門的關係，取得其配合和支援，這需要臨牀醫生具備良好的人際關係和協作溝通能力。另外，在本科室工作組內部及工作組之間，積極激發團隊協作能力，營造良好的競爭協作氛圍及融洽的科室環境，等等，這些往往需要團隊中每個成員的較高情商作鋪墊。
2.2.2情商是科研團隊的基石 一項重大科研成果的完成，往往需要多人甚至多個科研小組的共同努力，個人的成功是建立在團隊的基礎之上的。對於醫學研究生來說，選擇合適的課題，然後進行實驗統籌規劃設計並且在實驗室裏完成整個實驗過程，這是一個相當艱辛的過程。缺少羣體活動、人際交往面較窄、生活單調乏味等，這些往往使研究生們陷入閉門造車的境地。如果醫學研究生們注重情商培養，注意人文素質修養，摒棄浮躁之氣，深入到實驗中去，這將是實驗成功、取得科研成果的關鍵。此外，最大程度地整合人脈資源，利用一切可以利用的科研條件，與當今最先進最前沿的理念接軌，這也是成功的重要影響因素。總之，情商是取得科研成功的重要基礎。
3情商培養的途徑
3.1加強醫學研究生的自我修養
醫學研究生要正確自我定位，客觀全面認識和評價自己，“人貴有自知之明”。在日常生活中醫學研究生應妥善管控自己的情緒，有的放矢地抑制不良情緒，學會自我減壓，增強自信心與心理承受能力；充分客觀地洞察自我，客觀地評價自我，善於接納自我，揚長避短，實現自我價值；應樹立正確人生觀、價值觀，保持積極向上的生活態度。在工作學習中加強自我人文素質修養及文化藝術修養[3]，要注重心理疏導，發揮自我主觀能動性，培養自我激勵能力；端正工作態度，培養敬業精神，實現全面發展。
3.2增強醫學研究生的人際交往能力
醫學研究生要增強人際交往的能力，首先要有良好的積極的心理狀態，保持熱情的態度，知曉人際交往的核心是合作和溝通，在處理人際關係時遵循真誠互助的原則，學會理解與寬容，能夠設身處地替別人着想，理解他人，學會求大同存小異；其次，注重人際交往的技能培養，明確四個原則，即平等、相容、互利、信用，要善於結交、善於傾聽、善於表達、善於解決各種問題、善於處理各種矛盾，審時度勢，把握好度；最後，要學會耐心經營人際關係，善於經營這是一種能力、一種智慧、一種藝術，表現在善於洞察別人的心理狀態，注意人際融合能力的鍛鍊，一句真誠的關心話語，一個會意的笑容和眼神，都會換來寬鬆和諧的醫患人際空間。
3.3強化科室及導師的責任意識
科室應重視醫學研究生的身心健康，要創新文化載體，科室文化建設中融入情商元素。譬如，開展以情商爲主題的文娛活動，組織情商知識競賽，營造開放性、創新性的團隊氛圍，提升研究生的團隊情商；此外，科室可以邀請一些高情商的成功人士做專題演講，還應將情商考覈作爲評優的重要依據。
導師的一言一行都會潛移默化地影響着學生。導師要發揮指導作用，注意加強學生德育及情商教育的培養。同時應多與其他導師溝通交流，提高自己情商的同時，提高對研究生的情商培養。
總之，當代醫學研究生的情商培養，不僅是自我能力提升的需要，也是現代醫學發展的需要，更是醫患和諧的需要。醫學研究生在汲取醫學知識的同時，也要注重情商培養，努力做到全面發展，成爲醫學發展的合格人才。
[參考文獻]
[1]王平，王紅，周磊.情商教育與醫學研究生的心理健康[J].醫學研究雜誌，2009，38（4）：139-141.
[2]周煥發，邱俊傑，龔立軍.增強門診醫患溝通理解構建和諧醫J. 20066978.
[3]紀玉秀，呂江玲，寧偉.論情商和智商在精神用[J].齊魯醫學雜誌，2008，23（4）：365.
醫學研究生論文三：當代醫學研究生心理健康問題淺析
[摘要] 思想政治教育工作是學生工作中極其重要的一環。隨着醫學教育工作的發展,醫學研究生人數不斷增加,其思想政治教育工作的難度和複雜性日益提高。新時期條件下,尤其要關注醫學研究生羣體的心理健康問題,針對其特點,有的放矢地開展心理干預,確保醫學研究生心理和學業的健康發展。
[關鍵詞] 醫學研究生 思想政治教育 心理健康
近年來,隨着醫療衛生事業的蓬勃發展,醫療市場對高層次人才的需求不斷增加;醫學研究生招生規模不斷擴大。據國家教育部的統計,2009年我國在普通校本/專科學生約2021萬人,研究生約128萬人。同期在校醫學專業本/專科學生約151萬人,而醫學研究生人數已達14萬。醫學類研究生與本/專科醫學生的比例接近了1∶10,大大超出了平均水平。研究生教育已經成爲我國醫學人才培養的重要組成。做好醫學研究生的思想政治教育工作已經成爲醫學院校學生工作的重要內容。
一、當前醫學研究生及其思想政治教育的特點
醫學研究生是一個特殊的學生羣體。生源多樣化,學生來自不同的地區,他們原先所從事的工作領域及讀研目的也不盡相同;學生培養形式也是多樣化,可能是公費培養、委託培養或自費等不同形式;同屆學生年齡差距大,生活閱歷差別大;流動性強;學習和科研任務重,需要補充的知識多,經常會面對束手無策的境況。這些因素決定了醫學研究生這一羣體的特殊性和複雜性,也使他們很難在羣體內找到歸屬感和認同感。當代醫學研究生在文化層次、能力、理想信念等方面自我評價普遍較高,而自身具有的奉獻精神、心理素質和集體主義意識較薄弱。
當前醫學研究生思想政治教育工作中,其心理狀況亟待重點關注。當今社會正在發生着深刻的社會和文化變遷,社會對醫學、對“人才”都提出了更高的要求。醫學研究生是我國醫學學歷教育的最高層,曾籠罩着“驕子”、“天使”的光環,但隨着社會轉型、經濟轉軌、醫療環境的變化,當代醫學研究生承受着來自學業、就業、婚戀、家庭、諸多方面的壓力;社會輿論對醫生職業形象及醫療環境的負面評價加劇了對其自身前途的擔憂。應屆考取研究生學位的同學還要面對經濟問題,隨着年齡增長,社會及研究生們自己對自立性的要求也逐年增強,但是由於連年就讀,無就業經歷,未曾獲得過經濟回報,在經濟上仍依賴家庭資助。雖達而立之年卻需要家庭給予更多的經濟幫助,這也會引起自我認知上的衝突。這些壓力、擔憂、內心衝突會使醫學研究生們思想、心理方面的問題表現得尤爲突出,出現了越來越多的心理問題。不少研究生存在着不同程度的不良心理,甚至部分同學還存在着嚴重的心理疾患。如果沒有解決好醫學研究生們的這些思想、心理問題,不僅會影響他們的學業,影響我國進階醫學人才的培養,更可能爲社會的醫療安全埋下隱患,這不能不引起全國各高等醫學院校乃至整個社會的重視。
對於大學生不斷顯現出的諸多心理問題,引起了國家、教育部和高校的高度重視,早在2001年教育部出臺《關於加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》就指出:“加強大學生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育的重要舉措,是促進大學生全面發展的重要途徑和手段,是高等學校德育工作的重要組成部分。”目前國家在研究生的培養目標中沒有像對大學生那樣提出心理健康的指標,缺少制度性的指導和約束,因此許多學校對研究生心理健康缺乏重視和理解。高等醫學院校大都開設有心理學相關專業,但缺乏針對醫學研究生本身的心理教育和心理干預。因此,我們必須充分認識新時期條件下心理健康在醫學研究生思想政治工作中的重要性,開展全面、系統的研究,不斷探索規律,拓寬思想政治工作的方法途徑。目前,部分高校已開始將研究生心理健康問題納入教研體系,部分高校已開始籌辦研究生心理健康自助團體。
二、新時期醫學研究生心理健康教育工作創新
醫學研究生是我國最高層的醫學學歷教育階段。醫學高校的任務是要透過多種途徑和方法並且結合自身特點培養出創新型醫學高端人才,使之成爲一個人格健全、能有效開展醫學研究和醫療活動的社會建設者和享有個人幸福的個人。新時期的醫學研究生思想教育工作面臨着許多前所未來的新情況和新問題,其中,心理健康教育工作成爲思想政治工作的重中之重。
專業導師是解決醫學研究生心理健康問題的第一把鑰匙。專業導師一定要關注學生的心理健康問題。一般情況下,醫學研究生要跟隨其專業導師共同學習工作3年。專業導師不僅是研究生學業的引領人,也是他們心理狀況最強大的影響者。醫學研究生經3年的學習後都需要完成畢業課題及畢業答辯。醫學專業的本身特點決定了研究生就讀期間必須補充非常多的新知識,會面對許多專業難題。醫學研究週期長,不確定因素多。能否按期完成畢業課題、透過畢業答辯常常導致醫學研究生們焦慮不安。因此,專業導師一定要兼顧培養學生的開創精神與他們的心理狀態,給予及時必要的指導和幫助。尤其在研究的開始階段,這時醫學研究生們對所要從事的研究領域還處於懵懂狀態,加之醫學研究必然涉及倫理學和法律規範問題,專業導師一定要發揮撥雲見日的作用,減少研究生躡手躡腳不敢開展工作所帶來的焦慮和走彎路所帶來的挫折感。此外,專業導師展現的寬容、穩重、耐心、平和、快樂、活潑等優良性格和情緒能減輕學生的心理負擔;反之,如果導師具有專制、急躁、狹隘、呆板、刻薄等不良性格和情緒能惡化學生的心理狀態。
實際工作中,醫學專業導師自身工作繁重,沒有時間和精力更多地關注學生專業培養的問題,有必要爲醫學研究生設定專門的德育導師。德育導師負責研究生的思想教育和心理健康工作,是最貼近研究生心理教育的把關人。過去的思想政治教育往往大而化之,表面上轟轟烈烈,實際上收效甚微。本着對研究生思想政治教育的高度責任感,德育導師要能夠深入到研究生的工作和生活之中,面對面地瞭解情況,促膝談心,增進感情,增強他的認同感,貼近他們的思想、工作和生活實際,找準結合點,進而施加影響和干預,才能達到較好的工作效果。當代研究生是科教興國戰略的貫徹實施而成長起來的一代,具有較高知識水準,易於接受新的事物;主體意識較強,具有獨立思考能力;價值取向較高,有較高層次的追求。這表現出研究生的思想政治、道德品質主流是好的,積極向上的。但是,處於我國社會轉型時期的特殊羣體,我們不能忽視他們另一方面的一些特點:首先,當代醫學研究生年齡跨度大,背景情況不一,學習目的各異,培養方式也多種多樣導致其心理狀況差異較大。其次,醫學研究生學習內容差別大,往往各自忙自己的事,缺乏集體感,過分看重個人利益,往往會以自我爲中心,忽視奉獻精神和協作精神。對於這些變化,應有思想上的準備和工作上的對策,要堅持分析不同年齡層次研究生的心理特點,也要研究不同專業領域研究生的興趣愛好、價值取向、行爲方式,工作才能真正做到有的放矢。不管形勢怎樣變化,環境條件如何複雜,只要能夠及早預測,加強防範並持之以恆地開展心理干預工作,引導其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,不斷增強鑑別力和免疫力,思想政治教育工作就能取得主動。
強化校園文化建設,構建和諧校園。現代社會需要複合型醫學人才,而醫學研究生在校學習期限長,除專業素質外,在人際交往、社會適應、心理健康、創造能力等方面可能存在一些不足,這就需要學校以提高綜合素質爲着眼點,透過開展豐富多彩的文體活動和社會實踐,促進他們全面成才。近年來,我院組織開展郊遊、歌唱比賽、送醫下鄉、學術研討會等,在各個舞臺充分展示了醫學研究生積極向上的精神面貌。開放、多彩、積極向上的和諧校園文化能促進形成凝聚力,增加學生的自我認同和羣體認同;能減輕心理壓力,舒緩焦躁情緒;開放的文化氛圍也能促進學生走出自我封閉的困境。和諧校園文化建設能達到和諧人際關係的目的,也能解決一些心理問題。
醫學院校應建立針對研究生的心理預警機制和心理援助機制,對嚴重心理問題做到早發現、早預防、早干預、早解決。醫學研究生掌握有相關醫學專業知識,在他們的學習過程中也比較容易接觸的具有毒性的物質,他們發生某些嚴重心理問題時,如抑鬱、自殺傾向、人格分裂等,可能會危及到自己和他人的生命安全。高等醫學院校在招生研究生時就應該進行人格分析和心理評估。目前政策下尚不能將人格及心理狀態納入招生條件,但心理評估能爲高校提供監控和追蹤的線索。建立起主要由研究生班主任、專業導師、德育導師組成的研究生思想政治工作隊伍,透過深入細緻的工作,如座談、講座、個體化指導,及時瞭解學生異常情況。針對不同年齡、婚戀狀況、經濟條件、家庭狀況,有針對性地採取適當的預防措施,對容易發生嚴重心理問題的重點羣體定期進行心理評估,爭取對研究生出現的心理問題做到早發現、早介入。建立規範化的心理諮詢中心,針對醫學研究生羣體面臨的心理困惑給予針對性的輔導與心理治療,解決心理方面的疾患。
心理教育對促進心理健康有着不容忽視的作用。學生管理部門及老師缺乏心理健康教育的專業知識和技能,缺少完善的制度,沒有正確的方法,使得醫學研究生心理教育嚴重滯後。醫學高等院校應該充分利用自身開設心理學專業的優勢,針對專業導師、德育導師、學生管理者進行心理教育培訓,使其具備進行心理教育的能力,確保醫學研究生心理問題的有效干預和解決。
參考文獻:
[1]中華人民共和國教育部.普通本、專科分學科學生數[EB/OL].(2009/12/23)[2010/03/15].
[2]中華人民共和國教育部.分學科研究生數(總計)[EB/OL].(2009/12/23)[2010/03/15].
[3]陳江波,簡福平.研究生心理壓力的調查研究[J].黑龍江高教研究,2006,(01):123-124.