《音樂教育原理》課程大綱
A. 課程簡述
1、課程性質
本課程是中國音樂學院音樂學（教師教育）2006級培養方案確定的1門必修的主幹專業課，授課對象主要是音樂學（教師教育）專業的本科學生，同時面向中國音樂學院各專業的本科學生以及研究生。本課程的教學時數爲2學時／周／1學期，參加本課程的學習並達到課程評價要求者，可獲2學分。本課程的先修課程爲普通心理學和教育學基礎。
2、課程價值
本課程涉及音樂教育的歷史發展、哲學原理、美學原理、社會學和社會心理學原理、心理學原理、課程和教學原理、測量和評價原理等範疇，並結合本專業的特性，介紹音樂教師教育和研究性教師的基本知識。圍繞音樂教育這個核心，本課程在多門學科範疇內，運用這些學科的基本立場、觀點和方法，對音樂教育的廣泛問題給予多角度的闡釋。學習本課程能夠使學生學會將音樂教育的各種現象和問題，納入上述多種學科的範疇內，運用經過學生融會貫通的這些學科的傳統的和現代的觀點，分析和解決自己遇到的音樂教育的各種問題。它是所有學習音樂教育或有志於瞭解音樂教育的學生應當牢固掌握的1門重要專業課程。
3、課程目的
（1）總體目的
本課程的設定，旨在使學生在從歷史、哲學、美學、社會學、心理學、課程論和教學論、測量評價、教師教育、研究方法的角度，瞭解這些範疇的基本知識，形成自己的獨特觀點，掌握描述、分析和解決問題的方法，爲從事音樂教育工作奠定廣泛而堅實的理論基礎。
（2）具體目標
本課程本着“釐清範疇、形成觀點、掌握方法、解決問題”的目標原則，使學生透過本課程的學習能夠：
1、明確本學科涉及的各個基本範疇和相應的基本觀點和方法。
2、掌握本學科各基本範疇的基本知識，包括歷史上相關的人物及其研究的對象、思想、方法和結論，構想進1步探究的可能性。
3、使用本學科的方法，設計和實施自選或教師建議的研究項目。
4、在項目實施過程中，表現出研究和學習的興趣以及具有個性的研究設計思想。
5、瞭解主要的教育哲學、美學、心理學觀點，在理解這些觀點的基礎上形成自己的初步看法，並運用前人和自己的觀點解釋音樂教育實踐中實際問題。
6、瞭解主要的社會學、社會心理學知識，在理解的基礎上，運用這些知識來解釋音樂教育實踐中的相應問題。
7、瞭解課程的分類、要素和過程，解釋音樂教育實踐中的課程和教學課題。
8、理解教育測量和評價的基本概念和分類工具，瞭解國內基礎教育課程改革和國際的評價新概念和方法。
9、理解研究型教師的含義，以及音樂教育研究的方法和課題。嘗試使用本學科的方法，設計和實施自選或教師建議的研究項目，在項目實施過程中，表現出研究和學習的興趣以及具有個性的研究設計思想。
10、瞭解音樂教師教育在國內國際的發展趨勢和最新動態，在自己的發展規劃中運用這些知識。
4、課程內容
（1）內容選擇原則
1、根據課程性質和目標的定位，本課程的內容選擇原則爲：
（1）現實與歷史、教科書與經典原著相結合的原則：課程內容既選擇本學科的現有範疇和知識，又選擇相關的歷史知識尤其是有關的教育原著，要求學生在瀏覽原著的基礎上，運用歷史的和發展的觀點，來理解教科書表達的影響音樂教育的各種觀點的歷史淵源，以及各種觀點在音樂教育中的作用和侷限。
（2）系統與開放相結合的原則：課程內容既選擇相對穩定的知識體系，又引進本學科的最新進展，鼓勵和敦促學生追蹤最新的音樂教育觀點和和方法。
（3）理論與實際相結合的原則：本課程的內容屬於理論性質，同時，教學內容的選擇又顧及這些理論知識與音樂教育教學實際的結合。
（4）知識與研究相接合的原則：課程內容的選擇既保證基本的知識，又着重考慮學習的內容能夠激勵學生進行自主研究。
（2）課程內容與進度
1、課程內容
（1）音樂教育的歷史。
（2）音樂教育的哲學原理。
（3）音樂教育的美學原理。
（4）音樂教育的功能和目的（自學）。
（5）音樂教育的社會學原理。
（6）音樂教育的社會心理學原理。
（7）音樂教育的心理學原理。
（8）音樂教學中的心理學應用。
（9）音樂教育的課程原理。
（10）音樂教育評估的原理和實踐。
（11）音樂教育研究。
（12）音樂教師教育。
2、教學進度與要求（參考表1）
表1. 教學內容與活動要求參考進度
次序 內容 重點 課外／課內要求
1 音樂教育的歷史 歷史線索和人物、事件 閱讀第1章／項目
2 音樂教育的哲學原理 主要流派的觀點 閱讀第2章／項目
3 音樂教育的哲學原理 各派觀點的合理和侷限 閱讀第2章／項目
4 音樂教育的美學原理 主要流派的觀點 閱讀第3章／項目
5 音樂教育的美學原理 各觀點與音樂教育價值 閱讀第3章／項目
6 音樂教育的社會學原理 社會學對象與音樂教育 閱讀第5章／項目
7 音樂教育的社會心理學原理 社會心理影響音樂教育 閱讀第6章／項目
8 音樂教育的心理學原理 主要流派的觀點和角度 閱讀第7章／項目
9 音樂教育的心理學原理 其他概念與音樂教育 閱讀第7章／項目
10 音樂教學中的心理學應用 目標分類學及其運用 閱讀第8章／項目
11 音樂教育的課程原理 課程分類、功能、要素 閱讀第9章／項目
12 音樂教育的課程原理 原理與現實的課程改革 閱讀第9章／項目
13 音樂教育評估的原理和實踐 工具、類型、用途、過程、 閱讀第10章／項目
14 音樂教育研究 研究型教師、方法類別 閱讀第11章／項目
15 音樂教育研究 研究方法與研究設計 閱讀第11章／項目
16 音樂教師教育 歷史與發展趨勢 閱讀第12章／項目
17 音樂教師教育 國際比較、音樂教師標準 閱讀第12章／項目
18 複習周與考覈 研究項目總結 考覈／項目
5、課程實施
（1）學時安排
本課程的學時爲36學時。
（2）教／學方式
1、教師課堂講授。
2、學生課外自讀。
3、學生個體／小組課外研究（項目）。
4、學生個體／小組項目演示（課堂）。
5、課堂討論。
6、網絡交流／網絡答疑：使用本課程“教學互動”學習論壇和網絡互動欄目。
（4）主要教學材料
1、主要教科書
（1）艾伯利斯等（劉沛譯）：《音樂教育原理》（“音樂教育學－心理學名著譯叢之1”），中央音樂學院出版社，2006年 。
（2）劉沛編制（中英文電子對照版本）：《Foundations of Music Education-音樂教育教育原理》。
2、同類教科書
（1）曹理：《音樂學科教育學》，首都師範大學出版社，2002年。
（2）曹理等：《普通學校音樂教育學》，上海教育出版社，1993年。
（3）劉沛：《音樂教育的實踐與理論研究》上海音樂出版社，2004年
（4）鬱文武、謝嘉幸：《音樂教育與教學法》，高等教育出版社，
3、主要參考書目及網絡資源
詳見“教學資源”。
（5）教學條件
1、教師條件
本課程要求對音樂教育學學科建設具有1定積累的教師承擔主講。
2、設備條件
本課程需要使用計算機、投影、聲像等多媒體教學設備。
6、課程評價
(1) 評價原則
本課程的評價原則緊扣課程設立的學習目標，重在考察學生在閱讀、討論和理解的基礎上，是否能夠形成自己的獨立見解，是否能夠把音樂教育中的問題納入本課程的相應範疇和專業的思維及語言給予討論，是否能夠主動地運用本課程的基本範疇、基本方法和基本觀點，解決音樂教育活動的某些實際問題。
（2）本課程的評價性質重在過程評價，而不僅是卷面的終結性評價。評價緊扣課程設立的學習目標，重在考察學生的學習過程中，是否主動地投入屬於學生應當自主完成的項目研究、項目展示和觀點辯論。本課程還重視“隱含性”評價的功能，對學生的發展過程的評價與教學的過程自然地融合，使評價成爲教學過程的有機組成部分。
（3）評價標準
1、學生對本課程的基本範疇、基本觀點的.掌握和理解。
2、學生的表現與課程基本內容的相關性。
3、學生在項目研究中體現的新穎性和獨特性。
4、學生在項目研究中體現的深刻性和廣泛性。
（4）評價比例
1、課堂出勤（必須）。
2、項目研究（50％）（平時＋期末）。
3、課堂演示（10％）。
4、討論參與（必須）。
5、試卷考覈（40％）。
B. 內容詳述
本課程的教學內容分爲11個單元，用17－18次課（每次2學時）實施。
1、音樂教育的歷史
教學要點
音樂教育的發展歷史與現狀；重要的人物和事件。
教學時數
2學時
教學內容
1、中國音樂教育簡史。
2、西方音樂教育簡史。
考覈要求
瞭解中國和西方音樂教育歷史中的重要人物及其觀點，以及對當今音樂教育的啓示。
2、音樂教育的哲學原理
教學要點
主要哲學流派的人物和觀點，及其對音樂教育實踐的啓示和侷限。
教學時數
4學時
教學內容
1、3種基本的哲學觀點。
2、3種觀點的強點和弱點。
3、哲學觀點與教育。
考覈要求
瞭解3種教育哲學觀點的形成淵源；理解各自的含義；在理解的基礎上，運用相應的哲學觀點解釋音樂教育的實際問題。
3、音樂教育的美學原理
教學要點
6種主要的美學觀點，及其對學校音樂教育的功能和價值的論證。
教學時數
4學時
教學內容
1、6種音樂教育美學觀點。
2、對學校音樂教育的論證。
考覈要求
理解不同美學觀點對音樂和音樂教育的論證角度；綜合不同的觀點，用全面的視角解釋、分析和設計具體的音樂教學案例。
4、音樂教育的社會學原理
教學要點
音樂素質的遺傳與習得；社會化；與音樂行爲相關的因素。
教學時數
2學時
教學內容
1、先天論與後天論。
2、社會化的過程。
3、人類音樂行爲。
4、影響音樂行爲的生物因素、社會因素、文化因素和技術因素。
考覈要求
理解音樂教育包含的社會學性質，以及社會學的研究對象與音樂教育研究課題之間的關係。思考在音樂教育課題中運用社會學原理的可能性。
5、音樂教育的社會學心理學原理
教學要點
青少年在羣體中的發展心理特徵及其對音樂學習尤其是學習內容的影響。
教學時數
2學時
教學內容
1、自我意象。
2、從衆。
3、角色和期待。
4、競爭與合作。
5、領導能力。
6、自信感。
7、態度。
8、創造力。
考覈要求
理解在羣體環境中，青少年在個體與羣體之間的關係方面對音樂學習的影響，包括積極的和消極的影響。思考如何利用社會心理學的概念促進青少年的音樂發展和健康的音樂教育的實施。
6、音樂教育的心理學原理
教學要點
行爲主義和認知主義的學習和發展觀點，以及對音樂教育的啓示和侷限。
教學時數
4學時
教學內容
1、理論觀點（行爲主義、認知主義、建構主義）。
2、兒童發展（皮亞傑、布魯納、加德納等）。
3、認知過程。
4、學習動機。
5、音樂能力。
考覈要求
理解各派心理學觀點的立場、角度和方法，結合音樂教育，在音樂教學和學習中綜合運用心理學的不同觀點來全面地解釋和設計課程與教學。
7、音樂教育中的心理學應用
教學要點
教學目標分類學；目標模式的侷限及其拓展。
教學時數
2學時
教學內容
1、教育目標分類學。
2、音樂教學目標的行爲化表述。
3、有序的音樂學習理論。
4、目標模式的侷限以及其他模式。
考覈要求
在理解目標模式和其他模式的基礎上，設計音樂教學的任務分析、目標設計和過程設計。
8、音樂教育的課程原理
教學要點
課程分類、功能、要素的原理，以及現實的課程改革。
教學時數
4學時
教學內容
1、課程的定義和分類模式。
2、課程發展的要素、課程 檔案。
3、國際著名音樂課程思想和方案。
4、國內基礎教育課程改革的思想和過程。
考覈要求
瞭解課程的分類、功能、要素，相應的文字邏輯體系。瞭解國外音樂課程思想和方案以及國內基礎教育課程改革的過程和重要的課程文字。思考並表述課程改革現狀對自身素質和能力的要求。
9、音樂教育評估的原理和實踐
教學要點
音樂教育的評價和測量工具的工具、類型、用途和實施過程；國內外音樂教育評價的新觀念和新方法。
教學時數
2學時
教學內容
1、測量的基本知識。
2、測驗的類型。
3、音樂教學的傳統評估方式。
4、評估方式的更新。
5、教學方案的評價。
6、音樂教師的評價。
考覈要求
瞭解音樂教育的評價和測量的工具及其類型、用途和實施過程；瞭解國內外音樂教育評價的新觀念和新方法，在自己的發展中運用相冊式自我評價的方式。
10、音樂教育研究
教學要點
研究型教師的意義；研究方法的類別、用途；研究的課題和研究設計。
教學時數
4學時
教學內容
1、研究型教師和研究的價值。
2、研究文獻的檢索和解讀。
3、研究的類型、方法和適用範圍。
4、適用於課堂教師的研究方法（行動研究、教育敘事等）。
考覈要求
瞭解研究方法的類型、方法及其適用範圍；在理解主要研究方法的功能基礎上，設計自己的研究方案，並體現出1定的研究構思的獨特性。
101、教師教育及其發展方向
教學要點
教學專業化；音樂教師標準及其評估的趨勢。
教學時數
4學時
教學內容
1、教師教育專業化及其發展歷史。
2、音樂教師教育的國際國內動態。
3、教學的科學、藝術和技術。
考覈要求
瞭解教學專業化在國際和國內的發展和動態；在瞭解國際國內對音樂教師的要求和標準的基礎上，聯繫自己的發展實際，更好地規劃自己的教學專業發展
