一、更新課堂教學的理念
傳統的教學理念是以教師作爲課堂的主體，教師在教學中佔有絕對的優勢，學生學習的內容是教師安排的，並沒有全面地考慮到學生是否對這些內容感興趣，這就造成了學生被動學習．初中數學的教學內容完全是由定理定義以及數學公式組成的，教學方式也是教師講、學生聽，死記硬背相關的數學定義和公式，教師認爲多做練習題就能夠提高學生的成績．在新課改下的課堂教學中，教師應轉變傳統的教學觀念，將學生作爲課堂的主體，自己作爲教學的組織者和引導者，充分發展學生的個性，關注學生的動手能力，着重提高學生的學習興趣，還應在平等人格上和學生建立朋友關係，以此來改善學生和教師之間的關係，讓學生能夠與教師一起討論問題，交換意見，從而提高教學有效性．
二、培養學生的學習興趣
隨着新課標的深入人心，各種新教學理念的出現，傳統的教學方式的弊端逐漸顯露，這就要求教師轉變陳舊的教學方式，積極培養學生的學習興趣，全面促進學生的發展．“興趣是最好的老師”，興趣也是學生學習數學的根本動力．數學教學跟其他課程相比，相對比較枯燥乏味，調動學生學習數學的興趣，是很多初中數學教師需要面對的．教師應該利用多媒體教學，調動學生的視覺和聽覺等，培養學生的`學習興趣；教師還可以優化教學情境，將課堂知識和實際生活相結合，培養學生學習數學的興趣．例如，在講“立方根”時，教師可以創設教學情境：小芳想做一個正方體的彩色紙盒當儲物盒，她在商店購買了一些工具後製作出一個體積爲729cm的紙盒．提問：
（1）這個正方體紙盒的棱長是多少？
（2）這一紙盒的面積是多少？（可以根據紙盒面積和體積的計算，擴展到平方根和立方根間的關係．）
（3）這個紙盒棱長的相反數是多少？立方根又是多少？（由此可以拓展到互爲相反數的兩個數的立方根之間的關聯．）學生根據這些問題進行小組討論和交流，培養了學生的學習興趣，提高了學生的動手和動腦能力．
三、注重學習習慣的培養
在教學過程中，教師主要是讓學生學習知識，並養成一個好的學習習慣，同時應該注意學生思想品德的教育．數學成績的提高離不開習慣的養成和數學思想的培養．數學學習特別是應用題的探究都離不開“咬文嚼字”的好習慣．如，學習列代數式就需要“咬文嚼字”．列代數式是用字母表示數的拓展，是列方程和列不定式的基礎．要想準確地列出代數式，需要抓住重點詞及字細細品味．要想確定文字語言中各數量間的運算關係，應抓住描述它們之間運算關係的一些關鍵詞語，如和、差、積、商、平方、例數、倍以及幾分之幾等，理解了這些詞語的正確含義，就能搞清運算關係，列代數式也就不難了．又如，列代數式，細辨語序，搞清運算順序是關鍵．語序就是關鍵詞在句子中出現的位置．同樣的關鍵詞，語序不同，反映的運算順序也不同．數學思想方法是從一般的數學知識中提煉出來的精髓，是數學科學建立和發展的靈魂，是將數學知識轉化爲數學能力的橋樑，也是分析、解決數學問題的基本思路．在教學中，要逐步完善學生應用數學的能力和數學思想的養成．以“整式加減”而言，這其中蘊涵着“元”的思想，從“特殊到一般”的思想，“轉化”思想，“本體”思想，“方程”思想等．
四、利用資訊化手段輔助教學
隨着教育資訊化的逐漸推進，計算機多媒體輔助教學已經成爲一種高效率的途徑．新課標提出，需要充分發揮資訊技術的優勢，積極地豐富學生的數學探索視野．教師可以利用多媒體合理運用資訊化教學，積極地改變傳統的課堂，將單一的教學內容變得更加豐富，讓學生積極地參與到教學過程中．多媒體輔助教學比平時傳統的黑板加粉筆的教學手段更具有吸引力，有利於激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，使課堂氣氛更愉悅．例如，在講“直線和圓的位置關係”時，教師可以利用多媒體進行演示，組織學生自主觀察、分析，並且引導學生將“點和圓的位置關係”的研究方法遷移過來，讓學生對它的認識從感性到理性，指導學生對相關理論進行歸納，“直線與圓有兩個公共點，直線和圓有唯一公共點，直線和圓沒有公共點”，這三種情況都可以利用多媒體畫出來，讓學生更加深刻地理解有關知識．
五、結語
總之，在新課改中，初中數學教師應該注意教學內容要貼近生活，激發學生的學習興趣，跟學生建立友好的關係，利用多媒體進行教學，促使學生創新思維的發展，幫助學生獲得更多知識，提高課堂教學有效性．