【內容摘要】現代教育的目的已經不僅僅是傳授知識，而是培養學生的學習能力和創新能力。高校教師在計算機教學中只簡單講解最基本的知識，課上帶着學生操作一遍，這樣的教學方法已經不能滿足現在的教學需求，學生的學習能力和創新能力得不到鍛鍊，也就不能在以後的工作中很好地完成任務。因此，本文對當前高校計算機教學中存在的不足進行了簡單分析，併爲解決這些不足提出了有效的解決措施。
【關鍵詞】高等院校;計算機;教學方法;教學創新
隨着科技的飛速發展，我國的市場經濟和高校教學的發展也進入一個新階段，高校教育出傑出的精英服務於當今的經濟發展。但是，科技的進步對人才的能力也有了新的要求，人才只有具備了卓越的能力，才能在如今競爭激烈的社會中處於優勝地位。因此，高校的計算機教學應該積極進行改革，教師應該瞭解社會上企業對人才的需求，根據這些需求制定教學計劃。不僅要教會學生基礎理論知識和實際操作，還要幫助學生樹立創新理念，培養學生的創新能力，讓學生可以成功地完成未來的工作，在未來得到更好的發展。本文將探究高校計算機教學中的現存問題以及高校計算機教學的創新途徑。
一、計算機教學中亟待解決的問題
現在我國的高校計算機教學還在探索發展階段，教學的模式和內容還不是很成熟，學生的認識能力、學習能力和操作能力都存在極大的不足，這些方面存在的諸多問題使得高校計算機教學難以實現教學目標。對高校計算機的教學情況進行分析，發現大多數的高校計算機教學中都存在以下問題。
(一)“混”代替學
大學的教學模式和高中有很大的不同，當學生進入大學後，無法根據新的教學模式作出改變，陷入安逸的狀態，沒有主動學習的意識，就會喪失學習的動力。大部分學生覺得考上大學就是爲了混的，對自己學習的專業一竅不通，只是爲了不掛科臨時抱佛腳。在學習計算機這門課程時，學生往往沒有學習到計算機的技術和應用，而是在教學過程中玩遊戲、聊天，到了學期末考試，臨時突擊混到學分就行了。在考計算機等級證書時，更是死記硬背，只爲了混到證書，根本不會靈活應用，甚至到了實際操作時不會操作，這就導致了高校培養出的人才無法滿足社會對計算機人才的要求。
(二)沒有實現趣味性教學
人們對計算機教學有很大的誤解，從而忽視了計算機的重要性。雖然高校計算機課程作爲一門最基本的課程，但是其中絕大多數的學生不去上計算機課，認爲平時就在使用計算機了，沒什麼可學的。然而，實際上他們並不會靈活地操作計算機，熟練地在日常生活和學習中應用。還有一個很大的問題就是我國高校也並不重視計算機教學，沒有制定有趣的教學方法，而是死板地講解課本上的簡單操作，與學生的日常學習生活脫節，如軟件工程、數據庫理論這些章節，教學過程中沒有結合生活，進行趣味性教學，學生就會對學習內容不感興趣。
(三)教學模式跟不上發展
傳統的教學模式教師只講解課本知識，帶領學生進行一遍示範操作。這是不符合現代教學模式的，高校應該緊跟時代的發展，在教學的同時也進行思想指導。目前計算機教學沒有對課程深入研究，只是把目光集中在了知識框架和內容上，沒有和學生的專業緊密結合，教師沒有考慮到不同專業教學內容應該有所不同，沒有進行課程教學模式和內容的創新，因此就無法有效提高計算機教學的質量。並且，來自不同地區的學生計算機基礎有很大的差別，學生的掌握情況也參差不齊，但是高校沒有充分考慮到這些，依舊統一採用一種教學模式，學生的學習效果就很難達到理想的效果。
二、優化計算機教學的創新途徑
(一)有針對性地發展學生個性
科技的.發展大大方便了人們的生活，讓人們的生活質量越來越舒適，計算機的應用和計算機行業也飛速發展。在這樣的時代下，熟練操作計算機和具有創新能力的精英是社會發展亟需的。各高校應該採取措施進行改革，因材施教纔是發展的方向，關注學生的性格特點，有針對性地實行計算機教學。從現在的發展狀況來看，企業招聘職位要求大多數是計算機方面的，而這些方面的人才數目還很難滿足社會需求，所以，我國高校應該認識到這一點，有效開展計算機教學專業，順應社會發展的需求，瞭解學生的自身特點和性格，因材施教地進行計算機教學，有針對性地培養社會企業需要的人才。在進行Flash課程和Access課程時，培養學生的創新能力，讓學生可以高質量地設計網頁。高校的計算機教學過程中，教師對學生的態度應該平等，但是教學方法不能完全一樣，每個學生都是不同的個體，教師應該根據學生的性格能力特點進行教學。分析教學中的實際情況，設計出有針對性的教學方案，不僅僅是停留在表面，還應該進一步深入教學。學生只有學會了未來工作需要的技能，纔是真正地體現了計算機教學的最終目的。
(二)逐步教學，逐步提高
無數學者經過實驗和調查發現，資訊素養的培養很重要。在現在資訊化的社會中培養學生的資訊素養，就需要培養學生蒐集資訊的能力和處理資訊的能力。想要綜合評價一個人的計算機能力，只需要評價它的資訊素養就可以了。現代科技發展的越來越快、越來越先進，因此，資訊素養的培養是一個重要方面，資訊素養是培養科學素養的基礎和關鍵。在實際的高校計算機教學中，教師應該充分利用校內校外的各種資源，蒐集新穎有效的教學資料，提升學生的創新能力，培養學生多方面的能力，計算機教師要做的不僅僅是傳業，還應該發掘學生的潛在能力，讓學生在平時的計算機教學中學會創新、掌握技能，一步步走向成功。例如，在學習PS海報設計時，計算機教師可以放開學生，發揮學生自己的能力，讓學生根據自己的想法設計公益廣告，並製作出來。然後讓學生講講廣告的設計理念，表達了什麼樣的情感，又是透過什麼樣的方式呈現出來的。這樣學生會對計算機的操作和應用感受更深，也可以讓學生認識到計算機的實用性，還有效地提高了學生的資訊素養和情感感觸。
(三)多種教學模式進行教學
教師進行教學的過程中可以採用多種教學模式，比如:分組式、比賽式和討論式等等。比賽式可以激發學生的好勝心，會爲了勝利而更加努力學習計算機。分組式可以培養學生的合作精神，認識到集體的力量。討論式讓學生學會聽取別人的想法，吸收爲自己所用。所以，計算機教師在教學中應該使用多種教學模式，讓學生最大程度地進入到學習中，實現高質量教學。例如，學習《VisualFoxPro程序設計》這一課時，需要記憶的專業編程語言很多而且難記，教師應該設計教學幫助學生記憶並使用。出例題:把當前的工作區記爲1號區，透過“編號”索引建立sb．dbf和zz．dbf之間的聯繫，然後，給出正確答案OPENDATABASE設備管理USEsbIN1OＲDEＲ編號USEz-zIN2OＲDEＲ編號SETＲELATIONTO編號INTOBLISTZZ編號，sb．名稱，這樣當zz．dbf的數據發生變化時，sb．dbf的數據也會跟着變化，就實現了編號跟隨名稱一起變化。這樣就可以幫助學生更快更深刻地記住使用“SETＲELATION”命令建立表的操作內容。在學生順利完成例題後，教師應該鼓勵學生，引導他們自己發揮，在基礎上進行創新的設計。這樣不僅讓學生把VisualFoxPro教程學習的更加透徹，還在學習的基礎上進行了創新，有利於培養學生的創新創造能力，激發了學生學習計算機的興趣。
三、結語
本文有針對性地分析了目前我國企業招聘的能力要求，以及高校計算機教學中存在的亟需徹底改變的問題，提出了高校計算機教學的有效創新途徑。這有利於高校在計算機教學中開發出新的教學模式，最高效率地提高學生的計算機專業技能，爲學生未來的工作發展打下堅實的基礎。
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