【摘要】 中職教師要對英語教學不斷探索,提高自我,提高教學質量,注重實踐教學,培養學生成爲合格的中等專業人才,培養學生們的英語應用能力,以適應社會需要。具有一定英語技能的學生,畢業後能在激烈的市場競爭中掌握主動權,更快地找到適合自己的工作崗位。
【關鍵詞】 職業中專 英語教學 實踐
職業教育是我國教育事業的重要組成部分,力發展職業教育,是提高勞動者素質,培養大量應用人才的重要途徑。爲促進職業教育的改革和發展,中國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中提出職業教育要面向人人、面向社會,着力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。還提出把提高質量作爲重點,以服務爲宗旨,以就業爲導向,推進教育教學改革。
英語作爲一種國際語言,已成爲人們日常工作和生活中不可缺少的工具。具有一定的英語技能的學生,能在激烈的市場競爭中掌握主動權,更快地找到適合自己的工作崗位。中職教師要對英語教學不斷探索,注重實踐教學,培養學生成爲合格的中等專業人才,以適應社會需要。下面我將從以下幾個方面進行闡述,以期和大家探討。
一、注重新課的匯入
在中職學校,除了一小部分要參加對口升學的同學以外,大多數同學在平時英語學習中無壓力和動力。因此,教師在平時的授課中要增強同學們學習英語的興趣,其一就是每一節新課的匯入。
1、補充與課程相關的諺語
如講Friendship一文,我先在黑板上寫下了A friend in need is a friend indeed這句諺語,然後讓同學們猜測意思,啓發他們的興趣和對課文的期待,最後總結:患難朋友纔是真正的朋友。還可以總結一些有教育意義的諺語,進行課堂知識的補充,如:(1)It’s never too late to learn.(活到老學到老)(2) Practice makes perfect.熟能生巧。(3)A good beginning is half done.(良好的開端是成功的一半)(4)Rome wasn’t built in a day.(羅馬非一日之功)等等。教師可以採取每日學一句、次日再複習的方式進行。
2、課前三分鐘口語訓練
採用學生主動訓練,或按學號安排訓練。由學生課下自行組織材料,內容不限,可以是小故事、小寓言、英文小說節選、自己的親身經歷、或笑話一則等等,講課前進行三分鐘左右,請其他同學點評。這樣既可以激發同學們的積極性,又可以進行口語訓練。
3、讓同學們講課,教師點評
一些簡單的課文或語法,可以提前讓同學們準備,讓同學們也自己當回老師。因爲一名想講給大家聽的同學,就會提前查閱資料,在理解的基礎上總結某一課題。因此,同學們會增強學習英語的信心,提高心理素質,同時也能提高英語的綜合學習。
二、進行分組討論、合作學習教學
語言是人類最重要的交際工具,而英語正是一種交際語言,學生之間互相交流需由教師提供平臺。另外,隨着全球經濟一體化和社會分工的不斷深入,社會更需要良好的團體氣氛和合作精神,而合作學習正是職業中專英語教學中必不可缺少的。
小組合作學習中,討論學習的成功依賴小組成員之間的`相互合作,易於激發學生的學習動機,使學生大膽開口,不怕講錯。從而更有利於提高口語和聽力能力,增強學生的自信心。同時也能爲學生提供培養語感的環境。
三、組織多形式的英語課外實踐活動
教學成果的檢驗不僅可以透過試卷理論體現,也可以體現在口語實踐活動中,比如:英語角活動、英語技能大賽和英語第二課堂活動等。英語角由英語教師監督,由英語專業的學生組織和主持,以練習口語爲主,我校英語角的口號是:Don’t be shy, have a try!組織形式多樣,以單詞接龍賽、做英語遊戲、唱英文歌曲、情景對話表演和英文小品等爲主;還邀請外籍教師演講。透過英語角活動,擴展了同學們學以致用的空間,建立了濃厚的英語學習氛圍。
其次,我校還創辦英語廣播電臺,讓學生自己成爲節目主持人,用英文進行廣播,內容豐富。給同學們的業餘生活增添了色彩,也提高了他們的聽力,關注了世界和國家的動態。
四、期末成績評定比例的改革
在教學中,有時同一個班級學生,但英語水平參差不齊,差異懸殊給英語教學造成了很大困難。教師不能把分數作爲評價學生學習成效的唯一標準,而應採用靈活多樣的考覈方式來衡量學習成績。
1、 以分數爲主體的比例調整
一般學生在初中時,各成績的評定都是取決於期末考試的試卷成績,導致很多學生平時上課不認真聽講,一到期末考試時就想方設法抄襲、投機取巧,進而有失考試的公平性。而在中專成績的評定中,可以將平時成績作爲期末成績的一部分,以我校各科總分數比例爲例:平時表現佔10%,平時小測佔40%,期末試卷考試佔50%的比例,這樣就在一定程度上杜絕了學生平時聽課的懶散性。
2、筆試和非筆試測試結合
改革教學方法的同時,必須相應地改革考試的形式,應注重交際性和實用性。考試不一定非限定在一張試卷上,可根據專業不同、學生的程度不同和教學進度不同,將考試分爲筆試和實際操作。
另外,基礎英語可分爲口語測試、聽力測試和筆試。還有一些專業英語,如酒店英語、幼兒英語,除了筆試外,可讓同學現場表演情景對話,分角色進行表演,教師評定分數。可以扮演服務生和客人,或和外賓之間的對話等。幼兒英語,可以進行幼兒教師和孩子之間的對話表演等,這樣,即測試了口語,又增強了實戰性,使學生能把學到的理論加以運用。也可透過開展辯論、演講、競賽等非測試活動,把活動成績作爲學生成績考覈的依據並計入考分,,經過多方面測試,更能顯出學生的真實英語水平。
總之,在教學中,我們始終要以教師爲主導,以學生爲主體。教師要不斷探索,提高自我,提高教學質量,培養學生們的英語綜合應用能力,以適應新形勢下的社會需要。
參考文獻
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