摘要：高職教學方法的探討一直是高等教育研究中十分重要的課題，如何進行教學方法的改革，長期困擾着高職教育工作者。爲提高教學水平，作者對陝西經濟管理職業技術學院進行調研，找出了高職教學方法存在的問題，並提出了相應對策建議。
關鍵詞：高職教育；教學方法；綜合運用
爲提高高職教學水平，調動學生的積極性，作者對陝西經濟管理職業技術學院教學方法進行調研，找出了高職教學方法存在的問題，並提出了相應對策建議。
一、現有的教學方法
據調查陝西經濟管理職業技術學院現有的教學方法有如下幾種：講授法、討論法、案例教學法、獨立學習法、嘉賓講座法等。
（一）講授。講授法是指教師透過口頭陳述資訊、思想，向學生傳達資訊的一種教學方法，是教師最常用的教學方法。調查發現講授法也是該學院目前最主要的教學方法。
（二）討論。討論是指把學生分成若干小組對某一問題進行討論，最後由一名組長代表發言。這種方法是培養學生自主學習能力的一種有效教學方法，透過討論瞭解學生對問題理解的程度。在小組討論時，作爲教師可以參加討論，在討論中，分析學生對知識的掌握程度。調查發現，該院教師中有82%的教師在授課的過程中穿插有小組討論。
（三）案例教學。案例教學法是指在教學中穿插與教學內容相關的現實案例，先由學生分析、判斷，然後教師輔導、總結。
採用此種教學方法，作爲教師，在上課之前要做好充分的準備，尋找合適的案例。調查發現，該院90%以上的教師在授課的過程中，經常穿插有案例分析，指導學生將所學的.知識用於實踐。
（四）獨立學習。所謂獨立學習，就是主要由學生自己設計和學習部分內容，教師起指導、監督的作用。調查發現，該院只有31%的教師，在授課的過程中採用過此種教學發法。據調查，該院學生學習自覺性較差，對於教師佈置的獨立學習的內容無法完成。該院教師主要透過佈置課外作業，讓學生自學，透過作業的情況反映學生對知識的掌握程度。
（五）嘉賓講座。嘉賓講座是指邀請一些權威人士及有經驗的專家講座，以此來激發學生的學習興趣。調查發現，由於學院條件的限制，該院只有10%的教師曾經邀請過專家講座。這些教師主要選擇一些在本領域有突出貢獻的專家、學者以及有實際經驗的工作人員，給學生講座。在講座結束後安排問答和討論，以此來調動學生的積極性。
二、高職教學方法的現狀
調查發現，該院現有的教學方法很多，但是由於多種原因，教師不能靈活的綜合運用。現將存在問題總結如下：
（一）新教師教學方法單一。調查發現，該院90%新教師不是師範類院校畢業，缺乏必要的教育教學方法的理論。在實施教學的過程中，不懂得最基本的教學方法。只憑學生時代的經歷，模仿自己的老師進行教學。沒有崗前培訓，使得這些年輕教師要經過相當長的時間的摸索，才能真正的進入角色。
（二）教學方法陳舊落後。調查發現，該院教師，特別是年輕教師，由於經驗不足，主要立足於向學生灌輸一定的知識量，而不考慮學生的需求和學生的接受程度。“教師講，學生聽”，無法調動學生的學習積極性，教學效果差。
（三）教學模式死板。調查發現，該院在教學模式上，是統一的、剛性的教學計劃，同一專業的學生用一種模式培養，不考慮學生的差異和個性特點。教師根據教學計劃制定教學方法，而不考慮學生的實際情況。
（四）教學內容單一。調查發現，該院在教學內容上，以專業爲中心，以行業爲目標，知識結構單一，人文教育薄弱，教學內容老化，學生不能根據自己的需要選擇學習內容和組建知識結構。在考試方法上，主要引導學生死記硬背，以考試分數確定學生的優劣，束縛了學生的創新意識和創造能力。
三、高職教學方法的選擇
爲提高教學水平，高職院校的教師要依據以下條件對教學方法加以選擇與使用。
（一）依據教學目的和任務。高職教育培養的是專業技能人才，因此，在教學過程中應該強化技能訓練。這要求教師在教學過程中，要準確把握每節課的目標和任務，進而選擇合適的教學方法。例如，傳授新知識的教學任務，就得選擇用語言傳遞資訊的方法、直接感知的方法；如果要形成一定的技能、技巧，則要選擇以實際訓練爲主的方法。
（二）依據學生的水平。學生的水平包括知識、技能等諸方面的水平，這是選擇教學方法的主要依據。因此在教學的過程中，教師要根據學生的實際情況，選擇合適的教學方法。如果學生學習水平較高、自主學習能力較強，可以多采用講述、討論、獨立學習等激發學習興趣；如果學生的學習水平較低，基礎差，應多采用講述、嘉賓講座、案例教學等新奇方法激發學生的學習興趣。
（三）依據教學內容的特點。教師要根據教學內容的特點，選擇合適的教學方法。例如，理論部分及重點、難點內容，要選擇以講授法爲主；對於會計、統計等實踐內容較多的課程，可選用課堂練習的方法。
（四）依據教師自身條件。教師可根據自己的性格、特長及習慣，選擇合適的教學方法。如果教師的口頭表達能力強，運用講述法效果較好；如果教師組織能力強的，反應快，運用討論法效果較好。在選擇教學方法時，教師要注意揚長避短，不斷提高自己的教學水平。
（五）依據教學時間和設備。教師要根據教學時間選擇合適的教學方法。討論法、嘉賓講座法等方法比講述法等耗費的時間多，在選用時應考慮時間是否允許：選用實驗法等操作教學方法時應考慮是否有足夠的設備；選擇參觀法時應考慮是否有符合要求的參觀對象等。
（六）採用多媒體教學手段。多媒體教學是以其形象的畫面、清晰的文字，將抽象的知識具體化、形象化，能吸引學生的注意力，刺激學生的感官，從而提高學生學習的效率及授課效果。因此，在授課的過程中，教師可選用多媒體作爲輔助教學手段。
總之，爲提高教學水平，教師必須轉變觀念，要由重視傳授知識轉向重視教會學生學會學習、培養學生終身學習的習慣。在教學方法與策略的選擇與使用上要注意綜合運用。
參考文獻：
[1]李慶武。高等教育教學方法的選擇與運用[J]。職業技術前沿。2008，10：6—7