第一篇：高中音樂教育中的自主性學習探討
國家所實施的素質教育不僅僅是要求學生從全方位的角度來發展自身，還要求學生能夠在學習當中進行自主性的學習，從而使自身的學習效率得以提高。學校方面實施自主性學習，是爲了使學生在學習的過程中能夠主動的諮詢教師自己所遇到的難點，激發學生對於問題處理的能力。自主性學習是從學生的主觀角度出發的，學生自願接受授課知識，能夠從很大程度提升課堂的整體效率。學生只有將自主性學習的優勢發揮出來，其學習成績才能夠有穩步提升的機會。
一、自主性學習釋義
所謂的自主性學習，指的是學校透過轉變自身的教學方式，對學生進行放養式的教學。學校方面不再幹涉學生的學習時間和學習方法，對學生的學習品質進行無認知的監督和管理，讓學生透過自主學習來提高自身的學習能力和學習成績。學生在該種學習模式當中調整了自己的學習心態，並透過不斷的實踐和摸索，找到適合自己的學習方法。自主性學習對於學生的學習非常重要，學生只有自主學習才能夠更多的制定學習計劃，併爲了自己的學習目標努力[1]。學校對於自主性學習模式的應用有效的轉變了學生的學習地位，並培養了學生的自主學習精神，使學生在學習方面的素質得到提高。高中的音樂教學本身就處於不佳的狀態當中，學校採用了自主性學習以後，學生能夠在課下時間學習音樂知識，使自身瞭解音樂知識的難點，並在課上諮詢教師，使自身加深了對於音樂知識的印象，培養了自身的鑑賞能力。
二、高中音樂教育自主性學習模式應用
（一）培養學生學習興趣
高中的音樂教育當中對於自主性的學習主要體現在教師在課堂上的轉變。教師需要培養學生對於音樂的興趣，因此在音樂課堂當中，教師已經瞭解了學生們的興趣和愛好，從學生的角度進行音樂授課內容的選擇。教師爲學生營造良好的音樂氛圍，使學生在學習的過程中更加輕鬆愉快，而不是飽受着學習的壓力。學生摒棄了思想包袱，就能夠對音樂產生興趣，進而積極主動的學習音樂知識。教師還可以在音樂課開始之前就採用比較特殊的方式進行開場，使學生被自己所吸引。學生門在自己的引導下，逐漸的將注意力集中到音樂課程的學習中，從而形成自主性學習的局面[2]。
（二）轉變學習方式
我國之所以要實施素質教育，主要是爲了使我國的人民素質發生改變。國家從對學生的教育階段就開始培養人們的素質，提高人們的綜合實力，使國家的整體實力也有所提升。高中教育是整個教育階段最爲重要的階段之一。學生們已經擁有屬於自己的思維模式，其能夠明辨是非，瞭解自己的喜好所在。高中的音樂教育一項比較傳統，促使很多學生都不重視音樂教育，將音樂課程當中自習課來學習其他科目的知識。事實上，高中音樂課程爲了迎合國家素質教育的需求，應該轉變自身的教學方法。在自主性學習模式的引導下，高中應該轉變原有的音樂教學模式，將學生作爲教學的主體。教師與學生之間相互配合，共同完成教學的目標。學生在自主學習的過程中能夠找到屬於自己的學習方法，並探索音樂藝術中的文化內涵。教師要對學生的探究行爲進行鼓勵，使學生能夠更加積極主動的投入到音樂的學習當中。
（三）轉變教學模式
教師可以轉變音樂的教學模式，採用比較生動的教學方法來向學生們傳授音樂知識。傳統的灌輸式教學模式不僅會爲學生帶來精神上的壓力，還會使學生產生對音樂的逆反心理，打擊了學生學習音樂的積極性[3]。教師在該種教學模式下無法提升自身的教學水平，整個音樂課程的教學質量也比較低下。在自主性學習的模式引導下，教師將轉變音樂課堂的學習氣氛，使整個課堂變得活躍起來，爲學生提供相互交流的機會，使學生在聆聽了音樂以後，進行討論，表達自己對於音樂的鑑賞觀點。學生透過與其他學生之間的比對，激發自身的競爭心理，從而督促自身進入到自主性學習的狀態當中。教師還可以採用遊戲性教學的方法，在音樂課堂當中帶領學生玩一些音樂性的遊戲，使學生記住音樂遊戲，也記住音樂的相關知識。音樂課程中將會使用多媒體技術，以視頻的形式向學生展現音樂中蘊含的小故事，使學生們瞭解更多音樂的歷史，使課堂的氣氛更加活躍，學生也更加踊躍的表達自己的觀點。該種方式能夠有效的培養學生的自主性意識，促使學生在課下時間進行自主性學習。
三、結論
總而言之，高中應該在音樂教學的過程中積極的使用自主性學習的相關策略。以自主性學習的方式來激發學生對於音樂知識的學習熱情，使學生能夠主動的學習音樂知識。學生在自主性學習的過程中能夠感受到學習的獨立性，並瞭解音樂知識學習的重點。經過自主學習以後，學生能夠養成良好的學習習慣，促使自身的音樂素質得到提升，使自身的整體實力增加，更加適應社會環境的變化。
作者:楊影江 單位:江蘇省金壇區第四中學
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第二篇：高中音樂教育教學問題和改進策略
音樂是比較有古老氣息的藝術表現形式之一，也是人類進行情感交流，抒發感情的重要形式。人類精神生活的開展離不開音樂，音樂有着豐富的文化和內涵，它與生活緊密相連。音樂教育培養了人們的審美意識，怎樣在高中音樂教育教學過程中發揮音樂神奇的功效，讓課堂45分鐘高效的進行，讓學生感受音樂的美好，這都是需要分析和考慮的。當前制定的新課標符合素質教育的要求，明確了培養目標，爲高中學生的音樂文化素質奠定了發展基礎。在改進教學的同時，教學過程中也出現了一些現象和問題。這就需要在開展音樂教學時，不停的進行反思、對照、改進，進行必要的分析，逐漸完善音樂教學，提高高中生的音樂素養。對於音樂教師而言，也要充分利用自身的資源，制定好課程規劃，提高音樂課堂教學質量。
一、高中音樂課堂教學問題分析
（一）音樂資源缺乏規劃整合
由於學校教育經費和音樂教學設施的限制，很多音樂課程無法開展，大部分學校都是以音樂欣賞爲主，缺少舞蹈、歌唱、喜劇這一類音樂的表達形式，學生不能進行深入的理解和體驗。音樂教育場地和各類設備的限制，音響、場地、視頻設備缺乏導致課程不能全面開展，一些教師爲完成教學任務就忽略課堂實踐表演活動。還有班級學生容量過大，可能只能分批次開展，教師師資資源不夠等。
（二）照本宣科，侷限於“音樂”本身
部分學校，缺乏優秀的音樂教師等師資資源，導致教師的專業水平不夠。教師在課堂上只會按照教材照本宣科，不會開發資源，採取傳統的教授方式，學生疲於概念和理論，無法感悟，領會音樂的奧祕與精髓。這樣的課堂缺少了音樂的靈性，死氣沉沉，課堂效率自然也不高。
二、改進音樂課堂教學的相關策略
（一）從精神/心理層面引導學生
良好的音樂素質能夠引導學生正確的認知生活中遇到的挫折和傷害。學生到達了一定的精神高度時，就能明白人生中遇到的挫折、悲傷和坎坷，就像此起彼伏的音樂旋律一樣，總會有一段低潮期。對於高中生而言，高考是他們人生之中非常重要的一個十字路口，他們承受的學業壓力、家庭壓力、社會壓力等都在學生的心裏造成重大負荷，甚至一些心理素質差的學生會感到身心疲憊，備受煎熬。音樂是緩解不良情緒的良好途徑，高中音樂教學教師應該將學生的心靈和音樂相結合，從人格、精神、哲學的高度來教學。比如，可以以莫扎特爲例，衆所周知，莫扎特是音樂天才，從小就有着過人的音樂天賦，但也是命運坎坷，他取得的音樂成就卻是空前的。他憑藉着自己對音樂的熱愛，對喜愛事物的不懈追求，創作出無數美妙的作品，給予自己精神的慰藉。音樂總是容易讓人感動，讓學生沉浸在音樂的美感中，教師積極引導學生從音樂中思考人生，感悟生活。這樣的教育方式不僅讓學生欣賞了音樂，受到了精神薰陶，也充分發揮了音樂的功效。
(二）將音樂和表演相結合
音樂和表演都是來自於生活，是藝術的表現形式之一，非常富有人文內涵。對於高中生來說，音樂的學習不僅僅是欣賞和聆聽，更是體驗其內涵和豐富內心世界的有效手段。將音樂和表演進行有機結合，讓學生們將他們所想象的音樂畫面、場景、內心感悟透過表演的形式表現出來，在聲樂中還原音樂背後的的生活面貌。比如在學習《命運交響曲》時，教師可以對學生進行分組表演，讓學生透過表演來詮釋自己體會的音樂內涵。之後可以用《命運交響曲》作爲背景，讓學生們進行舞蹈，將那震撼的旋律用舞蹈的方式表現出來，讓學生充分融入到音樂中去。
(三）將音樂和影視相結合
音樂和影視作品總是融會貫通，互相促進，達到藝術的完美表現。高中音樂教師將音樂具體化，將音樂深入到視頻中，結合影視讓學生欣賞是行之有效的。比如在學習我過的特色音樂時，可以讓學生觀看相關影片，從中感受我國西北部地區特色音樂的魅力。視頻和音樂的完美結合，讓學生更貼近音樂創作的真相，欣賞它深層次的人文魅力。之後可以讓學生透過演唱的方式，表達自己對歌曲的理解，讓學生們用音樂交流，從音樂中體驗名族之美，文化之美。
三、結束語
在素質教育的前提之下，提高學生的音樂素養，是培養學生全面發展的重要途徑。採取必要的教學措施和手段，積極探索教學方法，提高學生的音樂欣賞水平和感知能力。
作者:王豔玲 單位:內蒙古商都進階中學
參考文獻:
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第三篇：高中音樂教育中德育功能探討
摘要：高中音樂課堂對於培養學生道德情感有着積極意義，發揮音樂課堂德育功能，有助於實現德、智、體、美、勞全面發展的教育目標。本文就如何在高中課堂中發揮音樂德育功能，提出三點意見：
一、音樂作品的時代性，滲透道德觀念；
二、音樂家的人格魅力，充實道德思想；
三、排練音樂劇活動，培養集體主義精神。
關鍵詞：高中音樂；德育功能；道德觀念；音樂家；培養集體意識
我國自古就非常重視音樂的教育作用，孔子曾經說過：“子與人歌而善，必使反之，而後和之”。音樂不僅能帶給人們美妙的審美體驗，還能增進個人修養，感化人心，去惡向善。古希臘著名哲學家柏拉圖也曾提出過“以音樂陶冶心靈”的教育原則。在追求學生德、智、體、美、勞全面發展的今天，如何利用音樂教學強化學生德育思想越發成爲教研改革的熱點話題。新課標下的高中音樂課堂教學，務必要摒棄傳統“灌輸式”的音樂課堂教學模式，轉而以情動人，讓每一位學生都能獲得美好的音樂體驗，感受音樂育人力量。
一、當前高中音樂課堂教學存在的問題
1.1學生對音樂課不感興趣高中生學習壓力較大，每天疲於應付各科的高考作業，很難在音樂課上投入過多精力。很多學生和家長都認爲音樂課沒有用處，是在浪費時間，大部分學生上音樂課都不太認真，對教學內容不感興趣，在課堂上寫其他學科的作業。教師所講授的知識，學生基本上聽不進去，學生不重視音樂課的學習，教師深感無奈，課堂教學效果並不理想。
1.2德育功能爲充分發揮作用回顧現今的高中音樂課堂，從教師角度出發看待音樂德育功能的發揮這一問題時，我們不難發現，大部分音樂課堂都沒有在教學過程中滲透德育理念，課堂教學模式以“填鴨式”教學爲典型。教師將教學側重點放在音樂知識技能上，忽略了情感態度與價值觀教學目標的實施，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三維教學目標之間出現偏差，未能均衡發展。教師應正視當前音樂課堂教學過程中所出現的問題，採取有效策略，在課堂教學過程中滲透德育理念，提升教學質量。
二、如何在高中音樂教學中發揮德育功能
2.1音樂作品的時代性，滲透道德觀念音樂是透過有組織的聲音活動，來創造音樂形象、表達思想情感、反映社會生活的一種藝術形式。學生在欣賞音樂時，透過音樂形象，能體驗到作品所表達的時代特徵和道德情感。高中音樂教材所選入的音樂作品，無一不具有鮮明的時代特徵。每首作品都是在一定的時代背景下誕生的，作品的思想情感體現了一定時代的社會政治傾向和道德觀念。在音樂欣賞課堂上，教師要利用這些音樂作品的時代性，在教學過程中滲透道德觀念，使學生接受良好的思想品德薰陶。例如在《黃河大合唱》的欣賞過程中，當唱到《黃水謠》和《保衛黃河》一段時，那深沉痛苦、激動而悲憤的旋律使人難以平靜。教師要抓住時機，適時對學生展開教育，讓每一位同學都應吸取歷史教訓，珍惜來之不易的美好時光，爲中華之崛起而讀書，在各方面打好基礎，爲社會主義現代化建設貢獻自己的一份力量，使中華民族不再受欺辱。音樂作品鮮明的.時代特徵賦予了其強大的社會感召力和時代感染力，在學生欣賞音樂作品時，教師要引導學生感悟作品時代特色，體會特殊時代背景下催生的音樂作品給人們所帶來的激勵人心的力量。教師要多選取些民族情感豐厚的音樂作品，透過欣賞活動增加學生民族自尊心，滲透思想道德觀念，使學生的思想感情受到淨化。
2.2音樂家的人格魅力，充實道德思想古今中外有多少數不勝數的偉大音樂家，在音樂欣賞過程中，知人論世，藉助榜樣的力量，同樣能起到良好的德育效果。教師在帶領學生欣賞某位作者的音樂作品時，要深入挖掘作家身上的人格魅力，利用音樂名人的成長故事、趣事軼聞、所接受的挫折磨難，感染學生，使學生在聽故事的過程中得到啓迪，受到教育。“交響樂之王”貝多芬8歲就患上耳炎，20歲雙耳完全失聰，身受疾病折磨、家庭的拖累、無人欣賞的艱辛，這一切都沒有壓倒他。欣賞史詩般的《命運交響曲》時，我們彷彿能看到命運的決戰，看到貝多芬一生與苦難搏鬥的百折不屈，“人在扼住命運的咽喉，它不能使我完全屈服“，作家的思想情感在樂章中得到淋漓盡致的體現。音樂欣賞過程中，音樂家與命運、與未來作鬥爭的事例都是極佳的德育素材。教師在作品欣賞之前，安排學生了解這些與苦難作鬥爭的音樂家們的人生經歷，不僅可以震撼學生的心靈，還能利用典型的力量、榜樣的力量，鼓勵學生向音樂家學習，充實學生的道德思想，起到激勵鬥志的作用。
2.3排練音樂劇活動，培養集體主義精神音樂是一門最富有個性而又需充分合作的藝術，交響樂曲的演奏、合唱都是集體活動。在音樂欣賞課上，透過排練音樂劇的方式，能培養學生的團隊合作意識，發揚高中生相互尊重、協作配合的集體主義精神。在高中音樂課堂教學過程中，除了理論知識的教學之外，教師要多組織音樂實踐活動，鼓勵學生參加集體活動，在音樂節目的排練過程中增強學生集體意識，實現德育教學目標。例如在《歌劇魅影》這首作品的欣賞過程中，教師可爲學生布置“音樂劇大賽”的活動：全班同學分爲5-6人的小組，課下觀看同名音樂劇，小組自由分工，扮演幽靈、克莉絲汀、導演、編劇、場務等角色，合作排練，在下次課上進行表演。音樂劇的排練活動要求學生在同一藝術目標的指引下，友好合作、默契配合，共同完成演出任務。現在的高中學生一代，沉迷於手機不能自拔，甚至同桌之間溝通都要發微信，彼此缺少交流，感情冷漠疏遠，大多習慣於獨來獨往，不利於集體主義精神的培養。組織音樂劇這樣的集體活動，對於培養和發展學生團結互助、遵守紀律精神有着重要意義。音樂對德育工作有着獨特的影響和作用，這種作用是直接的思想教育和道德理論教育的所不能完成的。發揮音樂德育功能，能幫助學生形成正確的世界觀，培養學生積極向上的道德觀念。教師應將音樂與培養德、智、體、美全面發展人才的教育目標相結合，用有聲有色的音樂教育，使學生在潛移默化中感受道德力量，發展德育情感。
作者:潘攀 單位:吉林省長春市汽車產業開發區六中
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第四篇：初中音樂教育存在的問題思考
隨着新課程改革的不斷深入，初中音樂教育備受關注。音樂教育是素質教育的重要內容之一，也是促進學生全面發展的重要的教育課程。但是，我們不可否認，當前初中音樂教育還存在着一些問題，影響了音樂教育的有效性。基於此，本文對這些問題作如下幾方面的探究，旨在分析問題的同時，找到解決策略，從而真正實現音樂教育目標，提升教學質量。
一、當前初中音樂教育中存在的問題思考
新課程改革給音樂教育帶來了巨大的變化，面對這些成績的取得，我們在倍感欣慰的同時，也看到了很多不盡人意之處，主要有如下幾方面的問題：
（一）教育觀念落後，教學因循守舊。
雖然新課程改革的東風給音樂教育帶來了無限生機，但從教育的現狀來看，由於受應試教育的影響，有一部分學校領導和師生對音樂課程還是不夠重視，音樂課程在他們的心目中依然是副科。教師對音樂教育的觀念也比較落後，教學策略因循守舊，不願在教學上走向創新，因而音樂教育難以取得理想的教學成果。
（二）教學方法單一，主體發揮困難。
新課改明確指出，教師要在教學中以學生的發展爲本，引導學生走進音樂，並要培養學生熱愛音樂、欣賞音樂的興趣，讓學生從音樂中汲取精神的營養，裨益終生。這一切都與音樂教師的教育教學密不可分，而教學方法發揮着重要的作用，在目前的音樂教學中，教學方法還存在着兩大突出問題：
其一，是教學方法過於單一，還一直沿襲着傳統的教學手段，缺少創新策略的實施，學生在學習中還處於被動地位，沒有發揮出主體性；
其二，新課改理念推出的教學方法，在音樂教學中的實踐效果不強。
（三）無法滿足需求，缺少快樂體驗。
目前初中音樂教材中的很多音樂作品都是經典之作，但是音樂作品是豐富多彩的，僅僅靠教材中的內容，難以滿足現代社會環境下學生對音樂多樣化的需求。每個學生都是獨立的個體，他們對音樂的需求也存在很大差異，教學滿足不了學生的心理需求時，學生也就很難從中感受到音樂的快樂感，這也是目前初中音樂教學中存在的一個急需解決的問題。
二、當前初中音樂教學改革的有效策略
透過對存在問題的思考和分析，找出教學改革的有效策略，主要有如下幾方面：
（一）確立教學核心，創新教學方法。
音樂新課標指出：“要結合音樂藝術的表現特徵，引導學生對音樂表現形式的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用，增進音樂素養。”首先，我們要認真學習新課程理念對音樂教學的指導精神，並將新課程理念滲透到教育教學的每一環節中，將音樂教育教學與素質教育密切結合起來，結合音樂學科的特點和初中學生的認知特點、思維模式、知識積累等，培養學生對音樂的興趣、加深對音樂的情感體驗，提升音樂審美水平，促進學生的全面發展。
（二）豐富教學方法，發揮主體作用。
音樂新課標指出：“音樂課的全部教學活動以學生爲主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。”“透過音樂藝術實踐，提高音樂素養。”我們要豐富音樂教學方法，發揮學生在學習中的主體地位。在教學中還要注重開展音樂藝術實踐活動，引領學生感受音樂的內在意義和豐富性。同時，鼓勵教學方法的創新，在教學中鼓勵學生獨立思考，合作探究，敢於提出疑問。結合初中學生的特點、教材的內容等，深入實踐新課改理念所倡導的教學方法。比如，讓學生欣賞電影《音樂之聲》插曲《多來咪》，使學生感受音樂給人們來的快樂，接下來，讓學生以小組合作的形式爲歌曲創編舞蹈動作，引領學生參與到藝術實踐活動中。不僅培養了學生的自學能力，最重要的是培養了學生的合作意識和創造精神。音樂教師要不斷提升自己的教學能力，用自己優美的歌聲、悠揚的琴聲，美好的動作，娓娓動聽的語言，來表現音樂之美，並將這種美深深地滲透在學生的心靈土地。讓學生的心靈受到音樂之美的陶冶，實現以美感人，以美化人的教育目標。
（三）開發教學資源，滿足興趣需求。
基於當前音樂教材不能滿足學生興趣需求的現狀，我們初中音樂教師要結合新課改理念的精神，搞好教學資源的開發，對課程資源進行有效的開發和整合利用，針對學生的興趣需求，對教材內容進行適當的補充和簡化。教師在平時的教學中，要走近學生，多與學生交流，瞭解學生對音樂作品的興趣點，對教材中學生沒有興趣的內容適當進行調整，減少教學時間，而對於學生感興趣的內容則要進行擴充。當前，網絡對學生的生活影響較大，他們對網絡上推出的新歌曲比較感興趣，對此，教師要對這些歌曲進行分析研究，不要將一些缺乏正能量的歌曲引入到學生中來，而對於一些內容健康，學生喜歡，能夠促進美好道德情操形成音樂作品，要積極運用，讓音樂課堂更具有時代氣息和吸引力。透過音樂教學資源的開發和不斷豐富，可以滿足學生對音樂的需求，提升音樂教學的有效性。
三、結語
綜上所述，新課改理念對初中音樂教學提出了新的要求，目前，音樂教學中還存在着觀念落後、學科輕視、教法單一、主體性發揮不足、教學資源匱乏等問題，這就需要我們針對問題找出改進和完善的有效策略，真正發揮音樂教育教學的作用，促進學生的全面發展，實現音樂教學的目標，提升教學質量。
作者:羅鳳珍 單位:四會市東城中學
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第五篇：大衆音樂文化背景下初中音樂教育教學分析
讓初中音樂課堂更加豐富有趣，一個很有效的做法就是引入一些大衆音樂文化背景下的教學資源與素材，讓學生結合自己熟悉且喜愛的一些音樂作品更充分的融入課堂，在教師的引導下更透徹的理解與領會這些音樂元素，這會讓學生的音樂感受力更強。教師要合理的篩選相應的教學資源，在利用這些素材時要注重教學方法的靈活選擇。這樣課堂的節奏、進度才能夠得到有效控制，音樂教學的整體實效也能夠得到保障。
一、引入生活化的教學資源
大衆音樂文化背景下的音樂課堂構建中，教師首先可以嘗試引入一些生活化的教學資源，這類學習內容不僅貼近學生的日常生活，很多素材也是學生熟悉且喜愛的。以這種方式展開音樂教學不僅非常契合大衆音樂文化背景，也能夠充分吸引學生的教學參與熱情。有很多生活化的資源都可以被引入課堂，教師在選取內容時要了解學生的興趣點，瞭解學生在生活中會關注哪些綜藝節目，以這樣的方式實現教學資源的篩選。教師可以在摸索中慢慢展開嘗試，進而瞭解哪些內容更適合引入課堂，能夠更好的和大衆音樂文化背景相融合。教師應當儘可能將教學內容與學生所喜聞樂見的大衆音樂文化靈活地聯繫在一起，充分發揮自身的幽默感，以此來活躍課堂氣氛，調動學生學習音樂知識的興趣。例如，教師可以讓學生嘗試練習“中國好聲音”中的一些歌曲，並透過講述某位歌手追求音樂的經歷，再對比歷來音樂家的成長經歷，在這樣的基礎上讓學生來表達自己的一些看法，教師可以適當引導學生靈活、批判的看待大衆音樂文化，激發學生學習健康向上的音樂文化的熱情。從學生感興趣的那些教學資源出發，這更能夠激發學生的認知共鳴，學生不僅學唱和領會曲目的積極性會更加濃厚，這也是體現出大衆音樂文化中的價值的一種教學方法。
二、豐富教師的大衆音樂文化背景
大衆音樂文化背景下的音樂課程教學中，首先需要教師具備一定的大衆音樂文化根基，教師不僅要了解一些常見的大衆音樂形態，也要掌握將這些內容引入課堂，並且展開對於這些作品的分析與解讀的基本方法。這樣才能夠引導學生深入作品中，感受作品所傳達的旨意與情感，進而實現作品的深化教學。教師間可以加強交流，平時音樂教師間可以多進行討論分享，在豐富自身教學經驗的同時也藉助大家的智慧來共同解決自己在教學中碰到的問題。教師還可以定期去旁聽其他教師的課程，這也是學習的一種方式，能夠讓教師自身對於大衆音樂文化的瞭解更深。透過定期組織教師旁聽本校或外校音樂課堂，能夠增進教師間彼此的學習與交流，實現教師資源共享。例如，教師可以在旁聽東北二人轉有關的知識後，考慮將該內容加入到《小拜年》的課堂學習中進行比較教學，教師透過模仿小瀋陽的幽默語調或舉止來活躍課堂，增進師生感情和加深學生對主流音樂文化的理解。教師在旁聽時自己的思維會一定程度受到啓發，還能夠及時發現一些好的教學資源及素材，讓自己的課堂更加豐富，並且更好的將大衆音樂文化在課堂上呈現出來。
三、教師技巧性的給予學生引導
大衆音樂文化普遍來說生活氣息比較濃重，學生理解起來不會有太大的障礙，不少音樂素材和題材也是學生感興趣的範疇。這是一個很好的教學開端，教師在課堂上不僅要讓學生保持積極的學習狀態，也要加深大家對於大衆音樂文化作品內涵的理解。大衆音樂文化並不是因爲其生活化程度高就沒有內涵，很多作品都是對於普通民衆生活狀態的呈現與思考，其中不乏一些值得挖掘與分析的元素。教師要技巧性的給予學生引導，讓學生對於這些作品的領會與感知程度更深，這樣才能夠發揮出這些音樂作品的教學價值。教師不僅要在學生領會作品時給予大家引導，在學生選擇和接受這些音樂素材時也要給予學生一些積極正面的建議。面對大衆音樂文化的紛繁複雜，初中生在選擇自己喜好的音樂的同時，還應該儘量控制自己的表現、模仿慾望，站在理性的角度看待大衆音樂文化。一方面需要教師加強引導，幫助學生加強對主流音樂的認識與把握，明確學習的方向；另一方面，則需要學生在接收大衆音樂文化的同時，也不斷豐富自身的知識積累，在基礎大衆音樂作品的同時也不忘了解主流音樂文化，提高自身的審美品位和音樂素養。教師要構建大衆音樂文化和主流音樂文化間的橋樑，在讓學生接觸這些生活氣息更強的作品的同時，也要保障學生對於古典音樂、民族音樂等不同的音樂形態有了解，這樣學生的音樂知識體系纔可以更完善。
作者:胡金波 單位:江蘇省東臺市實驗中學
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第五篇：初中音樂教育問題和對策
一、目叮舀
不管對於何種階段的教育,美學教育都是重要的部分,進行美學教育不僅可以對申美能力進行提升,還可以培養學生樹立良好的申美觀念,這樣就可以大大激發人們對美的追求,從而促進素質的全面發展。而在實施美學教育中,音樂教育是關鍵,所以一定要加強初中音樂教育。
二、當前初中音樂教育存在的問題
(一）學生缺乏正確的認識
在初中階段,受到應試教育的影響,學生以語數外爲主,並且化學、物理以及政治、歷史等需要花費大量的時間,這些學科都需要中考來檢驗,這樣就促使他們沒有時間來進行音樂的學習。與此同時,在初中生進行中考的時候,是不需要進行音樂考試的,這樣會使得學生們認爲學不學習音樂並不重要,還不如直接取消學校的音樂課程,那麼還有更多的時間和精力來學習其他需要考試的課程,進而就造成初中音樂的學習比較被動。
(二)學生對音樂曲目的分辨能力不強,造成口水歌比較多
對於初中學生而言,他們正處於青春叛逆期,對於社會上的事物非常的感興趣,並且喜歡追逐新穎和時髦,這樣就促使他們對流行歌曲具有濃厚的興趣,而忽視了我國傳統的音樂曲目。在他們的思想認識裏,只有社會上面流行的歌曲才值得他們聆聽和學習,而對於學校裏面老師課堂上所教的歌曲往往會嗤之以鼻,這樣導致初中音樂教學的質量大幅度降低,並還會使得學生們的身心健康受到影響。
三、解決當前初中音樂教育的問題的對策
(一)加強課堂的互動
在進行初中音樂教學的時候,老師一定要多與學生們之間進行互動。困此處於這個階段的學生,他們的好奇心、自尊心和求勝心都是非常強烈的。透過與學生之間進行互動,能夠讓學生們感受到老師的關愛,同時還能強烈的激發他們的比較心理,對於提高音樂教學的教學質量是非常有幫助的。與此同時,在音樂教育中,與舊知識相比較,新知識與其之間有着密切的聯繫,透過教學與學生之間的互動以及學生與學生之間的互動,可以透過各種思維將新知識轉變成對新音樂認知結構中的一部分,這樣能夠促使學生更好地掌握新的音樂知識。最後,對於音樂的學習,講究的是心靈相通,困此,一定要加強課程互動,從而才能促使音樂教育取得更好的教學效果。
(二）進行小班教學
所謂的小班教學,就是班級的人數比較少,通常在不超過30人,這樣就很好的顯現出了每一個學生的個性發展。之所以需要進行小班教學,是困爲如果班級上的人數太多,老師在進行音樂教學的過程中,就沒有辦法考慮到所有學生,也不能對各個方面進行考慮,這樣會使得一些有特長的學生不能很好的發揮自身的學習特長,而對於音律方面領悟能力一般的學生,又不能給予相應的照顧,從而導致音樂教學很難具有較高的質量。而如果進行小班教學,那麼情況就有了很大的區別,學生的減少,就促使音樂空間增大,這樣學生和教師在互動的時候,就更加方便和靈活,教師也方便掌握課程,並且還能讓學生在音樂學習的過程中,充分發揮自身的長處,補強自身的不足,以更好地提高自身音律方面的造詣。
(三)激發學生的學習興趣
其一,作爲初中音樂教學的老師,要充分地認識到興趣是最好的老師,只有學生對音樂學習真正產生了興趣,才能不斷提高他們的音樂學習水平。困此,在平時的教學過程中,需要適當的添加一些學生感興趣的內容來引導他們更好地學習。
其二,對學校的資源進行充分利用,如:黑板、廣播等。同時也可以對各種類型的節慶活動進行利用,這樣不僅可以很好的調動學生的學習熱情,還可以激發他們的學習動力。
(四)引導學生欣賞音樂
口水歌由於歌曲具有簡單易懂,旋律簡單的特徵,所以在社會上得到廣泛的流傳,但這並不說明其是音樂藝術的主要表現形式,反之這種歌曲並不利於學生音樂修養和自身素質的培養和提升。針對這樣的現狀,作爲初中的音樂教師,要引導學習如何更好地欣賞音樂,讓他們對於音樂方面的追求更加的具有深度,不要拘泥於簡單的口水歌中。而要想做好這一工作,需要音樂教師花費非常多的時間和精力,在課堂上對經典歌曲和口水歌之間進行比較,並指出兩者之間的差異之所在。同時,還需要引導學生自身來進行理解、分辨和欣賞,從而不斷提高他們欣賞音樂的能力和水平。
(五)協調好與家長的關係
儘管社會大環境不是我們可以主宰的,但可以透過自己的努力來回報社會,例如:可以時常與學生溝通交流,對於那些在音樂方面具有極高造詣的學生,我們要將他們的這一特長充分地發揮出來。而要想他們在音樂方面能夠走得更遠,需要老師多與學生的家長進行交流和溝通,讓家長能夠更加的理解和支援自己的孩子,從而讓學生們能夠有一個更加優異的音樂學習環境。困爲只有得到家長的認可,家長才會積極主動的配合,從而起到非常顯著的成效。結束語總而言之,儘管在初中教學中,音樂教育還存在一系列問題,但是隨着教育體制的不斷改革和深入,音樂教育一定具有非常好的前景。
作者:霍曉雲 單位:遼寧省鞍山市華育外國語實驗學校,
參考文獻:
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【3]蔣增.淺析初中音樂課的創新教育【J].學園:教育科研,2015(08):15一16.
第六篇：初中音樂教育研究
在大力推進素質教育的今天，新一輪課程改革步入深水區，但筆者作爲一名多年從事初中音樂教育的教師，親臨一線音樂課堂，對學生進行美育教育，我覺得非常重要，因爲音樂教育能提升學生審美能力，使學生在審美中陶冶情操、淨化心靈、涵養品格。但事實不容樂觀，在制度的約束下，初中學校雖然表面上不再呈現“片追”，但在大張旗鼓進行素質教育的表象下，升學教育仍暗流涌動，受分數、升學率的影響，音樂教育仍被冷落，影響了音樂學科教育教學改革的進程。近幾年，雖然教育的上層設計把音樂教育納入學生素質評價考覈之中，但由於評價體系的不健全，導致了評價的乏力，乏力的評價刺激不了音樂教育的健康發展。初中三年，學生在音樂課堂上也只是唱幾首歌、識幾首譜而已，對音樂教師的績效考覈也與數理化等科的教師績效考覈有別，導致了音樂教師執教力的疲軟。這就是作爲一名音樂教師對自己目前音樂教學現狀的真實透視，要改變這種現狀，我認爲應從以下幾個方面入手。
一、內化理念，讓素質教育的理念深入人心，理念是行動的指南
不求人人都成爲藝術天才，但每個學生都應該受到良好的音樂教育，受到美的感染。所以，作爲一名音樂學科教師要深入學習素質教育的理念，我們雖然不能左右大的評價制度的方向，素質教育與升學教育的矛盾面。但我們作爲一名音樂學科教師，不應被一時的不重視，甚至在考覈績效等受到冷落就放棄對美育的追求，我們要堅信我們所執教學科的藝術魅力，從改變音樂課堂教學開始，讓我們的音樂教育在課堂上綻放異彩，讓學生愛上音樂課，感受到音樂課上能產生世間最美好的天籟之音，透過音樂感染學生的靈魂，感動他們的心靈，豐富他們的內心世界，讓他們熱愛音樂課，捍衛自己的審美權利。音樂教師要不辱新課改學科教育使命，固守音樂課堂這方獨具魅力而又貧瘠的土地。音樂教師要內化理念，認真貫徹素質教育，爲自己是一位播種美的音樂教師而感到自豪，傾力打造音樂新課堂。
二、轉變觀念，促進音樂學科教學的改革和發展
例如，有位音樂教師進行創新教學，把流行音樂引進課堂，受到全體學生的歡迎，但這只是一節公開課的曇花一現，因爲不受學校歡迎，怕學生受流行音樂“污染”，影響中考成績。這說明學校教育大環境、學校觀念的轉變是影響素質教育實現、新課程改革推進的重要因素，觀念決定思路，思路決定出路。有時，我們的教育止步不前，原地踏步，甚至山窮水盡，是因爲我們觀念陳舊，觀念固守，教師難以打破陳舊觀念的故壘。觀念是在發展的，不是一成不變的，在新形勢下，我們一些原來的觀念也許會淪爲發展的阻力，所以我們要轉變觀念，不能墨守成規，努力踐行新課改，實施素質教育。例如，受升學教育、應試教育的影響至深，挪擠音樂教學課時，有時到初三備考，音樂課時被分給應試學科，音樂教師也心甘情願讓出課時。平時對音樂教師的考覈有失偏頗，打擊了音樂教師的教育教研積極性，挫傷了音樂教師對新課程改革執行和深入研究的積極性，學校對音樂教師的在職培訓和外出學習重視不夠，音樂教研氛圍不濃郁，導致音樂教師教學素質的滑坡。主管部門對音樂教師考覈評價的失衡，對學生音樂素養評價的淡化，導致了初中音樂教學的不理想，這一切要想改變，就需要我們從上到下轉變觀念。
三、注重師資建設
目前，初中音樂師資力量的確薄弱，每年學校補充的師資新生力量，都側重數理化語文英語等閉卷考試學科的優秀教師的准入，引進的優秀教師多爲“主科”教師，學校也着力把這些“主科”教師打造成所謂的中考攻堅戰的主力教師、王牌教師。升學率直接與績效獎金、評模評優、晉職掛鉤，所以，即使優秀的音樂專業畢業的師範生也不受歡迎，更別說用武之地。導致學校音樂學科組師資老化、教研教改乏力，新課程理念的音樂課堂難以打造，主抓教學的學校領導對音樂課堂教學指導乏力，檢查放鬆，有的只是期末聽一節音樂課，便對音樂教師課堂教學能力一錘定音，不理性不科學，導致音樂教師的教學懈怠。總之，作爲一名普通的初中音樂教師，音樂教育的現狀不容樂觀，要想改變現狀，就需要我們教育者內化理念、轉變觀念、提升自身業務素質，努力打造音樂教育新課堂，開闢音樂素質教育新天地。
作者:劉玉東 單位:內蒙古自治區赤峯市巴林左旗林東第七中學
參考文獻：
王伯服.淺議初中音樂教育中的審美教育［J］.學理論，2012（3）：181.
第七篇：高中音樂教育自主性學習策略探討
高中階段的音樂教育對於高中學生而言是有着重大意義的。首先,在高中繁忙的課業下,音樂教育使得學生們的身心得到放鬆;其次,高中階段的音樂教育不同於幼時孩童對於音樂的啓蒙認知,高中階段的音樂教育可以讓學生髮散思維,展開音樂創作;最後,高中階段的音樂教育是對學生今後整個人生產生藝術氛圍,甚至是留下終身的藝術習慣。因此,高中階段的音樂教育是至關重要不容小覷的,但高中音樂最爲重要的是學生對音樂的自主學習。
一、高中音樂教育自主性學習的意義
(一)自主性學習源自於內心深處的喜愛
自主性的學習需要學生髮自內心的對音樂的喜愛,只有出自真正的喜愛才能真正的自主學習而不是出於考試或者被迫。只有源自內心深處的喜愛,才能使學生自主願意接受音樂帶來的益處,才能開發學生的創新思維。發自內心對音樂的喜愛會讓音樂老師傳授的知識變成學生自主的、主動的吸收知識的行爲。可能老師傳授的知識很重要,但是學生被動的不願意接受,那麼結果就是左耳朵進右耳朵出,被動的學習永遠是沒有效率沒有效果的。一旦學生開始主動的自主吸收知識,那麼效果將會事半功倍。
(二)自主性學習需要濃厚的音樂氛圍
自主性的學習分爲兩種,一類是本身對於音樂的喜愛、熱愛促使學生的自主性學習,但是這一類學生屬於少部分,大部分的學生屬於另一種,就是需要濃厚的音樂氛圍來培養對於音樂的喜愛。音樂屬於藝術的一部分,都是能夠觸及人類心靈的產物。所以說藝術不分國界,音樂不分語言,那些音樂界的經典之作用來打動人心是綽綽有餘的。
(三)自主性學習的激勵來與成就感
自主的學習不能保持一個永遠完美的狀態。根據對學習方式方法的研究,自主的學習有一個頂峯和低估的狀態,在這個時候,需要我們在現階段的收穫給予的成就感來激勵學生不斷的堅持自主性的學習。
(四)自主性學習與喜愛是相輔相成的
在這裏重點想要強調一點就是自主學習與發自內心的喜愛是相輔相成的關係。綜上所述,不僅可以認識到高中階段音樂對於學生的重要性,同樣更要重視自主的學習與學好音樂的關係。在連接自主學習與好的效果需要發自內心的喜愛,然後自主學習的持之以恆需要成就感的不斷激勵。
二、高中音樂自主性學習的策略
(一)從教師本位出發培養自主學習
一是經典重現法。經典重現法,是利用耳熟能詳,家喻戶曉的經典音樂,發散學生的思維,採用現代的方式方法使得經典重現。此方法可以作爲一個課題,讓學生們分組選擇自己喜愛的經典類型,例如梁祝、卡門等中外不同的曲目或曲種,讓學生根據自己的愛好分組選擇自己喜歡的進行經典重現的方法。也可以根據學生自己提議的自己喜歡的各種中外經典曲目以各種形式重現,讓人耳目一新。
二是集體討論法。集體討論法是指讓學生們各自選擇自己喜愛的音樂類型,然後進行分組,由老師提議命題或學生們自發提議命題,讓不同分組的學生展開討論,例如,熱愛古典音樂的同學們分爲一組,然後與喜愛現代音樂的同學一起展開辯論,到底哪一種音樂的魅力更大。
三是名人瞭解法。名人瞭解法,是透過對於音樂領域的名人偉人的真實事蹟進行學習和了解,從而在名人生活的背景下再重溫他們的作品,讓學生充分的感受到音樂的創作過程是人類文明進步的過程,自我瞭解的過程,有時候音樂的創作靈感更是生活的苦痛給予的傷口。例如,貝多芬就是一個經典的音樂人。
(二)從學生本位出發培養自主性學習
一是激發學生對於音樂的興趣和喜愛。在激發學生對音樂的興趣和愛好時,教師可以多瞭解一些時下的流行樂,拉近與學生之間的距離,去了解他們喜歡什麼。透過學生喜歡的流行音樂,首先拉近學生與音樂之間的距離,首先存在好感,然後跟着好感隨之而來的好奇心會使得學生想要了解音樂。
二是營造良好的音樂氛圍,發散音樂形態。音樂的形態有很多種,高中階段的學生正是處於青春期,對於相對古典的音樂形態的接受程度不高,那麼我們就可以充分的發散音樂的形態,在開始的時候,可以選擇學生的接受度比較高的類型的音樂,使得音樂本身散發的魅力去吸引學生的興趣,同時,可以選擇讓學生身臨其境的音樂氛圍,學生在濃厚的氛圍下對於音樂的喜愛將會與日俱增。
三是拓展教學形態,使學生在學習過程中獲得成就感。不僅音樂的形態有很多,在音樂教學的過程中,教學的形態也很多。在這個素質教育的時代,我們不能只看到音樂能給我們帶來什麼樣的實際的價值,學習音樂讓你重視它,喜愛它,在今後的人生遇到挫折的時候有音樂的陪伴是一種很好的享受。
三、結束語
在整個教學的過程中,教師要擺正自己的位置,在整個教學的過程中,發散音樂的形態,作爲一個引導者,在生動教學的過程中,讓學生主動學習,增強自身的主人翁意識。音樂是對人終身有益的事情,藝術都是如此,音樂作爲藝術的一種形態,更容易讓人接受,讓人認可,讓人從中得到快樂。高中階段的音樂教育是對學生今後整個人生產生藝術氛圍,甚至是留下終身的藝術習慣。
作者:李欽 單位:雲南省昭通學院附屬中學
第八篇：高中音樂教育存在的問題與改革
我國一直非常重視對於高中生的教育，期望透過對於學生的教育改革能夠實現素質教育的目標。在新課改的階段，高中的音樂教育逐漸受到了人們的關注。高中需要對音樂教育的教學方法進行探索，從而提高高中音樂的教育質量。但事實上，高中的音樂教育中存在着一些問題，該類問題會限制高中音樂教學的發展，也會使教學效果受到影響。爲了能夠使學生實現德智體美勞的全面發展，高中需要對現有的音樂教育問題進行探索，找出合理的解決策略，並對當前的音樂教育進行改革。
一、新時期高中音樂教育中存在的問題
（一）教育思想落後
在我國傳統的教學觀念當中，高中是學生人生的轉折點。學生只有在高中取得優異的成績，才能夠順利的度過高考，走入一流的大學。家長重視學生的成績，支援學生學習文化課程。學校也將教育的重點放在文化課上，對於音樂課的設定並不在意。高中對於音樂教育的忽視，促使高中的很多音樂課程都在考試階段被其他的課程所取代，甚至被暫停。在新課改的階段，教育部門已經提及對音樂課程的改革，但部分高中的教育思想依然很落後[1]。學校對於音樂教育的不重視，促使教師在教導音樂知識的過程中缺乏熱情。音樂課堂變得枯燥乏味，學生也失去了對學習音樂的興趣。除此之外，高中在音樂方面的思想落後還導致了高中的音樂課程教學模式非常單一。教師注重音樂的理論教學，但缺乏對音樂知識的實踐教學。教師將音樂課當成是文化課來上，無法培養學生對於音樂的審美，也無法使學生們感受到音樂的藝術魅力。
（二）學生缺乏興趣
高中的音樂教材中包含了很多地區的民族音樂。在整本教材當中有很多知識都需要學生們悉心的學習。學生們學習了各個地區民族的音樂，不僅能夠陶冶情操，還能夠使學生對民族文化產生興趣。但事實上，高中生對於民族音樂的興趣非常少。由於大部分學生都將精力投放在學習當中，其對於音樂的概念並不理解，接觸音樂的時間也不多。而高中學校在教導音樂的模式方面比較單一，學生們更加提不起對音樂的興趣。當今社會，流行音樂已經佔據了人們的生活，高中生也熱愛流行音樂，忽視了音樂教材中所教導的民族音樂。傳統性的音樂使學生對音樂的熱情欠缺，不重視高中音樂的學習。
二、新時期高中音樂教育問題的改革措施
（一）轉變教學思想
爲了轉變高中音樂的教育現狀，學校方面應該轉變自身的教學思想，突破傳統觀念的束縛，重視對於音樂的知識教育[2]。高中應該瞭解新課改的要求，不僅僅是培養學生在文化課程方面的能力，還需要培養學生的審美能力以及對音樂的鑑賞能力，從綜合的角度提升學生的實力。學校重視音樂的教育，安排固定的音樂課程，使學生能夠定期的接受音樂的授課。面對高中的音樂課程教學方法單一的問題，高中應該創新自身的教學模式，在音樂課堂當中，教師不僅要講解音樂的理論知識，還需要教導學生樂器。讓學生學習和接觸簡單的樂器，使學生對音樂產生興趣和情感。教師可以選擇教材中比較具有畫面感的曲目，讓學生根據自己的演唱來想象音樂中所描繪的畫面。學生們的想象能力將在學習音樂的過程中被培養出來，學生也將加深對於音樂知識的印象。學生們學習了音樂知識以後，不僅豐富了自身的知識，也提升了自身的氣質，在性格上也更加積極和樂觀，在面對生活困境時也將更加從容。
（二）培養學習興趣
在任何科目的學習當中，學生只有對學習的知識產生興趣，其才能夠提高自身的學習效率，高中的音樂教育也是一樣的。在高中的音樂教育當中，學校首先要轉變自身的教學模式，爲學生的音樂學習提供相應的設備，使學生能夠進行音樂方面的實踐。其次，教師也應該轉變自身的教學方法，在課堂當中不是單一的講解音樂的理論性知識，而是教導學生更多的音樂技巧。教師轉變了自身的授課特點，使學生們對自己的授課內容產生興趣，從學生的角度來選擇講解的內容，使自身的講課方式更加貼近學生的生活。教師還需要利用當代比較新穎的多媒體教學來爲學生播放關於音樂教學知識的相關視頻，使學生了解音樂曲目中蘊含的感人故事，激發學生的學習興趣。最後，學生也需要了解自身對於音樂的渴求，積極主動的克服音樂學習中的各項困難[3]。學生已經在高中的音樂學習中佔據了主導地位，就應該抓住機會來提高自己的審美能力，使自身產生對於音樂的興趣。
三、結論
總而言之，高中教育是教育的重要階段，對培養學生的綜合素質起到了關鍵的作用。高中的音樂教育應該受到國家以及學校的多方重視，促使高中能夠積極的對現有的音樂教育體制進行改革，給高中音樂更多的發展機會。高中轉變了原本單一的教學模式，突破音樂教育的傳統思想，爲學生提供更多的音樂實踐機會，使學生對音樂知識產生興趣，進而提高音樂課堂的教學效果，實現國家素質教育的目的。
作者:陸琴霞 單位:江蘇省金壇區第四中學
參考文獻:
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第九篇：高中音樂教育德育功能及其實現路徑
高中音樂教育自身具備很強的藝術感染力,具有審美教育的功能,在基礎教育當中是非常重要的一個部分。可以使學生的綜合素質得到有效的提高,其他教育形式是無法進行取代的。在當前的音樂教育當中,人們普遍認爲音樂教育的審美功能更加偏重,因此對高中音樂教育的德育教育要進行有效的論述,並且提出發展音樂德育教育的有效途徑。
一、概述高中音樂教育和其德育功能
從廣義的角度上出發談音樂教育,藉助各種有效的媒介,讓學生掌握音樂的相關理論知識和音樂技能,可以陶冶學生的情操,使學生的創造性思維能力得到有效的啓發,促進學生全面的發展。在狹義的角度上說,針對音樂教育就是以學校的教學大綱爲指導,使音樂教育具有一定的目的性和計劃性以及組織性。高中音樂教育主要包括音樂基礎的理論知識和視唱練耳教育以及聲樂技能訓練等各個方面。高中音樂教育自身的德育功能,主要是對學生的思想行爲造成影響,使學生自身可以具備道德素養和政治思想,促進學生可以得到全面的發展。
二、高中音樂教育德育功能的現狀和原因
當前我國的高中音樂教學,自身的德育功能並沒有得到充分的發揮,隨着我國社會的發展,人們的思想也隨之產生很大的變化,高中階段的學生,自身的思想道德正在不斷髮展,是非常關鍵的時刻,一些不良事物很容易就對他們產生影響。當前傳統音樂的魅力開始流逝,大量的學生更加關注的是理論性音樂。一些流行音樂可以對學生的潛能進行激發,對於學術性的思想道德的發揮具有一定的影響,對於學生世界觀和人生觀以及價值觀等各個方面都會起到嚴重的影響。
(一)高中音樂教育設定不夠合理
針對當前的高中教育活動當中,一些學校忽視了音樂教育對於學生髮展所起到的作用,甚至在一些高中學校當中,音樂課存在於課表之外。老師的注意力大多集中在學生的學習成績方面,他們最大的目標就是讓學生學好文化課,可以上一所理想的大學。在設定課程的過程中,由於教學理念存在一定的偏差,學生根本沒有機會去學習音樂知識,從而使自己的思想道德素質得到提高,從而相應地獲得具體的情感體驗。
(二)教師的思想道德素質比較低
一些高中音樂教師自身的思想道德水平就比較低,在實際教學活動當中,教師自身的言行舉止並沒有多加註意,有些教師甚至在教學活動中出現一些比較粗魯的語言,成爲學生重點模仿的對象。在教學過程中,這樣的教師就沒有將音樂的德育功能充分地發揮出來,弱化了學生的思想道德水平。
(三)高中音樂教育德育功能逐漸弱化
我國高中的音樂教育沒有得到應有的重視,透過音樂訓練,可以對學生的思想道德的培養起到促進作用,這些觀念逐漸被人們淡忘。音樂教師的綜合素質有所欠缺,在高中音樂課堂上,無法將學生的學習熱情充分地調動起來,使學生的學習積極性受到不利的影響,在一些高中教育中,甚至沒有非常專業的音樂教師,也沒有設定出具體的音樂比賽等,一些熱愛音樂的學生就沒有了釋放才能的平臺。高中生每天就只能埋頭苦讀,無法進行情緒的調節,對於當今高中生良好的世界觀和人生觀以及價值觀的形成都具有一定的影響,使學生失去了想象力和創造力培養的機會,弱化了音樂的教育功能。
三、高中音樂教育的德育功能的實現路徑
(一)發揮音樂的語言教化功能
音樂教育要想達到育人的實際目的,需要利用美育內化的方式將音樂的語言教化功能充分地顯示出來,需要教育工作者可以和音樂創作者進行有效的結合,有機結合音樂創作和德育內容,二者之間進行互相借鑑和交融,使音樂可以良好地承載德育內涵,不能侷限於消遣娛樂層次。音樂教育中的德育作用主要是藉助優美和動聽的音樂本身,自然地產生音樂教育。音樂教育透過音樂的各種形式和手段,目標是培養出高尚的現代人,這也是德育教育的目的。將音樂的語言教化功能充分地發揮出來,利用音樂當中的文學語言,創作出更多的有關思想道德的歌詞,讓學生受到音樂的薰陶和感染,提高對於道德感的認同意識。在實際高中音樂教學中,教師要利用各種各樣的手段,讓學生對歌曲中的思想感情可以深人地瞭解,利用音樂當中存在的內在情況對學生進行有效的感染,提高學生的辨別能力,讓學生學會欣賞音樂,並且去表現音樂,從而發現自己內心的情感。
(二)發揮音樂審美優化功能
要想將音樂的審美功能充分地顯示出來,在德育過程中,需要充分利用音樂美的形式和內容,使德育的內容和方式可以被廣泛地接受。將德育的具體內容賦予在音樂美的形式當中,利用美的形式和美的情境,促進學生形成身心健康發展的認知規律,有效地統一道德規範和韌性自由,將人的價值真正地實現出來,不能對學生的自由精神進行規範,或者形成束縛。利用音樂的德育教育,統一學生的德行和個性。
(三)端正學校的音樂教學理念
高中院校要高度重視音樂教育的德育功能,促進音樂教育將其獨特的音樂教育效果發揮出來,將傳統的教育觀念進行轉變,要多學習那些比較先進的音樂教育模式,使學生的學習生活得到有效的豐富,使學習的效率的得到有效的提高,促進學生形成良好的人格。針對音樂教育的德育功能,主要目標就是可以促進學生獲得全面的發展,透過音樂教育,讓學生學會去發現美,當他們遇到困難的時候,可以學會利用音樂去舒緩身心,音樂教師在平時可以向學生推薦一些積極向上的歌曲,幫助學生將自己的課餘生活進行豐富,教師的授課態度以及理念要得到轉變,以學生性格的不同,採取不同的教學方式,讓每一個學生都可以獲得不同的德育功能。
(四)合理安排音樂課程,提高學生的興趣
以學生的實際發展需要爲基礎,將音樂課合理地設定出來,需要合理的搭配音樂課和文化課。在教學過程中,學生的學習興趣要得到良好的調動,教師對學生形成積極的引導,使自身的思想道德素質得到有效的提高。例如在學習《黃河大合唱》的時候,教師可以將這首歌的創作背景進行講解,讓學生明確這首歌創作的初衷。可以適當地加上視頻,洞學生的心絃,將學生的愛國主義情感激發出來,使學生的道德素質不斷提高。可以適當地結合民族音樂和流行音樂,學生普遍都是對當今的流行音樂感興趣,而一些流行歌曲也表達了積極進取的精神,對於高中生的發展起到促進作用。高中生的個性是非常活躍的,在音樂教學中所採用的施教手段,要儘量避免刻板的教學手段,要利用積極的手段,在音樂課堂上要靈活地運用一些積極的歌曲作爲教材,爲學生形成正確的價值觀和人生觀,形成引導作用。
(五)完善音樂教育機制
青少年綜合素質需要不斷滿足時代的發展需求,利用音樂的思想和理念,幫助學生樹立自己的情感機制,高中院校需要改善音樂教育的機制。在課程設定方面,需要結合現代化的科學技術,在音樂鑑賞課上,可以給學生安排音樂視頻,可以在平時中展開歌曲大賽等各種趣味性活動,要保證不能影響正常的學習課程,使學生的課餘生活得到豐富,使學生的思想得到豐富,將音樂課的德育功能充分地發揮出來。高中院校需要具備高素質的音樂教師隊伍,教師之間可以將教學理念進行交換,幫助學生形成創新意識,在實踐教學中應用德育功能,對學生的各個方面進行有效的培訓。需要將教育的實效性進行有效的提高,讓學生透過實踐活動,來體會到音樂的真諦,需要建立集體的藝術教育委員會和藝術心理指導,爲學生的音樂學習提供良好的氛圍,使音樂教學可以取得良好的德育效果。
四、結束語
音樂教育的基礎就是德育,但是高中音樂教師往往忽略了音樂的德育功能,需要教師將教學工程進行有效的創新和改進,在實際音樂教學中,將德育功能充分地發揮出來,促進學生全面的發展。
作者:伍彪 單位:湖南省來陽市第一中學