現如今，大家總少不了接觸論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編收集整理的體育論文2000字，希望能夠幫助到大家。
體育論文 篇1
論文題目：
關於大學生體育權利之實現途徑研究
摘要
本文從分析體育權利的概念及內容入手，概括介紹了各專家學者對於體育權利的認識及內容，並探討了目前高校大學生的體育權利保護現狀，進而提出實現大學生體育權利的三個途徑，希望能夠引導學生健康消費，達到健身和實現學生體育權利的目的。
關鍵詞
體育權利 大學生 途徑
一、體育權利的概念及內容
現代法學的核心是權利，著名德國哲學家萊布尼茨認爲法學即爲權利之學，作爲一門法學學科的體育法，也必然會涉及體育權利這一核心概念。體育權利是體育法學的一個基礎問題，而具體何爲體育權利，其概念界定出現在各種文獻中，各種觀點均有。比如陳華榮在《我國體育權利概念認識：困境與發展》一文中，對體育權利做了如下界定：“廣義的體育權利包括所有在體育運動中產生或與體育運動相聯繫的權利。狹義的體育權利是指社會認可或法律承認的，人們參與體育活動、參加體育競賽、接受體育教育、享受體育生活的資格和可能性。”方燕在其碩士論文《體育權利及其法律保護研究》中指出，體育權利可分爲明示的權利和推定的權利，前者如《國家體育鍛煉標準施行辦法》中所規定的優先錄取權等，後者則是由憲法等法律所規定公民所享有權利的推定或引申權利。劉毅在其碩士畢業論文中也對此做了描述，這三位學者在其論文中詳述了各個專家學者對體育權利的看法。此外還有很多學者都以自己的觀點對體育權利做了認定，在此筆者不再一一贅述。
在衆多對體育權利的界定中，筆者認爲胡冠佩等在《<體育法>的權利制度及其完善》一文中，按照《中華人民共和國體育法》這部已經頒佈17年的法律中的規定來限定體育權利更符合我國的現實狀況。《體育法》在第一章總則中規定了了發展權、管理權與參與權三項基本體育權。其中，第二條指出國家要發展體育事業，開展羣衆性的體育活動，提高全民族身體素質。第三條進一步說明除國家自身要發展體育事業外，還鼓勵企事業組織、社會團體和公民興辦和支援體育事業，這是體育發展權；第四條則指出各級行政主管部門需在各自的職權範圍內管理體育工作，此爲體育管理權它屬於公權力範疇；體育參與權是指權利主體參與體育活動的權利。三種權利中，可以說體育參與權是《體育法》立法之重點向所在，因此除在第一章總則的第二條明確體育工作應全民參與之外，接着在第二章至第五章中又進一步詳細規定了社會體育、學校體育、競技體育和體育社會團體中的體育發展權和參與權等權利內容。
二、大學生體育權利保護現狀
大學生的體育權利應當是一種能力或資格，即大學生依照我國憲法和相關法律規範的規定，參與到各種體育活動和體育事務中，爲或不爲一定行爲的能力。大學生的體育權利主要體現在《體育法》第三章的學校體育中，在這一章中，規定了學校應當把體育作爲教育的一部分，必須要開設體育課，學校應當爲學生上體育課和課外活動創造條件；爲使學生的體育權利能夠實現，學校要配備合格的體育教師，按照國務院教育行政部門的規定配備體育場地、設施和器材；學校還應當建立學生體格健康檢查制度，加強對學生體質的檢測。體育權利實施的主體是學生，體育權利能否實現在很大程度上取決與學生的自主意識，而我們目前的現實是，學生對自己體育權利的認識和重視不夠，我曾經問過我所教授的某一班的學生這一問題，知道大學生有哪些權利嗎？學生能夠回答出我國的教育法中所規定的權利，但當我問什麼是體育權利嗎？所有學生的回答都是不知道。由此可知，體育權利在大學生中間仍然是一個新名詞。相當一部分學生喜歡體育但不願意上體育課，因爲體育課很無聊，沒有自己喜歡的運動，也不會自覺地從事課外體育活動。
目前各高校都按照體育法的規定安排有體育課來保障大學生的體育權利，也有體育場館和體育設施來保證體育課程的開展，但仍然存在以下缺陷。第一，體育課只是運動課，卻沒有學習體育法律法規的課程，包括體育專業的學生在內，都沒有意識到學習體育也有法律的保障；第二，體育場館和體育設施的配備不夠齊全，只是用於體育課教學，無法滿足大多數學生的課外活動需求；第三，因爲學生意識的缺乏，沒有學生感覺自己的體育權利受到了侵犯，大部分學生不認爲自己有自由選擇體育活動項目的權利，而是服從老師的安排，而且學生參加課外活動的機會很少。要想解決這些缺陷，需要加強對學生權利和義務的教育和引導，加強對體育課程和課外活動的管理，轉變大學生的體育觀念，使他們的體育興趣與積極性得到提高，從而讓學生真正成爲推動體育權利實施的主體和中堅力量。
三、大學生體育權利實現之途徑
如何能夠保障大學生體育權利的實現是我們亟待解決的問題，綜合目前我國高校的現狀，我認爲，除了各高校目前普遍採用的體育課來加以保障學生的體育權利之外，我們還可以採取如下幾種途徑：
（一）充分利用學生社團，保障大學生體育權利實現目標
學生社團是學生自願組成的學生組織，目的是實現會員的共同意願並滿足自己的興趣愛好。學生社團多種多樣，是我國校園文化建設的重要載體，是我國高校第二課堂的引領者。學生社團的建立有益於學生的健康成長，組建學生社團的目的是活躍學校的學習空氣，提高學生自己管理自己的能力，豐富學生的課餘生活。學校可以根據學生的不同興趣引導學生成立各種不同類型的體育社團，以交流思想，增進友誼。每年可以根據學生社團情況組織一些社團比賽，提高學生參與社團的積極性，使學生社團成爲保障大學生體育權利的有力武器。
（二）合理利用學校體育館，加快大學生體育權利實現效率
隨着經濟全球化進程的加快，越來越多的體育賽事在我國的大中型城市舉行。這些體育賽事僅僅是一個短期事件，但爲了使體育賽事能夠完滿舉辦完成，每一次的體育賽事都會建設一些保障體育賽事的體育場館。目前幾乎各個高校都有了自己的體育館，而賽事結束後，體育館的使用問題就成了高校需要解決的一個新課題，因此，可以結合學生社團以及學生興趣找出能夠合理利用體育館的方式和方法，使學校的體育館不至於閒置下來，而且也能夠使大學生的體育權利得到進一步的保障。比如中國農業大學的場館，在奧運會賽事結束後，就得到了充分而合理的利用，目前農大的體育館已經成爲了體育與藝術教學的重要課堂，可以說除了週日外，每天的課程都安排的滿滿當當的。
（三）加強與校外體育俱樂部的聯合，擴大大學生體育權利實現範疇
由於高校體育課時間分配有限，課外體育活動就成爲學校體育教育的一個重要組成部分。課外體育活動是一項有益於身心健康的活動，能夠提高學生的身體素質，爲學生將來的職業需求打下了良好的身體素質基礎。課外體育活動最主要的實現途徑是學校的社團，還有專門的體育俱樂部，體育俱樂部可以爲學生提供更爲靈活的活動手段，而且因爲有及時、專門的引導者，可以提高活動鍛鍊的質量，並且能夠激發學生鍛鍊的熱情。但因爲學校體育老師的時間和空間的影響，不能滿足校內俱樂部的課外活動模式，因此學校可以考慮加強和校外體育俱樂部甚或健身房的聯繫，引導學生健康消費，而非盲目的聽信某些健身俱樂部的廣告，結果白花了錢，卻沒有達到健身和實現自己體育權利的目的。
體育論文 篇2
1、體育有效教學的理念
如何進行體育有效教學，需要進行反思性實踐，在反思中，教師可以不斷地進行探究。新課程體育教學要求教師應該具備反思能力，不斷對教學理念和教學方法學習領會，並運用到實踐教學當中，在實踐中發現問題、分析問題、解決問題。體育教師只有在體育教學中不斷進行反思，自己審視自己的教學，反思自己的教學，質疑自己的教學，找出教學低效或無效的原因，進行探討研究，纔能有效地貫徹新程的理念，並最終形成新觀念、新教法、新措施，真正走向“有效教學”。
2、如何進行體育有效教學
2.1體育課堂需要和諧的教學氛圍
（1）發揚教學民主，優化學生組織。課堂上教師積極鼓勵學生參與，選擇學生容易接受的隊形隊列形式，讓每個學生都能輕鬆參與到體育運動中來。一味的學習技術會讓學生覺得枯燥，適當的穿插一些小遊戲可以讓學生在學習的同時愉悅身心，進一步優化體育課堂。
（2）體育教師要提高專業素質。教師要進行準確的示範和講解，連貫技術動作，適當讓學生觀看一些大型賽事，讓學生有興趣去學習運動技術動作，從而對體育運動產生興趣，繼而爲終身體育做準備。
（3）注重情感投入。現在的學生都具有較強的個性，如果不注重情感投入，學生容易產生敵對情緒，不利於課堂教學與學生的學習，所以教師在保證教學效果的前提下，關注學生情感，投入感情，接近學生，讓學生感受到教師關愛，與學生產生感情共鳴，這樣，可以提高教學的有效性。
2.2教學內容和場地設施要保證體育課堂的有效教學
教師選擇的教學內容，除了讓學生學習掌握一項運動技能，還要能提高學生的學習興趣，爲終身體育做準備。新課程標準肯定了技能教學的重要性，於此同事，對技能教學給出了一個更重要、更完善、更合理的定位，要求體育教學不僅要加強技能教學，更要有針對性、有選擇、有整點地進行運動技能教學。因此，體育課程教學的有效實施，學號教學內容是重點。例如排球運動：首先，學生對排球運動感興趣，透過基礎技術學習後可以進行比賽，而後在比賽中獲得運動的樂趣；其次，排球各項基礎技術的學習和運用可以發展基本身體素質，達到增強體質、增進健康的目的。場地和器材對提高體育課堂教學有效性也有着重要作用，隨着體育場地設施和運動器材的不斷完善進步，我們的體育課堂學習內容也逐漸豐富起來了，學生對場地、器材有了興趣，必然會提高學習的有效性。同時在原有的條件下也可以透過改變利用方式提高利用率和學習有效性，達到預期的效果，天然資源包括學校校園的自然資源及附近公園，如，斜坡、樓梯等，透過這些利用改變了傳統體育課一定在操場上的思維模式，使學生有一種新鮮感，學生練習變得放鬆，容易達到教學目的。
2.3根據課堂實際情況靈活把握教學進度
當我們在進行某一項運動技術教學時，教師佈置練習後應該察看每一位學生的練習情況並來回巡視指導，刺激學生的學習動機，幫助完成情況差的學生克服困難，讓所有的學生感到他們中的每一個人都能從教師那裏得到幫助，鼓勵和表揚。學生在學習中得到了某些啓示，體會到了關鍵的動作要求，並積極地投入到練習中，這時教師不能爲了完成教學的程序而中斷練習，變換教學內容。學生的學習激情如果沒有得到保護，即使完成了教案所設計的程序，也並不能達到教學的有效性。有效教學應該提高學生的學習興趣，保護學生的學習激情，滿足學生合理的練習要求，使之主動學習，渴望學習乃至培養終身體育鍛煉的習慣。
2.4正確運用教學評價
教學評價是教學理念和教學價值取向的體現，它對課程發展有指導性作用，每一個學習者透過教學評價，都能夠有意識的自我反省，尋找自身的不足，在體育與健康教學中，合理利用教學評價，能夠讓每一個學生了解到自身的優勢與不足，不斷完善提高自己。爲了保證體育教學的順利進行，可以從以下幾方面運用學習評價體系：
（1）樹立“以學生髮展爲本”的現代教育理念，並明確體育課程評價理念，努力發揮學習評價的激勵和進取作用。每節課進行適當的學習評價，讓學生清楚的瞭解本次學習得到某些進步和哪些方面還需要加強。
（2）強化學習過程評價，用終結性評價指出學生應努力的方向。在平時的教學過程中要進行評價，讓學生及時瞭解自己目前的學習情況，這樣纔能有選擇的進行學習。
（3）關注學生個體差異，特別是學生年齡、心理活動和認知水平的差異，鼓勵學生進行自我評價。學生水平參差不齊，身體素質也有較大差別，要區別對待，不能用同一標準去評價學生，表揚較爲優秀的學生，對接受能力較差的學生也要及時進行鼓勵，避免出現學生因爲自卑而產生抵制情緒，影響教學的有效性。
3、結語
學校體育教學成果的好壞首先取決於體育教師在課堂教學中，能否調動學生的學習興趣、能否選用合適的教學方法。其次，要爭取學校領導的重視，取得學校各部門的積極配合。體育老師還應該多思考、相互探討學習，積極改進教學方法，爲提高學校體育教學質量多做貢獻。
體育論文 篇3
一、運用校園媒體，浸潤體育文化
就當前本地農村中學的實際而言，校園媒體主要包括校園牆報、班級板報、校報、校園廣播站、學校網站等。校園媒體作爲文化傳播的載體，有着重要的教育教學功能，但作爲一種隱性的教育資源，其作用又往往被人們所忽視。體育教師應着力將自身融入到學校管理體系中，與德育處、團委、年段長等部門溝通，提出可行性方案，將體育文化列入學校相關部門工作的範疇。例如，在校園牆報和班級板報中出一期“體育與健康”專刊或“校運會”專題；在校園廣播欄目中設定“校園體育”欄目；在校報中開闢“校園賽事我點評”欄目。在校運會期間，我校體育組指導學生收集“奧運感人故事”，並在校園廣播站滾動播出，營造了濃郁的賽會氛圍。校運會過程中，每日張貼的校運會龍虎榜和校運會志願者風采等宣傳牆報，極大地吸引了師生的眼球，促進健康向上的體育精神的形成。總之，要充分關注校園媒體在育人過程中的作用，發揮校園媒體在涵養體育文化中的獨特功能，將體育文化作爲校園媒體關注的內容之一，真正讓體育文化透過校園媒體潤物無聲地走進學生的心靈。
二、開展系列活動，豐富體育文化
各種校園體育活動是校園體育文化的有效載體，《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》指出，“要注重課外和校外體育資源的開發，要組織節假日體育活動和競賽”。農村初中體育教師應結合校情和學生對體育活動項目的興趣特點，有針對性地開展體育活動，拓展體育課教學內容，豐富校園體育生活，發展校園體育文化。首先，體育活動的開展應充分結合校情和生情。體育教師應結合本地學生的生活實際，考慮本校運動場所和器材實際情況，開展適合的體育活動。例如，永安二中地處農村，大多數學生週末及節假日都有幫助父母做農活的習慣，我依據這種校情和生情開發了“模擬勞動”的體育活動，即模擬農村搬運、搶收等農活情境，開展負重障礙跑、定時搬物等體育遊戲活動，很受學生歡迎，營造了濃郁的體育文化氛圍。其次，體育活動的開展應強調程序感和儀式感。校園體育文化是以激發學生體育熱情，提高學生的體育健康水平，培養學生體育道德爲目的的活動。校園體育活動不是一項純體力的負擔，而是一種融入教育元素和審美概念的活動，它應富有程序感和儀式感，從而讓更多的學生參與並深刻的認識其蘊含的價值。例如，我在編排組織校運會、學生籃球賽等活動過程中，注重開幕式和閉幕式的設計，開幕式上的“班級風采展示”巡遊、閉幕式上的“體育道德頒獎”及“獲獎感言宣讀”，都令學生嚮往並激動。活動過程中校園廣播的“活動快訊”欄目滾動播放的校園體育明星風采更是讓學生有了價值滿足感。總之，注重程序感和儀式感的校園體育活動更能發揮其教育功能，讓學生體驗體育活動的過程之美，收穫成長和向上的力量，也讓活動本身更具美感，促進校園體育文化的形成。
三、創新課堂教學，涵養體育文化
課堂教學是落實課程計劃、達成教學目標的主渠道，體育教師應着力創新課堂教學，在體育課堂教學中提高學生的體育學科能力及素養，透過創新體育課堂教學，涵養校園體育文化。首先，教師應精心備課，設計學生喜歡的課堂結構形式。資訊時代，學生的知識面大爲拓寬，體育教師應與時俱進，汲取時代精華，注重設計符合學生興趣的教學形式。例如，可以引入電視娛樂節目的時尚元素，運用“活動闖關”的形式組織課堂教學活動，激發學生興趣，培養競爭意識，增強教學實效。其次，教師應廣泛涉獵，不斷拓展體育課教學。體育教師的角色不僅僅是體育技能的指導者，還應是體育知識的傳播者、體育道德的倡導者和示範者。在體育課教學中，教師可以結合教學內容，適當介紹相關體育項目的發展歷史和發展動態，幫助學生了解體育項目，培養學生對體育項目的興趣，引導學生形成終身參加體育活動的習慣。教師應以身作則，引導學生形成平等、公正等體育道德意識，培養果斷、剛毅、互助等體育精神，當學生成長的引路人。
四、結語
綜上所述，在中學校園體育文化培育過程中，既要挖掘校園環境和校園媒體等隱性載體的價值，又要發揮校園體育活動和體育課教學兩個平臺的功能，多元實施，整體推進，讓體育文化元素真正融入中學校園，真正走進師生心中，讓師生更加喜愛體育、崇尚健美。
體育論文 篇4
一、小學體育遊戲教學的特徵
1.目的明確。
以遊戲來輔助小學體育教學的目的就是一方面是爲了增強學生的體質爲主，另一方面是爲了發展學生的智力和讓學生獲得娛樂。遊戲有很多種，有的是重在提高學生某些素質，有的是重在發展學生的體力和智力，有的是爲了提高學生的心理素質和道德品質，有的是側重調節學生的情緒和休閒娛樂。
2.有較強的教育性。
小學體育遊戲教學是一項既有組織也有紀律的一種集體活動，其中一些遊戲還有特定的情節和主題。小學體育教師可以按一定的規則舉行一些體育活動，這樣有助於培養學生一些難得可貴的精神，例如：機智勇敢、遵守紀律、團結友愛的精神。
3.方式有很大的可變性。
小學體育教師可以根據學生的具體情況，也可以根據教學上的某些要求，在遊戲動作上可以作相應的調整變動。例如：道具可以就地取材，因陋而簡；規則也可繁可簡，可粗可細；跑、跳、投、走等動作，可以是正常的，也可以是變化的。
二、小學體育遊戲教學的作用
體育遊戲是小學體育教學中的一個非常重要的內容，因爲它可以促進一般發展的活動性遊戲與各種運動項目密切相關的專門遊戲，它的內容豐富、形式多樣、生動活潑、競賽性強，博得廣大學生的歡心，因爲它可以充分激發學生之間的學習積極性。
1.有助於發展學生的基本活動能力，塑造學生的優良品質。
身體基本活動能力主要是透過走、跑、跳、投、支撐、搬運等基本動作表現出來的。小學教師在體育教學中結合各種遊戲來培養學生各種身體活動的能力，可以使他們學習和鞏固已學會的技能、技巧，達到鍛鍊身體的目的。例如：大家喜聞樂見的“老鷹抓小雞”遊戲“、捉迷藏”遊戲，既可以培養學生朝氣蓬勃、團結互助的精神，同時也可以培養學生機智、果斷、勇敢的優良品質。
2.有利於增強學生的身體素質。
爲了配合教師完成體育課的任務，運用遊戲來輔助小學體育教學，例如：透過打羽毛球、乒乓球、籃球等體育運動可以發展學生的速度和身體的協調能力。爲了實現增強學生的身體素質的目的，透過一些短跑50米、100米、200米、400米，長跑800米、1000米等體育運動來增強學生的心肺能力，增強學生的肺活量以及其他運動器官的功能。
3.激發學生對體育的興趣和積極性。
爲了培養學生對體育運動的興趣、愛好，養成經常堅持鍛鍊身體的習慣，例如：小學體育教師可以選擇在沙池場地進行立定跳遠考試或者測試。教師講解立定跳遠的動作方法要點、要領，然後親身做示範立定跳遠動作要領及方法，使學生建立正確的理念，同時還挑選一些跳得比較遠的學生做示範，誘導其他學生原地跟那些跳得遠的學生模仿，建立自身感覺，領悟跳躍方法，引發他們對立定跳遠的學習興趣。讓他們積極學習，努力掌握跳躍動作，學會鍛鍊方法，養成鍛鍊習慣。發展他們的彈跳力、靈敏、力量等素質，使他們樹立信心，體驗到在遊戲中學到知識及取得成功的快樂，促進他們的身心和諧健康成長。
4.有助於學生的創新意識。
爲了啓發學生積極參與起跑學練，在實踐中尋求自我發展，從中獲取自身感受，積累創新意識，小學體育教師可以選擇在運動場地進行一個50米來回跑的比賽或者測試。教學生起跑方法和跑的正確身體姿態，體驗跑的樂趣。發展學生靈活、敏捷的素質，促進他們的身心健康成長，提高他們的奔跑能力。透過學習，培養學生尊重他人、平等競爭、積極向上和不斷進取的精神。
三、小學體育單元教學
單元教學是小學體育教學最爲基本的完整單位，只要教師抓住了這一基本單位的設計，那樣就可以把課程整體設計提升到一個較高的層次。長期以來，我們所理解的體育單元教學一般都是以運動項目爲基礎來劃分的，而且是以單一的運動項目爲基礎來劃分的，在體育課堂教學中把遊戲活動引入課堂落實在每一環節之中，並貫穿於體育課堂的單元教學始終，與競賽評比有機結合，營造一種豐富活潑、團結進取、形式多樣的教學氛圍，從而使體育教師完成教學任務，達到教學目標的一種教學策略，全面提高體育課的教學質量，成爲實施素質教育的一條有效途徑。在小學體育教學中，一節課上得好與否，學生是否愉快地上完一堂課，很大的程度上就是與教師對學生在思想上的教育以及運用遊戲在組織上的教學有着十分重要的關係。爲了充分利用遊戲輔助參與進行教學，教師可以結合教材合理地選擇相關遊戲內容引入教材內容教學當中，可想而知，這節課一定上得非常好。遊戲在小學體育教學中作用非常重要的，利用遊戲輔助教學可以促進教師不斷創造新穎、靈活的教學方法，更新知識層次，積極備課，從而提高教學質量。
體育論文 篇5
1、我國高校體育教育在改革與發展的過程中存在的問題
1.1、我國高校擴招，導致學生生源質量下降
目前，我國高校在不斷的擴大招生比例，其目的就是爲了給予更多的學習機會，從而帶動我國教育的發展。但是，這種擴招在某種程度上忽視了體育教育的發展規律，現階段的擴招已經超過了我國高校體育教育的承受能力。大部分高校在逐漸的開設體育專業課程，事實上，很多高校的體育教師的力量是比較薄弱的，體育教學所要用到的場地和設施都比較缺乏，這些不利因素就導致了我國高校體育教育質量的下降，從而影響人才的培養，導致了惡性循環。
1.2、我國高校體育課程設定相對滯後於現實需求
現階段，大部分高校體育教育課程仍然侷限於傳統教學模式，其理論基礎也比較落後，所教學的體育項目非常少，不能滿足現代體育教育的需求，教學比較封閉，不涉及其他領域，教學效果不好。一些課程的設定沒有適應時代發展的趨勢，脫離了社會，在競爭的時候處於被動狀態，嚴重打擊了學生的積極性，這也是我國高校體育教育事業面臨的挑戰。
1.3、當今人才市場供過於求，高校學生就業困難增大
隨着我國高校招生數量的增加，高校在擴大規模，這就要求高校的發展要與人才市場的步調相一致，所以，教育部取消了師範類學生的分配製度，這就造成了學生就業壓力大、形式嚴峻的局面，一些體育畢業生沒有樹立正確的思想觀念，這在一定程度上增加了就業難度，這就造成了我國高校體育教育事業難發展的局面。
1.4、我國高校學生的合法權利缺少有效的法律保障
國家已經頒佈了一些有關體育教學的法規，對我國高校體育教育做出了全面規定，對我國高校體育教育起到了積極作用。據分析來看，這些法規都是一些基本的部門對章制度，並不是嚴格的法規，效力並不是很高，從實踐性方面來說比較差，阻礙了其施行的效力。隨着我國高校體育教育的迅速發展，其需要更有力的保障。但是，從現階段的發展來看，我國高校體育教育的法律法規缺失嚴重，不利於我國高校體育教育的發展與改革。
2、我國高校體育教育事業的改革與發展策略
2.1、提高高校教師綜合素質，促進學生全面發展
我國高校體育教育不僅僅是體育教育領域的組成部分，更是擔負着人才培養以及健康教育的使命，這是體育發展的最關鍵的環節，所以，我國高校體育教育師資隊伍的質量直接關係着體育教育的質量。教師是教育與學生之間的橋樑和紐帶，我國高校體育教師在培養體育人才中起着關鍵作用。所以，要想使得我國高校體育教育健康的發展，就要加強我國高校體育教育的師資隊伍質量建設，關注高校體育教師的教學水平與綜合能力的發展。只有加強教師的綜合能力，才能培養出更加優秀的學生，才能促進學生的全面發展。
2.2、注重我國高校體育課程的設定，完善課程體系
在新課程標準規定的大背景下，我國高校體育教育課程設定要具有適應性、靈活性、創造性以及特色性，我國高校體育教育課程的設定要具備一定的彈性，調整課時的比例與設計，其課程設定要緊跟社會發展的步伐，與社會需求相適應，健全完善我國高校體育教育的課程體系，地方根據自己所處的地理環境進行課程設定。
2.3、拓寬高校學生的就業渠道
高校學生就業是需要我們共同努力才能達到目標的，對於應屆畢業生來說，要樹立正確的思想觀念，掌握一定的選擇行業技巧，不斷的超越自己，要有毅力，增強自己的競爭能力，實現就業的“自救”面臨侵害時，維護自己的權利不被侵犯。努力加強體育畢業生的就業教育理念，培養綜合素質，注重心理健康，實現角色的轉變，迎接挑戰，這樣纔能有效的解決我國高校體育畢業生的就業問題。
2.4、健全相關體育法律法規，維護學生的體育權利
人們參加體育運動是基本權利之一，對於我國高校體育教育專業的學生來說，在法律保護下的體育權利不僅僅能夠維護高校學生的體育權利，還能夠規範我國高校體育教育的發展，促進我國高校體育教育的改革，所以，健全我國我國高校體育教育法律法規，要從實際出發，不能流於形式，這樣纔能有助於體育教育的實施，填補我國體育教育法律的空白，維護學生的合法權益。
3、結論
隨着教育事業的發展，我國高校體育教育在發展與改革的過程中，還面臨着巨大的挑戰，目前我國高校體育教育的發展還處於初級階段，在發展與改革的過程中需要不斷的探索創新，我們應該用於面對出現的問題，及時的採取有利措施，把握髮展方向，更好地促進我國體育事業的發展。
體育論文 篇6
1、體育新聞報道中的人文性關懷
目前，我國的體育新聞報道中越來越注意運用漢語言文學中的創作手段和方法，而且體育新聞曾經也一度成爲了新聞界和體育界熱議的話題，體育新聞報道中也越來越注重對人文關懷的特寫，並且隨着我國體育事業的快速發展，體育傳媒事業在新聞領域更加顯得有激情和活力。隨着社會的不斷進步，人文關懷已經成爲了時代特別關注的一塊，不僅是漢語言文學所追求的真善美的重要的內容，而且也是體育事業發展中的重要的一塊。體育中心的人文關懷是真善美工作的重要表現，與漢語言文學中追求的真善美有一定的相同之處。所以，體育新聞報道中的人文性關懷與漢語言文學在追求真善美方面追求一致。由此看來，漢語言文學與體育融合的可行性最突出的體現就是新聞報道中的人文性關懷，而且體育新聞報道中所運用的文學題材與漢語言文學也是息息相關的。
2、體育文學的發展
2.1、體育文學的發展情況
隨着體育事業的蒸蒸日上，體育研究越來越受到時代的推崇。並且研究的範圍已經涉及到各個領域，雖然以體育爲題材的體育文學確實比較冷淡，但是體育文學這方面的發展潛力還是相當大的。漢語言文學與體育融合的可行性的第二個表現就是在體育文學方面的發展，研究這一方面，有利於促進體育文學和體育事業的繁榮和發展。體育文學在我國文學發展史上並不是一帆風順的，在一段時期內，由於社會的轉型，體育文學曾處於一度的低靡期，與我國文學發展並不是同步的，甚至是落後於我國文學的發展。在體育文學發展的近期，體育文學也有許多的文學作品，而且這些作品有許多是借鑑了文學的體裁，在體育報刊雜誌上也出現了與體育相關的內容，例如說，體育詩歌的發表，體育小說和體育戲劇的出現，增加了許多的優秀的文學作品。這種趨勢的發展爲漢語言文學中文學的發展增加了不少的色彩，同時也豐富了漢語言文學中文學的內容。從另一個方面來講，體育比賽的前後都具有強烈的藝術感和思想深度，在某種程度上，體育與文學所表現出來的特點是有深層次聯繫。
2.2、體育文學的發展表現
近幾年來。我國的體育事業的發展取得了非常惹人矚目的成績，以前一貫發展較爲冷淡的體育文學在近幾年來也取得了一些成就。例如說，中國古典文學與體育的融合方面。中國的古典文學是中國傳統文化中的精髓部分，古典文學與體育相融合的.體育文學具有極其重要的並且獨特的文化價值和健身功能。這種古典文學與體育相結合產生的體育文化不僅傳播了我國的傳統文化，而且對我國體育的發展和文學的發展都有一定的促進作用，同時也會推進我國體育事業與文學的快速發展。除此之外，文學中融入了體育中動態的因素，使得文學中靜態的因素與體育中動態的因素充分地結合起來，更加突顯出漢語言文學與體育融合的協調與一致。體育文學的發展變現還體現在一些具有代表的體育文學作品當中，例如中篇小說《足球流氓》，這篇小說不僅寫出了一種當時環境下的一種特殊的文化，同時也呈現了體育界一種特殊的真實形態。還有體育網絡文學的發展，代表作有李尋歡的《足球男人》等，這些體育網絡文學雖然只是一些散文、隨筆或者是評論，但是他們真實的反映出體育文學當中的多元化顯現，既凸顯了體育的發展狀況又顯示了漢語言文學中的一些寫作方法和手段。以上所表現的就是漢語言文學與體育融合的可行性的第二個表現，即體育文學的發展。透過研究漢語言文學與體育融合的可行性分析，不僅可以爲體育文學的發展提供必要的參考價值，更重要的是能夠促進我國的體育文學的快速繁榮發展。
3、結語
透過以上對漢語言文學與體育融合的可行性分析的研究，我們能夠認識到漢語言文學與體育的融合可行性主要表現在體育新聞報道的人文關懷方面和體育文學的發展方面。由於我國體育事業的快速發展，體育事業所關注的中心已經不再是原來單一的競技類賽事，體育事業的發展已經不單單是侷限在一個領域，應經涉略到其他的領域，特別是，體育事業的發展關注點逐漸轉移到人文關懷方面和體育文學方面。漢語言文學與體育的融合不僅可以促進體育事業的蓬勃發扎，同時也能夠爲漢語言文學的發展注入一種新鮮的動力，使得漢語言文學逐漸由靜態文學向動態文學發展。所以，研究漢語言文學與體育融合的可行性分析，是相當可行的，不僅能夠豐富漢語言文學研究的領域範圍，而且能夠促進我國體育事業在新聞、文學方面的繁榮與發展。除此之外，研究漢語言文學與體育融合的可行性分析對其他體育方面的研究也有着一定的參考價值。
體育論文 篇7
一、加強教學目標的分層與多元化
班級授課仍然是小學體育教學的主要授課方式，在一個班級內，小學生的體育學習能力必然會有所不同。單一的小學體育教學目標不能讓每個學生都可以在階段性的體育學習中感受到體育學習的樂趣以及成就感。傳統的教學目標無法使學生的體育學習心理需求得到滿足。因此，在當代小學體育教學實踐中，教師要對教學目標進行合理分層，利用多元化的教學目標促進學生體育學習成功體驗的生成。對於那些體育學習能力不足的學生來講，教師要降低對其的體育教學要求，使學生可以透過自己的努力，將目標實現上升到更高的層次。對於那些學習能力較好的學生，教師則可以要求他們在完成基礎的目標之後進行自主學習，充分發揮自己在體育學習中的優勢。如對於體育能力一般的學生，教師可以要求學生在一分鐘內做25個仰臥起坐。對於體育能力較好的學生，教師可以要求其在一分鐘內完成40個，且不限上限。這樣具有層次性的教學目標，可以使體育學習能力較低的學生找到可以實現的目標，透過努力在小學體育學習中找到成就感。也可以使體育能力較好的學生具有教學目標設定的自主性，使他們自主學習體育的興趣得到激發。
二、加強教學內容的分層與多元化
小學生對於體育學習的嚮往不同，自然其體育學習的興趣點也會有所不同。在小學體育教學中，教師要落實多元化與多層次化教學模式，就要針對學生的體育學習興趣點對教學內容進行分層。教師需要將學生的學習興趣與教學目標進行有效結合，使學生的體育學習興趣在體育學習中得到滿足。教師可以從實際情況出發，爲學生設計與安排不同的體育學習內容。也可以讓學生透過自主創造，創造出屬於自己的學習內容。如在針對跳遠組織教學時，教師要在課前對學生的體育學習興趣點進行了解，看學生對跳遠這項運動持有怎樣的態度。教師在課中可以先就跳遠這項運動爲學生進行示範，讓小學生對跳遠有一定的瞭解。之後，教師可針對跳遠爲學生設計不同的練習活動，讓學生進行自主選擇……不同的教學內容都針對跳遠體育教學活動，教師讓學生從自己的興趣出發進行自主選擇，有利於學生體育學習積極性的提高。具有層次性的教學內容，是多元化與多層次教學模式在小學體育教學中進行落實的重要實踐。
三、加強教學方法的分層與多元化
教學方法使用的科學性，對於小學體育教學效率的提高有直接作用；教學方法的分層與多元化，對於教學模式的分層與多元化有着重要的影響。學生的學習興趣點不同，對於學習方式的期待也會不同。在傳統的小學體育教學活動中，教師會利用單一的教學方法，面向全體學生。學生沒有選擇的權利，即使這個教學方法不適用於個別學生，這些學生也要勉強與大家一起進行體育學習。單一的小學體育教學方法對於學生的學習主體地位不夠突顯，在《新課程標準》實施的今天，小學體育教師要加強教學方法的多元化，促進小學生體育學習質量的提高。如在針對跑步教學內容進行方法設計時，教師可以利用遊戲法或者競賽法引導學生進行學習。對於那些對趣味性關注較多的學生，教師可以利用跑步遊戲等引導學生投入到體育學習中。而對於那些對競爭性關注較多的學生，教師可以組織學生進行跑步比賽，讓學生在好勝心的引導下進行體育學習。
四、加強教學評價的分層與多元化
教學評價是小學體育教學的重要組成部分，評價方法的多元化與多層次化，對於小學生體育學習興趣的激發有一定作用。當前的教學評價方法多種多樣，教師要改變自己在教學評價中的主體地位，利用自我評價與學生互評，讓學生成爲教學評價中的主體。教學評價的多元化可以使教學評價環節成爲學生體育學習的過程，促進小學生體育學習積極性的提高。如在學習接力的時候，小組是一種重要的接力跑步學習組織形式。在學生完成一次接力賽跑之後，教師引導學生對自己的表現進行評價，讓小組內成員進行互評。這樣的教學評價能使學生更加客觀地認識自己的體育學習行爲，也有利於學生體育學習心理負擔的減小。教學要對學生的評價進行總結，使學生在體育學習過程中得到正確的指引，規範學生的體育學習方向。
五、結語
總之，多元化與多層次化教學模式在小學體育教學中的應用，對於小學生體育學習需求的滿足有着重要的作用，更符合我國當代教育事業發展的必然方向。同時，多元化與多層次教學模式的應用，有利於小學生體育學習積極性的調動，能促進小學生利用不同的方法對自己的體育能力進行提高，進而促進他們身體素質的提高。
體育論文 篇8
1.較強的教學組織能力。
這是中學體育教師課堂教學能力中一個較爲支柱性的能力，它使得體育課堂室外操作具有了一些特殊性。應該說，這種組織能力超越了教育制度與教學模式的限制，它是中學體育教師必備的一種課堂教學能力。那麼，對於中學體育教師來說，他必須能夠具備傳統的教學能力以外，還應該有所提升，尤其是要根據新課標的要求來進一步強化自身的課堂組織能力，才能夠更好地體現出新課標下學生的主體地位。這是因爲新課標下的中學體育教學要求教師轉變自己的主體地位，成爲課堂的主導者與輔助者，如果體育教師的課堂組織能力有限，就有可能讓體育課堂顯得鬆散而無紀律性。因此，中學體育教師在原先課堂組織能力的基礎上，必須進一步提高自己的課堂組織能力，從而真正發揮出學生的主體性地位與自己的主導性作用。
2.較好的語言表達能力。
中學體育教師的表達能力是由語言與肢體共同構成的，它是中學體育教師的課堂教學能力中一個不可或缺的重要組成部分。根據新課標的改革要求與教育宗旨，體育與健康課程應該提倡快樂體育與終身體育的理念，要在傳授運動技能的基礎上，幫助學生樹立起終身體育觀，培養他們的自主運動意識與能力。從本質上來講，這就是一種教育理念的傳承，而語言又是理念的載體。因此，中學體育教師應該要能夠具備良好的語言表達能力，把新課改的新教育理念正確的體現出來，並使用學生易懂的語言詮釋出來，這樣纔有利於提高學生對於中學體育課堂的學習主動性與積極性。事實上，中學體育課堂並不是人們想象的主要是實踐方面的鍛鍊課程，它也需要理論方面的講解。那麼，中學體育教師就應該具備良好的語言表達能力，強化自身的語言文化修養，把體育的教學內容更好地傳授給學生，讓學生能夠更好地理解並把握動作的要領與注意事項等。因此，我們說中學體育教師應該具有一定的語言表達技巧，即語言具有針對性、科學性、趣味性、啓發性、準確性以及強化性等，這樣纔有利於提高中學體育課堂的教學效果。
3.較高的教育創新能力。
中學體育教師還應該具備一定的創新能力，實際上，這也是新課標對於體育教師課堂教學能力提出的一項全新要求，是時代發展與社會發展的內在需要。我們甚至可以說，創新能力是當前推動中學體育教學不斷向前發展的靈魂所在。這就要求中學體育教師改變過去那種沉悶呆板的教學方式，使用較爲新穎的教學方法來吸引學生的注意力，把新觀念透過新課堂更好地展現出來。因此，中學體育教師就應該在對場地和器械功能的開發與利用方面進行一定的創新，要能夠使得中學體育課堂能夠最大限度地利用好體育器械和運動場地。這件工作看似簡單，實際上凝聚了中學體育教師的聰明才智。此外，中學體育教師還應該能夠把枯燥乏味的體育課變得更爲生動有趣，激發出學生參與到成功體育與快樂體育中去的樂趣。中學體育教師還應該運用一些自制器材來豐富體育課的教學內容與教學內涵，活躍課堂氛圍，加強引導，樹立學生良好的創新意識，充分挖掘教材，給予學生更多的想象和創造空間，從而創新教學方法，創新課堂組織形式，運用啓發式教學方式來讓師生一起分析解決問題，對於學生的創新精神，教師應多以鼓勵作爲回報來樹立學生的自信心，正確處理好創新精神與德育的關係，處理好教學與心理健康的關係，從而讓中學體育課堂在體育教師的創新意識與創新能力引導下，獲得新生的力量與源泉。
4.靈活的應變能力與其他相關能力。
中學體育教師的教學過程中，有時也會碰到一些意外的突發事件等。那麼，這就需要中學體育教師能夠具備一定的應變能力，處變而不驚，能夠沉着應對。應該來說，這是中學體育教師應該具備的另外一項教學特質。一般來說，在上公開課的時候，尤其需要中學體育教師具備較好的應變能力。此外，中學體育教師還應該具備較好的個人形象以及職業道德等，這些也會對中學體育課堂教學產生較大的影響。這是因爲中學體育教師在實際的教學過程中，往往離不開運用自己的形體與學生進行交流的機會，他們的儀表、氣質、教態等都會受到學生的關注，進而會把教師當作模仿的對象。因此，中學體育教師必須重視自身的榜樣性作用，並具備較高的職業道德素養，在教學過程中盡職盡責，不斷調整自己的狀態，努力把中學體育教學質量提到一個更高的層次。
體育論文 篇9
體育課程的目的不僅僅是讓學生學會一項體育運動，更主要的目的是透過體育教學，讓學生對體育運動形成正確的認識，樹立正確的體育觀念。但是傳統的體育教學尚未達到這一層面，依然停留在學會體育運動的層面。因此，需要不斷加強相關工作，促進“愉快體育”實現。
一、“愉快體育”在初中體育教學中的重大意義
（一）體現以人爲本的教育思想
傳統的體育教學活動中，教師佔據了主體地位，學生處於被動地位，兩者在教學活動中的地位並不對等。這種不對等的關係給學生造成了學習上的壓力，削弱了學生對體育課的興趣，進而形成一種惡性循環，導致初中體育教學深陷泥潭。“愉快體育”的教學理念強調了要在體育教學中讓學生感受到體育的樂趣。從另一個層面來說就是把學生放在教學活動的主體地位，使學生透過教學活動在身心兩個方面都獲得收穫。由此可見，“愉快體育”扭轉了師生之間的不對等關係，拉近了師生之間的距離，體現出了以人爲本的教育思想。
（二）可以提升學生在體育教學活動中的參與度
從傳統的初中體育教學情況來看，學生的參與度是比較低，甚至部分學生不願意參與體育課，比如，部分學生故意請假、上課不認真、敷衍了事等，都是學生不願意參與到體育課中的實際表現。但是，“愉快體育”強調了學生的主體地位，所以“愉快體育”教學理念下的體育教學內容就應該是根據學生實際設計的，其貼合學生興趣和能力範圍，確保每一個學生都能夠完成教學任務，提升了學生的參與度。
（三）能夠促進學生的身心健康
初中體育課程的教學目的主要就是促進學生身心健康，但是傳統的教學方式並不能達成這一目標，甚至還可能出現相反的作用，導致學生對體育課產生畏懼心理。“愉快體育”的教學理念擺脫了傳統體育教學的乏味性和強制性，真真正正做到了從學生實際出發，構建和諧的體育教學環境，能夠讓每個學生都融入其中，切實感受體育的魅力。不僅如此，還可以透過一系列體育鍛煉以及理論教學，讓學生對體育精神、體育道德形成較爲全面的認識，促進其身心健康發展。
二、初中體育教學中“愉快體育”的具體應用
（一）轉變教學理念
轉變教學理念是進行“愉快體育”的第一步，也是最基礎的一步。轉變教學理念的工作需要從兩個層面入手：一是體育教師自身對體育教學的認識；二是體育教師在教學過程中的理念。從第一個層面來講，需要對體育教師進行專業教學培訓，強化體育教師對體育教學的認識，使其能夠對體育教學形成正確的理解，進而可以正確地進行相關工作。從第二個層面來講，體育教師應該對體育課程進行深入剖析，結合自身教學經驗以及相關教學資料，對初中體育教學重新認識。比如，在教學“人體與運動”時，教師應該從深層次闡述人體和運動的關係，結合當前時代背景和社會現實，將運動對人體健康的實際作用進行深入分析。
（二）創新教學內容
教學內容是體育教學的一個重點環節，在“愉快體育”的教學理念下，創新教學內容可首先需要讓教學內容多元化。初中體育教學內容不應該侷限於傳統書本，而應該跳出書本聆聽學生實際需求，根據學生實際需求創新教學內容，實現體育教學內容多元化。其次，讓教學內容呈現適應性。教學內容適應性就是指體育教學的教學內容要適應學生的實際情況，包括身體情況和心理情況。根據學生身體情況的差異，制定不同的教學任務量，確保每個學生在課堂中的訓練量符合其身體情況，既不會過多，也不會過少。根據學生的心理情況，教師還應當適當增刪部分教學內容。比如，部分學生對飛來物天生具有恐懼感，應當對這部分學生減少球類運動教學，適當增加其他內容。
（三）創新教學手段
教學手段是實現“愉快體育”的途徑，一般可以透過兩類途徑實現這一教學效果。第一類途徑是透過視頻教學，讓學生透過體育視頻獲取滿足感。比如，在教學《籃球》時，很多學生都對籃球比賽十分感興趣，那麼就可以播放一些精彩的籃球比賽，將相關教學內容融入其中進行講解。第二類途徑是遊戲教學，即透過一些遊戲，將體育教學的教學內容融入其中，在遊戲的過程中完成教學。如此不僅可以提高學生的參與度，還可以強化教學效果。比如，教學足球時，就可以透過傳球遊戲來進行教學。“愉快體育”是提升初中體育教學質量的有效手段，要在初中體育教學中實現“愉快體育”，需要從教學理念、教學內容以及教學手段幾個方面注意加強相關工作，促進“愉快體育”教學環境的構建。
體育論文 篇10
一、情境教學法概述
情境教學法是教師在教學實踐中不斷分析不足和總結經驗得出的有效的教學方法，其主要內容是教師根據實際教學的需要，爲學生相應課程的學習創造一種輕鬆、活躍和高效的教學環境和教學氛圍，來達到激發和提高學生的學習興趣和學習積極性的目的，促使學生積極地參與課堂和加深對課程內容的理解和掌握，進而提高對課程學習的學習質量和學習效率。情境教學法以其創新的教學思想和顯著的教學效果，正在廣泛地應用在教學中，並且發揮着更大的價值。
二、情境教學法在小學體育教學中的應用價值
1.提高學生的學習質量和學習效果
小學階段的學生比較活潑好動並且對任何新鮮事物都充滿好奇，情境教學法正是針對學生的這一階段的年齡和學習特點進行的有效的體育教學。教師在小學體育教學過程中從學生的發展實際出發，積極爲學生營造一種活躍、輕鬆和趣味性強的教學情境，有效吸引了學生的注意力，學生的學習效果也會大幅提升。因此，情境教學法在體育教學中的有效應用極大地提高了學生的學習質量和學習效果。
2.培養學生的體育意識
體育教學的最終目的在於提高學生對自身身體素質的重視和全面素質發展的關注，進而幫助學生養成終身體育意識。小學體育教學也充分地踐行這一教學目標將教學重點放在提高學生的體育意識和全面素質發展上面。情境教學法在小學體育教學中的應用能夠讓學生在體育學習的氛圍和環境中，逐漸形成體育意識，並且促進自身的全面發展。
3.提高學生的創新思維能力
小學階段的學生具有可塑性強和思維活躍的特徵，教師要抓住學生髮展的重要階段，對學生的思維和素質的提升進行培養和提高。在情境教學法的有效應用中，教師運用多樣化的創新策略，爲學生營造良好的學習環境對學生進行培養。學生在模仿、學習和教師的科學引導的過程中，思維水平和自身能力得到了提高。情境教學法在提高學生的創新思維能力方面意義重大。
三、情境教學法在小學體育教學中的有效應用策略
1.創建活躍的體育遊戲教學情境
遊戲是學生喜聞樂見的活動之一，教師可以抓住小學生愛玩的天性和對遊戲的興趣，爲學生創建良好而體育遊戲情境。將體育遊戲融入小學體育教學之中，合理設定遊戲內容和安排遊戲的應用時機，保證體育教學內容的豐富多彩和體育教學的有效性。將遊戲融入在體育教學中，學生在參與遊戲的過程中就能夠掌握體育知識和技巧。例如，教師鍛鍊學生的反應能力，提高學生的短跑效果時，可以透過“紅綠燈”遊戲對學生的反應能力進行鍛鍊。學生可以在一塊規定的場地上行走，當聽到老師喊紅燈時，學生就要立馬停下，喊綠燈時，學生就可以繼續行走。一旦有學生反應慢沒有跟上節拍就要做兩組老師規定的體育動作，蛙跳或者是高擡腿等。
2.營建良好的問題情境
學生對知識的掌握很大程度上是從解決問題的過程中獲得的，質疑和解疑都是學生學習不可缺少的條件。因此，教師在小學體育教學中要爲學生營建良好的問題情境，促使學生在發現和解決問題的過程中掌握體育知識和體育技巧。教師選擇的問題的難度要適當，並且要和學生的學習實際相符。例如，在學習跳遠這一體育課程時，教師可以首先提問學生是否知道跳遠這項運動，對於跳遠的動作知道多少。學生對教師的提問會產生極大的興趣，進而學生會對跳遠學習有一定的期待和興趣，學生在真正學習完成後也會記住教師教授的技巧的體育知識。
3.創造舒適的音樂情境
音樂會給人以美的感受和輕鬆愉悅的心情，並且可以引起學生的學習興趣。在小學體育教學中，教師爲學生創造輕鬆舒適的音樂情境，能夠將學生從枯燥呆板的單純體育教學中解放出來，拓展學生的天性和拓展學生的思維和能力。教師要注意選擇學生喜聞樂見或者是感興趣的音樂，吸引學生的興趣，引起學生的重視，促使學生積極的參與教學活動。例如，教師可以爲學生播放勵志類的歌曲《水手》《團結就是力量》等，激發學生的學習熱情；教師也可以在學生做放鬆操時，播放舒緩的音樂幫助學生放鬆身心。
四、總結
情境教學法在小學體育教學應用價值極大，在提高學生的學習質量和學習效率，培養學生的體育意識和提高學生的創新思維能力等方面發揮着重要作用。因此，小學體育教師要注重情境教學法在教學中的應用，改進教學方法，透過創建良好的遊戲情境、問題情境、音樂情境等，激發學生對體育學習的積極性和學習動力，提高學生的體育素質，促進學生的全面健康發展，進而實現體育教學的最終目標。