摘要:素質教育全面實施與推廣是新時期教育體制改革發展的客觀內在要求，以素質教育理念爲教育教學發展核心，進而培養高素質複合型人才，是當前我國教育事業的頭等大事，舞蹈教育以其教育功能的多元化優勢，有效契合了當前素質教育的全面普及工作。
關鍵詞:素質教育;舞蹈教育;教育價值
關注素質教育全面實施與推廣，是新時期下教育體制改革發展的客觀內在要求。誠然，伴隨知識經濟時代所帶來的愈發嚴峻的競爭壓力，重視素質教育，以素質教育理念爲教育教學發展核心，進而培養高素質複合型人才，已然成爲了當前我國教育事業的頭等大事。毋庸置疑，教育作爲新世紀人類文明與進步的最強音，如何充分體現教育價值，如何更好踐行科教興國戰略，挖掘素質教育所需的教育本體價值內涵必須擺在第一位置。作爲素質教育形式及內容呈現的舞蹈教育，既兼顧了素質教育所要求的德、智、體、美教育功能，又宜於創造性思維的形成，而這種多元化的教育功能優勢，不僅遠勝於其他藝術教育的教育價值功能呈現，更契合了新時期素質教育全面普及工作的開展和實施。鑑於此，着力舞蹈教育功能價值研究，並將舞蹈教育與素質教育有機融合，具備重要的現實和長遠意義。
一、發展人格，完善情操，育德育人
教育的訴求和目標是爲了培養人的全面發展，溯源素質教育對於受教育者德、智、體、美、勞五個層面的素質要求不難發現，這種基於受教育者綜合能力提升的着力點，恰恰是爲了其素質的全面提升，進而爲國家培養綜合能力優秀的建設者和接班人。縱觀舞蹈教育的德育功能來看，其教育價值中秉承了對藝術教育終極目標的訴求，即發展人格，完善情操，直指人的精神世界追求完美，進而實現育德育人（朱文萍.《論舞蹈在素質教育中所起的作用》[J].戲劇之家，2016（16）：213.）。藝術教育重在對本性的追求，舞蹈教育作爲藝術教育，其超強的感染力特質，不僅富含了悠久歷史文化的積澱，而且對於個體的心理及思想道德培育均具有重要的促進作用。具體而言，其一是受教育者透過認知和理解舞蹈理論知識，以及對具體動作的領會，可以培養其健康向上的良好心態；其二是受教育者可以從舞蹈教育中汲取更多相關的歷史文化積澱，以及富有中華民族優秀傳統文化特色的'舞蹈藝術，進而培養其愛國主義精神；其三是透過潛移默化的舞蹈排練和學習，受教育者可以進一步體悟到合作精神、集體精神，對於培養其自制力意義重大；其四是透過舞蹈練習還可以有效培養受教育者的細緻觀察力、敏銳理解力，以及認真負責、堅強意志、吃苦耐勞的態度和精神。顯然，對於上述個體品質素養的要求，便是藝術本性對於舞蹈教育價值的要求，且這種基於藝術本性的終極目標訴求，無疑強烈地表達了對於發展人格、完善情操的關注。
二、積累知識，開發智力，創造思維
毫無疑問，心理學研究視角中關於人類智力因素的能力闡釋，主要集中於對記憶力、觀察力、思維力以及想象力等的能力認知。結合舞蹈教學的教育功能來看，教育所關注的培養內容，可以透過有效的觀察、注意、模仿、交流、合作、表現以及能力內化，最終成爲創造性思維形成的助力（呂藝生.《舞蹈，面向全體學生》[N].光明日報,2016-7-12.第015版）。顯而易見的是，舞蹈教育中關於知識積累、智力開發、思維創造的教育價值實現，就是一個有機整體，而結合當下國人創造性素質缺乏的客觀現實，立足舞蹈教育培育人的創造性思維具備前瞻性。不僅如此，結合醫學研究還可以發現，舞蹈教育更利於人類右腦的開發，這種以智力和創造力爲關注的形象思維能力，更有利於激發受教育的自身潛能。顯然，舞蹈教育雖然僅僅只是藝術教育的一種，但其對個體的素質和能力培育過程，是關注到了包括觀察力、記憶力、模仿力、感受力、表現力以及理解力等多種能力要素，而這種對於綜合能力的關注度，是其他教育形式所無法比擬的。綜述來看，將舞蹈教育稱爲綜合性強的藝術教育恰如其分，其不僅培養了受教育的智力，而且在其能力構成要素中，也着力於個體的創造性思維，尤其對於受教育而言，他們可以將知識積累更好地運用於實踐，並內化爲自身素質和能力。事實證明，舞蹈教育所關注的審美能力以及對於創造思維的訴求，不僅契合素質教育對於個體全面發展的要求，而且對素質教育的更好實施同樣起着舉足輕重的重要作用。
三、強健體質，鍛鍊意志，提升信念
毫無疑問，素質教育對於個體的體質及意志要求同樣是個體全面發展的重要內容，而從舞蹈教育的教育功能來看，其教育價值是契合素質教育理念的。顯而易見的是，舞蹈教育中所涉及到的關於受教育者的形體塑造，儘管從表面看只是關注到了個體體質的鍛鍊，但從另一個層面來講，體質鍛鍊與自身的心理意志有着不可割裂的內在關聯，即若缺失足夠的心理支配能力，缺乏意志和信念支援，那麼個體的體質鍛鍊無疑空有其形。因而，舞蹈教學在其教育功能中，並非僅僅強調個體的體質鍛鍊，而是更爲關注個體的身心全面發展，換言之，就是要做到靈與肉的結合，在體質鍛鍊中，錘鍊人的意志，提升人的信念，進而實現身心合一。具體到舞蹈教育的教育價值不難發現，其一是透過舞蹈教育，可以更好地促進受教育者對於身體力量的把控，以及柔韌性、靈活性等個體體質的鍛鍊和提升；其二是透過形體塑造所呈現出的個體強健體質，在無形中不僅表現得韻味十足，而且還可以極大增強個體的氣質，這對於提升個體精神面貌具有積極促進作用。由此不難發現，個體在透過體質鍛鍊的同時，同樣可以收穫到精神、氣質以及感官和神經系統的綜合提升，這對於提升個體信念意義重大。
四、情感宣泄，感知美育，健康身心
從舞蹈教育的美育功能來看，受教育者在進行舞蹈教育過程中，伴隨音律所呈現的動作，既包含了其精神美感的體驗，又兼顧了其生理愉悅的享受功能，而這種身心結合所表現下的種種體驗，對於個體幸福感的獲得無疑是最真實的。可以說，對於每一位舞者而言，他們情感宣泄的最佳方式，就是將自身置於音樂與律動所建構起的美妙精神世界中（呂靜.淺析舞蹈教育與素質教育[J].藝術品鑑，2016：283.），而從另一個視角來看，當舞者置身於此時，其機體活力不僅會得以極大提升，而且在情感高潮中更利於其感知美、體驗美。毫無疑問，美的欣賞和創造是相輔相成的，尤其對於舞蹈教育中的受教育者而言，他們對於美的創造來源於全身心的對於美的體驗和感受，而創造的實現更離不開其情感宣泄的氛圍營造。毫無疑問，舞蹈教育中關於美育的價值，就是一種理想，一種情操，一種素養，一種發於內在的品質呈現，這種種對於美的解讀，對於個體的全面發展無疑極其重要。回看素質教育對於美的要求表達可知，其所要求的個體之“美”，是內外兼修的綜合體，也就是說，不僅要求個體會發現，會體會，而且還要學會和懂得如何去欣賞，去創造。因而，舞蹈教育中的美育價值與素質教育的內在要求是統一的。綜述而言，素質教育所強調的關於德、智、體、美、勞全面發展的個體素質要求，是新時期下教育事業核心發展理念的最直觀表達。因而，對於素質教育的全面推廣和實施，對於更好培育國家建設和發展所需的高素質複合型人才，如何推進和落實極爲關鍵和重要。結合本文研究情況進一步分析，舞蹈教育不失爲當前素質教育全面推廣和實施的最佳途徑。就其教育價值而言，其一是德育層面上，舞蹈教育體現了發展人格、完善情操、育德育人的價值功能；其二是智育層面上，舞蹈教育體現了積累知識，開發智力，創造思維的價值功能；其二是體育層面上，舞蹈教育體現了強健體質，鍛鍊意志，提升信念的價值功能；其四是美育層面上，舞蹈教育還進一步體現了情感宣泄，感知美育，健康身心的價值功能。因而，本文研究認爲，新時期下素質教育的全面普及工作，必須要關注到舞蹈教育功能的多元化優勢，在展開關於舞蹈教育價值研究的同時，立足於實踐，真正促使素質教育與舞蹈教育的有機融合與健康發展。
參考文獻：
[1]呂藝生.舞蹈，面向全體學生[N].光明日報,2016-7-12(第015版).
[2]呂靜.淺析舞蹈教育與素質教育[J].藝術品鑑，2016：283.
[3]姬寧.舞蹈科學研究在素質教育中的運用與價值[J].藝術教育，2016（5）：48-49.
[4]朱文萍.論舞蹈在素質教育中所起的作用[J].戲劇之家，2016（16）：213.