【論文摘要】高中生正處於形成正確人生觀、價值觀的關鍵階段。因此提倡將價值觀教育可以滲透到中學各個學科教學中。本文就英語教學中的價值教育進行了分析，論述，提出了英語教學中價值觀教育的策略。
【論文關鍵詞】價值觀 策略 中西價值觀
我國自古就重視價值觀的教育，把“傳道”作爲教育的第一要義(“道”的內涵很大程度上包含了當意義上的價值觀)。但遺憾的是，目前許多學校的價值觀教育卻很不如人意。缺乏系統的研究和有計劃的實施方案是普遍現象，落實到學科教學中的更是寥寥無幾。許多學校僅停留在做形式主義文章和空洞道德說教的層面上，甚至還有意無意地用一些錯誤的價值觀念(如斥責學生“成績不好就去掃街”、認爲“聽話”就是好學生等等)去誤導學生。但是，在英語教學和頻繁使用網絡(據統計網上82．3％的資訊是用英語編排和傳播的)的過程中價值觀教育問題卻非常突出，亟待教師進行積極的研究和探索。
一、英語教學中價值觀教育現狀的分析
知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀三個方面的整合，體現了新課程的價值追求，是中學各學科課程目標的共同框架。但在目前中學英語教學的實際中，知識與技能仍是課堂教學的中心，認爲知識的價值是本位的、首要的，而情感態度與價值觀是附屬的，可有可無的狀況並無多大改觀。許多教師在備課時精心設計的是前者，在教學過程中傾心投人的是前者，而對後者則棄之不顧，更毋談把價值觀作爲教學過程的“靈魂”了。
二、英語教學中中西價值觀衝突掃描
儘管價值觀教育目前在學校，特別是在學科教學中嚴重缺失，但是，關於fir值觀的問題卻客觀存在，十分突出，任何教師都難以迴避。因爲我們生活在一個充滿價值的世界上，人的每一種活動都是包含着價值追求。尤其是英語教學，即使是在知識和技能的傳授過程中，各種西方的價值觀也會撲面而來，讓你無法側身而過。學生面臨中西文化背景不同而引起的價值觀差異，或好奇，或迷惘，或疑惑，亟需進行及時的引導。
三、英語教學中價值觀教育的態度及策略
目前，要在英語學科教學中進行卓有成效的價值觀教育，筆者認爲應從以下幾個方面人手。
首先，加強教師的學習和修養，讓教師樹立正確的價值觀。教師只有不斷加強自身的學習和修養，透過對新課程標準和價值觀教育理論的研究，瞭解中西不同文化背景下4~r值觀的異同，透過比較分析中西價值觀有全面深入的理解，才能增強進行價值觀教育的自覺性和責任性，才能增強在教學過程中的敏感性和針對性，才能對不同的價值觀進行中肯科學的分析，才能以正確的價值觀去引導學生，以科學理性的觀念去濡染學生。
其次，營造以價值觀爲“靈魂”的課堂。這就要求教師在備課時進行精心的教學設計，把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的教學目標進行有機的整合，重視教材中文化性內涵的開掘，從而在課堂教育中予以實施。其實，傳授知識與形成44’r值觀並不矛盾，因爲語言的學習脫離了文化和價值觀的`理解將變成僵死的符號。在英語教學中進行價值觀教育將會有效促進知識、技能的提高。
再次，準確分析青少年價值觀形成的趨勢。青少年的青春易動使他們的價值觀在穩定的環境中趨於多樣，用整齊劃一的價值觀念去統攝所有青少年小羣體，既不可能也無必要了。但是，由於市場經濟體制完善基礎上各種規範的共同信念，有幾千年來傳統文化的凝聚作用，青少年的價值觀還有逐步整合的趨勢。只有準確瞭解學生價值觀形成的這種趨勢，才能把握好價值觀教育的方向和過程。最後，採取多種形式，透過各種途徑進行“潤物無聲”的價值觀教育。價值觀形成的過程是一個“內化”的過程，“說教”往往收效甚微甚至適得其反。所以，學校和教師應從學生的心理特點出發，採取生動活潑的形式，創設和諧的人文環境，透過各種途徑進行潤物無聲的教育。比如透過文化講座、影視評論、辯論會、參觀、訪談活動，讓學生在活動過程中對各種價值觀進行比較、鑑別、揚棄。在多種形式中，應特別注意和重視互聯網的作用，因爲目前網絡已經成爲青少年學生學習與交流以及獲取資訊的重要平臺。所以，開闢適合學生的校園網站，在對學生資訊瀏覽、在線查詢、下載軟件、網上聚會、遠程互動中給予一定的技術幫助、控制與引導，從而讓學生透過互聯網既達到學習與交流的目的，又有利於形成正確的價值觀。
價值觀教育的任務非常艱鉅，千頭萬緒、任重道遠。但是，只要加強研究，認真投入，其滯後於社會變革、脫離社會生活的被動局面一定能夠得到改觀。我們教師更是擔負着責無旁貸的重任，師者傳道授業解惑。道之爲先，符合實際的價值觀的形成，有利於學生的學，教師的教，更是國家社會進步和發展的大前提。