導語：化學與生物學的知識內容上有密切的聯繫，仔細分析，生物在初一、初二開設，化學在初三開設，是有科學意義的。下面是小編給大家整理的化學論文2000字的內容，希望能給你帶來幫助!
化學論文2000字
論文題目：探究如何將初中生物學知識應用到化學教學中
摘要：深圳初中科學課程自20xx年起逐步由浙教版綜合課程《科學》改爲分科教學，原科學教材中涉及的物理、化學、生物、自然地理部分均採用人教版教材單科教學，其中化學課程在初三一年完成，教學時間短、教學任務緊，本文從教學實際出發，結合福田區謝寶鳳(生物科學)教與學方式轉變特色工作室的研究成果，着重研究生物知識體系與化學知識體系的聯繫，旨在幫助初中生物、化學老師探索出一些新的新課匯入和知識傳授模式，以使學生更高效、更輕鬆地完成生物、化學課程的學習。
關鍵詞：生物;化學;聯繫;應用
初中化學新課程標準在教學建議中提出：重視學科間的聯繫，增加跨學科內容。在化學教學中，應加強化學與物理、生物和地理學科的聯繫。常言道：生化不分家，化學是生物學的基礎，生物學是化學的延伸，兩門學科在學科素養、知識體系、課程設定等方面都有着密不可分的關係和聯繫。
一、學科性質、教學目的上的聯繫
《生物學教學大綱》中指出：生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學。它是農、林、牧、副、漁、醫藥衛生、環境保護及其他有關應用科學的基礎，與其他自然科學和社會科學的發展，與我國的新技術革命，與人類的生活，都有着密切的關係。透過對生物課的學習，使學生獲得生物學基礎知識，形成基本的生物學觀點，提高學習生命科學的興趣和能力，初步具有科學態度、創新精神和一定的實踐能力，掌握一般的科學方法，爲他們以參加社會主義現代化建設適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。
《化學教學大綱中》指出：化學是一門基礎自然科學，它研究物質的組成、結構、性質以及變化規律。化學與社會生活、生產有着廣泛的聯繫，對於我國實現工業、農業、國防和科學技術現代化具有極其重要的作用。透過化學課的學習，以培養學生創新精神和實踐能力爲重點，面向全體學生，以化學基礎知識教育學生，培養學生的基本技能和能力，爲學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。
從學科大綱的直觀解釋上看，生物學和化學都提到和工業、農業、科學、生活、生產等有着廣泛、密切的聯繫;從教學目的上看，均有培養科學態度、創新精神、實踐能力和實驗能力等相同點;尤其在思想情感方面，更有培養熱愛自然、環保、勇於探索、有科學精神等方面高度的相似和聯繫。
二、知識內容上的聯繫
比較人教版初中生物學教材和人教版初中化學教材，發現化學中的每一章幾乎都涉及到了化學內容，相同之處還有一些基本用語、實驗操作、探究方法等多方面的內容。
化學第一單元走進化學世界中的“物質變化和性質”與生物學的“消化和吸收”及“綠色植物與生物圈中的碳氧平衡”等相聯繫;第二單元我們周圍的空氣中的“空氣”與生物學的“生物與環境的關係”及“綠色植物與生物圈中的碳氧平衡”相聯繫;第三單元中物質構成的奧妙中的`“分子和原子”與生物學的“發生在肺內的氣體交換”相聯繫;第四單元自然界中的水中的“愛護水資源”與生物學的“生物與環境的關係”、“人類活動對生物圈的影響”及“節水農業”等相聯繫;第五單元化學方程式中的“質量守恆定律”與生物學的“碳氧平衡”、“呼吸作用”及“光合作用”等相聯繫;第六單元碳和碳的氧化物與生物學的“光合作用”、“人體內物質的運輸”等相聯繫;第七單元燃料及其利用和生物學的“人類活動對生物圈的影響”相聯繫;第九單元溶液中的“溶質的質量分數”與生物學的“溶液濃度大小對植物吸水的影響”相聯繫;第十一單元鹽化肥與生物學的“植株的生長需要營養物質”相聯繫;第十二單元化學與生活中的“人類重要的營養物質”、“化學元素與人體健康”與生物學的“人體的營養”及“健康地生活”等相聯繫;除章節內容外，還有“走進實驗室”的共同要求及科學探究的方法等。
三、課程編排上的聯繫
化學與生物學的知識內容上有密切的聯繫，仔細分析，生物在初一、初二開設，化學在初三開設，是有科學意義的。目前深圳市初中生物學課程安排在初一、初二年級兩學年開設，每週2課時，初二下學期進行深圳市生物會考結業考試，考生成績不直接計入總分，但作爲中考錄取參考分數;化學課程安排在初三一年，每週4課時，作爲中考學科以總分40分計入中考成績。相對於生物課程而言，化學教學進度快、教學任務重，生物學的學習對初中化學具有鋪墊作用，在教學過程中如何做好生物和化學的教學安排，尤其是已完成學習的生物知識如何能應用到初三的化學教學中，更是值得分析、思考和探究。
既然生物與化學不分家，那麼無論生物與化學教師單獨備課授課，還是生化教研組集體備課，針對生物與化學中的具體內容及相互聯繫，應在適當時機下做好“加減法”，加強對學科間的整合。生物老師在初一、初二教學中可以有選擇地進行化學知識提前教學，逐步培養學生探究化學、感知化學的興趣，針對化學裏重複出現的生物學知識可以適時重複;化學老師在教學時要加強全局意識，綜合備課，針對不同初一、初二生物學裏學過相關化學內容要要善於利用、做好銜接，生物學裏已經掌握的知識點可以輕略帶過，重點強調知識上的不同之處，這樣能減輕學生的課業負擔，達到事半功倍的教學效果。