論文關鍵詞：生物 高考現狀 教學對策
論文摘 要：透過對2010年全國新課標高考中生物學科情況的比較，從考試形式、比例、題型、範圍、命題特點等方面進行分析，與課改前相比，生物學科在理綜考試中的比值有所增加，生物試題更加貼近生活實際，體現生命科學時代前沿。教師在平時教學中要鑽研課程標準，更新教育觀念，着力培養符合時代要求的具有生物科學素養的創新人才。
按照教育部基礎教育課程改革的統一規劃，高中新課程改革將在2010年前全面推行。截止到2010年高考，已經有廣東、山東、海南、寧夏、江蘇、福建、浙江、遼寧、安徽、天津、北京、湖南、黑龍江、陝西、吉林15個省、市實施新課程標準下的高考，而其他省份高考依據的則是2010年高考考試大綱（大綱版），在兩種類型的高考省份中，有些省份使用全國統一命題試卷，有些省份是自主命題，本文將對全國各個省、市高考方案中的生物學科考查的形式、比例、題型等方面做詳細的比較和分析，並提出可行的教學對策和建議。
一、生物學科課程標準實驗版考試大綱的特點
新課標實驗版更加突出要求生物學科的命題要體現生物課程屬於科學課程的性質。要重視對考生科學素養的考查，在生物科學和技術的基礎知識、科學探究的方法、獲取新知識和處理資訊的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現進行測量；要重視理論聯繫實際，關注科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展。透過比較我們不難發現，課程標準實驗版的考試大綱與新課程標準三個維度的目標要求是一致的，大綱版的考試大綱也已經向新課標的目標要求靠攏。
二、各省、市高考生物學科情況比較分析
1．考查形式分析
江蘇和海南以生物單科試卷形式考查，江蘇卷滿分爲120分，海南卷滿分爲100分。其他省、市都是以生物、物理、化學“拼盤”的.理綜試卷形式考查，理綜試卷總分大多數爲300分，只有山東爲240分。這樣的高考方案，意在引導中學生既要均衡發展，又能突出個性與特長，並藉此緩解中學當中普遍存在的偏科弊病，看來以理綜形式來考查是大勢所趨。從三科比值來看，未進行新課標高考的理綜試卷生物分值比例最低，均爲72分，佔總分的24%；進行新課標高考的省份中，廣東卷生物科比例最高，理化生三科各佔100分，生物科分值比例爲33%，浙江、天津、福建、北京都是80分，佔總分的27%，其餘省份都是佔總分的30%。從整體來看，實施新課程改革後，在整個理綜試卷中，還是物理比重最大，化學次之，生物最少，但生物學科在高考中的比例均有所增加，這是我們生物教師值得欣慰的，也體現了教育部門的決策者們意識到了提高學生生命科學素養的重要性，對於中學生物教師也起到了激勵的作用。
2．生物試題類型及命題特點
除廣東理綜卷有2個雙選，江蘇單科卷有5個多選以外，單選和非選擇題是大多數省份所採用的題型模式，從一定程度上降低了考試難度，減輕了學生負擔。從命題特點上來看，各省、市試題都體現了新課程改革的要求，總體來說有以下幾個特點：
（1）體現生物教學特點，考查考生對生命的基本特徵、生命活動的基本規律及生物與環境的關係的理解和掌握；關注考生情感、態度、價值觀的形成與發展。
（2）體現生物科學時代性，重視理論聯繫實際，關注生產與現實生活中的實際問題，體現本地區的經濟、文化、教育等方面的基本現狀；試題內容儘量與中學生日常生活緊密相關。
（3）透過概念圖、裝置圖、實驗流程圖、曲線圖和表格等形式，從基本、核心、重點等知識領域，考查學生運用所學生物學知識科學分析實驗的能力、識圖能力、運用數學模型解釋生物學知識的能力，以及在此基礎上對實驗數據、結果進行解釋、分析和處理的能力，透過圖表分析所獲得的資訊後，解決相關生物學問題的能力和知識遷移能力。
（4）考查考生的生物學基本素養和實驗能力、注重科學探究能力、科學過程與方法和創新精神的能力。在各個省市的試卷中，實驗部分的比例基本上都佔25%左右。
三、新課程背景下的生物教學對策
1.以課標爲本，夯實基礎
仔細研讀《普通高中生物課程標準（實驗）》，明確複習方向很重要。教師要吃透課程標準中高中生物的課程性質、基本理念、設計思路、課程目標、內容標準、實施建議。理解新的課程理念和課程要求，更新教學觀念；理解和把握教材，認真備課，科學設計，做好課後反思。
2.聯繫生活實際，關注時代熱點
教學中要關注社會、生活、自然的熱點問題，關注新事物、新技術、新成果、新觀點。2010年廣東試題中的氣候變暖與碳排放，江蘇試題中藥用植物的保護和開發等等都是與我們生活密切相關的社會熱點問題。這種試題的出現是對新課程的較好體現，教師在平時教學中一定要關注這些熱點問題與課堂教學內容的銜接。
3.加強實驗教學，培養學生的探究與創新能力
生物學是一門實驗科學，實驗教學在中學生物教學中理應成爲重要的組成部分。在教學中，要加強實驗技能、方法和思維的培養，引導學生多思考、多動手、多分析、多總結，培養學生良好的基本科研素養和科研思維。
4.適當訓練，勿入題海
要適當增加訓練而不陷於題海之中，注重學生在掌握基礎知識的基礎上，提高學生獲取資訊的能力、分析綜合能力、探究能力以及思維過程和思想結果的表述能力。
總之，新課程改革的順利實施，對於生物學科和廣大生物教師來說是一次不可多得的機遇，同時也給我們的生物教學提出了更高的要求，如何在課堂中體現新課程、達到新課程的教學目標；如何建立和完善新課程標準下的評價體系；高考複習該如何適應新課程標準下的考試模式等等，對於廣大生物學教師來說都是一個全新的課題和挑戰。
參考文獻：
［1］2010年高考各省試題及答案彙總.
［2］2010各省市考試說明解讀.
［3］錢紅燕．新課程背景下高考生物命題特點與複習策略．理化生教學：下旬刊，2009（12）：198-199.
