美術教育一門重要的學科，美術學科的變化直接影響着美術領域內的發展，所以，像新藝術的形式和內容勢必會影響到美術教育的問題。新藝術的現實存在和壯大，也逐漸得到了美術教育界的重視。從主動的接受這個方面來說，新藝術就如同是素質教育，透過多種多樣的藝術思維和啓迪來將主動權交與學生自己，讓其感悟和感覺藝術的美和藝術選擇的自由，同時真正的透過藝術理解來觸動學生對藝術的融合，更能夠提升學生對藝術的興趣，從而實現真正地愛藝術，新藝術的種種離經叛道可能會遭遇到更多的保守主義阻礙，會在美術教育中產生遮遮掩掩，產生神祕性和不可知性等錯覺，阻礙學生的藝術自由，同時阻礙美術教育發展。藝術的開放性始終是不以社會意識爲轉移的，這就造成了美術教學內容一直走在藝術思想之前。從利弊分析來看，美術教育需要進行充分變革，首先是認清形式，認可新藝術帶來的變化；其次是認清本質，藝術的本質不容思想束縛；最後是認清美術教育的本職，教育學生是己任，讓學生真正掌握知識和感悟纔是美術教育真正需要做到的，凡是擋在三者之前的障礙都需要完全掃除，從而實現美術教育真正的變革。
２美術教育的取向與審思
美術教育學包括校外美術教育、公共美術教育、美術館美術教育等等；而狹義的美術教育學則特指“學校美術教育”，並以中小學美術課堂教學爲研究核心。我們關注的是後者。它是建立在科學的教育學學科體系基礎之上的，有着嚴謹而系統的“理論”與“範式”，是其他類型的美術教育所無法比擬的。學校美術教育學也是美術教師的一門專業學科。它涉及美術教育心理學、中外美術教育比較研究、美術課程與教學論、學校美術教育史等等衆多分支學科。上述理論知識本身也是隨着時代的發展而不斷地在更新，爲此需要我們長期跟蹤與關注。總之，美術新課程改革的成敗關鍵在於教師。一個美術教師想要真正提升自身的專業素養，還得從靜下心來認真研讀專業書籍開始，而不是找捷徑、追求“短、頻、快”。我想，當我們飽讀專業知識之後，肯定能夯實課堂教學的專業素養，並能明晰自己在整個專業發展行程中的座標位置與未來的探索方向，同時具備一定的批判視野。就目前我國的美術教育來說並沒有受到相應的重視，初高中的美術課通常都被忽略，不是高考科目的統統都給文化學科讓了路，美術課本里的內容也不足以讓學生體味到世界藝術的精妙，認識藝術的存在，也無法欣賞和理解當代藝術的價值。所以在美術教育變革的機遇下，美術教育的價值取向和哲學層面的審思就成爲了我們認真對待形式，與時俱進的關鍵。首先就是要形成靈活、流動與開放的基本認識觀點，美術教育不是灌輸知識，更重要的是在於啓迪藝術情操，一個具有靈活的教育方法、流動的實踐機制以及開放的學習路徑是帶動美術教育發展的一個新的層次和新的手段。其次，就是要對藝術本質的迴歸。走偏的.路需要及時得到糾正，在美術教育的大道上，其最爲堅強和最爲明確的指引就是在美術發展上，能夠讓學生真正的理解藝術，懂得美術學習的方法和原理，懂得美術教育的真正的目的。最後學校教育作爲一種具有價值導向的社會培育行爲，應對此始終保持積極的審視，而不能對其不加選擇地全盤“拿來”，學校教育應對學生的成長和社會的良性發展負有道義上的責任。
３結論
藝術的發展直接推動了美術教育觀念的發展，期間的內在關係讓我們充分的認識到了在思想與實踐之間，思想與思想之間的種種關聯。更爲重要的是讓我們明白了藝術發展的實質實際上是藝術的內容上的本質要求，儘管具有一定的時代性，但是依然是向前滾動發展，一旦形成了藝術風格，並能夠用巨大感染力充斥整個時代，那麼我們就必須承認這是我們需要遵循的藝術形式，就需要我們在相應的教育領域內進行接軌和改變，以適應藝術的發展，同時實現追逐藝術實質的內容，提升自身的藝術境界與教育能力，從而形成符合這一時代要求的美術教育思想。當代藝術融入學校美術教育是在學校課堂領域的創新性實踐行爲。然而，任何教育活動都必須依託於一定教育觀念的指導，明確藝術融入到教育中的觀念是一種學習過程，只有更好的理解這個過程，才能更好的提升美術思想的質量，達到提升美術教學質量的目的。