音樂教育的調查研究具有一定的社會性和綜合性，以下是小編蒐集的一篇關於音樂教育調查法探究的論文範文，歡迎閱讀借鑑。
摘要：科學研究中有很多具體的研究調查方法，這些方法對研究工作的最終成果起着至關重要的作用。本文就常用的幾種研究方法在音樂教育研究中的特點、注意事項、結構設計、分類等情況加以敘述。希望可以使音樂教育研究調查者在研究工作的過程中能做到事半功倍。
關鍵詞：音樂教育 調查方法 文獻法 問卷法 訪談法
現代社會正在飛速的發展，知識是日新月異。對於很多研究者來說，掌握一種或幾種好的研究方法是獲得知識和研究結果的重要途徑之一。對於從事社會工作者來說，方法使用的好壞，直接影響着研究的效果的可信度，同樣也影響着知識的可信性和完整性。
音樂教育的從廣義的講，就是“透過音樂影響人的思想感情、道德品質，增進知識技能，提高文化修養的音樂活動”。狹義的說，就是“按國家的要求，有組織、有計劃、有目的進行的學校音樂教育。”無論從廣義來說還是狹義都具有一定的社會性。
音樂教育的調查研究具有一定的社會性和綜合性，他的調查結果要爲音樂教育在中小學，甚至大學的音樂教育學科提供一定的理論和現實依據，更好的爲音樂教育發展服務。由於研究者的研究結果有時會被決策者運用於政策法規中，所以其研究結果一定要具有可信性、可行性和科學性。方法運用的好壞，有時對研究的結果有着很大的影響。
在音樂教育中我們常用的方法有以下幾種：
一.文獻法
文獻法可以說是適合任何一種研究方式的方法。就文獻來說，它是一種資訊知識的間接性的'傳遞，它所指的“是包含我們希望加以研究的現象的任何資訊形式。”在文獻中，有原始文獻和二次文獻兩大類。其中個人的工作經驗總結、日記等都是原始文獻;而二次文獻指的是利用別人的原始資料編寫的新的文獻資料。
在音樂教育中，應該說原始文獻有着更重要的意義。對許多研究者來說，原始資料的真實性和可信性是相對比較高的。它是來自於音樂教育戰線的最前沿的第一手資料，它是在自然狀態下進行，真實地反映出當前音樂教育中所取得的成績和存在的問題。這種現實性的資料對研究的理論來源和立論之本有着重要的影響。
內容的分析程序有這樣幾項：1.抽樣所謂的抽樣就是爲了一定研究目的，從文獻中抽取有代表性的資料。這種抽取法可以分層抽取，也可以隨機抽取。2.編錄編錄工作就是對所選取的文獻就所需要的資訊進行整理、分類。
二次文獻相對於一次文獻來說具有一定的普適性。它是在多次印證的實踐基礎上產生的理論。這種文獻可以指導我們在大的方向上不會犯基礎性的錯誤。但它對於解決個體的特殊性有一定的侷限。在選擇二次文獻是我們應該注意文獻編輯出版發行單位的力量和可信度。
二手資料的分析步驟有如下幾項：1.選擇研究主題由於二次文獻所應用的主題相當大。在蒐集的資料中我們應該有針對性地選擇我們需要的部分。這就必須做到有的放矢。在音樂教育中，必須把精力放在你的研究主題中，這樣就便於從中尋找到所需要的資料資訊。2.尋找合適的資料當代社會是一個資訊的社會，無論各方面，每天的資訊量都非常大。在資料的尋找中還要做好資料的分類整理工作，這樣就可以在需要時快速的找到。3.對資料的再創造資料找到後，往往要對它們進行一定的加工整理。對於現有的音樂教育類文獻資料，有時並不能直接提供我們所需要的結論答案。這就需要我們從資料的字裏行間去尋找我們需要的東西，得出我們的理論。
二.問卷法
問卷法是現代社會研究中最常用的一種資料蒐集方法，在調查研究中，這種方法非常普遍。因此，美國社會學家艾爾.巴比稱“問卷是社會調查的支柱”，英國社會學家莫澤則稱“十項社會調查中就有九項是採用問卷進行的”。作爲音樂教育的調查研究其實質也是一種社會性的調查工作，所以同樣也適用此法。
在調查中，我們要首先確定調查的目的，做出假設，確定調查的地點，學生的分類羣，問卷的分類方式和預見不可控因素。音樂教育的調查目的，首先要明確。這樣就可以不會因爲被資訊干擾，偏離了調查的目的。對一些確是有關於音樂教育方面的資料但卻不是本次目的所要研究的，也可以加以保留，以待以後運用。在目的明確後，以目的做出一定的假設。比如：就當前所運用的教材情況，假設人民教育出版社所出版的教材運用的比較廣泛。這樣在進入調查地點後就可以加以印證。如果是就和自己的假設相一致;如果不是則尋找原因。確定調查地點，根據自己所要做的調查範圍，是以城市學生爲調查對象還是以城鎮學生爲調查對象。在這裏，地域的不同，對學生的影響也是很大的。其中，城鎮中又有城鎮戶籍學生和農村戶籍學生的差異。這種地域和羣體的不同對調查的結果會有很大的影響。所以地點和學生羣體分類的確定對調查的結果都是不可忽視的因素。
三.訪談法
訪談法是一種最古老、最普遍的收集資料的方法，也是教育行業中最重要的調查方法之一。訪問根據研究的目的、性質或對象的不同而有各種不同的方式。如間接訪問和直接訪問;個別訪問和羣體訪問;重點訪問和隨機訪問等。
訪談法有着一定的特點：1.訪問是研究者與社會面對面的一個交往過程。在訪談過程中，訪問者和被訪問者相互影響相互作用貫穿訪談的始終，並對訪談的結果產生影響。2.當被訪者在某些問題出現誤解是，訪問者可隨時解釋和引導。3.訪談法在量的問題上是很有彈性的，能充分發揮訪問者和被訪者的積極性。這樣可以使研究者充分了解到他所想要了解的資訊。
音樂教育的調查方法還有很多。在調查中，往往是各種方法相互穿插其中，每種方法的特點各有不同，所側重的也不同。只要對各種的方法掌握得當，就可以得出科學的結論，所做的研究工作纔有可行度。
參考文獻：
《社會科學研究方法教程》袁方主編王漢生副主編北京大學出版社2005年3月
《音樂學概論》王耀華喬建中主編高教出版社2005年7月
《普通學校音樂教育學》曹裏主編上海教育出版社2001年8月